Unit6ReviewPeriod2（课件）北师大版级上册

nit6Review：Period2教学设计本复习课时内容围绕着本册教材第二单元Schoollife和第三单元Learning展开复习，活动1运用校园设施、学校活动等相关语言讨论个人对校园设施的喜爱活动2各种文具用品和学校课程的运用课程、文具等相关表达，介绍自己准备的学习用品，提升课活动3讨论自己的学校，表达对学校设活动4Iamreadyforschool.讨论自己书包里面的物品，自我检查并依据课程表准备好学习用学生在本课时中回顾、交流与讨论学校设施、课程、活动及同学和老师，并迁移到自己的生活实际；同时本课相关话题可根据已学内容延伸为引导学生交流讨论自己的学（二）教学目标1.通过复现、分类、游戏等方式整理归纳学校设施、课程、学校活动、文具及学习2.运用所学英文表达与交流Xiaohua及Max的学校生活信息，师生共同梳理建构语言3.联系生活实际，在语言支架的帮助下，简单介绍自己准备的学习用品、喜欢的学学生可以熟练运用所学语言进行表达，简单介绍自己喜欢的地在板书提供的语言支架的帮助下熟练进行1.通过复现、分类、游戏等方式整合学校设施、文具及学习方法游戏ThrowandTell在一个大骰子的六个面分别贴上以下六个提示语，学生轮·classroominstructioQuestion：不同学生的需求，给与指导，确定设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在游戏中复现、回忆、巩固相关核心语言，激发学生的已2.正确朗读学过的对话和故事，运用所学英语表达和交流Xiaohua和Max的学校生活信息，师生共同梳理建构语言学生仔细观察来自Unit2和Unit3的三幅对话图片，并依据It’sshowtime!Pickus,Miss!poster.2.正确朗读学过的对话和故事，运用所学英语表达和交流Xiaohua和Max的学校生活信息，师生共同梳理建构语言Whatdoyourememberaboutthesepictures?学生观察图片，回忆对话内容，在教师板书的帮助下，整合和建构上学前所需文具用品的语言支架，明确要养成做认学生可以准确认（1）学生再次朗读Unit2Lesson1,在教师问题的引领下，回·WhatdowelearnfromMax’sstory?（2）学生仔细观察和阅读活动2GetReadyfors片和课程表,在语境中运用语言描述Max上学所需的文具·Whatdoesheneed?（3）学生在板书和任务单的帮助下，整合相关语言，依托教材活动4Areyoureadyforschool，联系实际，表Question：·Whatdoweneedforschooltoday?2.正确朗读学过的对话和故事，运用所学英语表达和交流Xiaohua和Max的学校生活信息，师生共同梳理建构语言·Doyouhaveyourbooks/pencilcase/pencils/pen/ruler/Step3:23名学生根据小组合作情况和板书支持，在班级学生观察图片，回忆对话内容，在选择、问答、谜语、板书等的帮助下，整合和建构与学校设施相关的语言支架，作中的朗读情况，语、问答活动中的表现，根据实际需求调整细节问题，确认学生是否可以在板书提供的语言支架的帮助下进行在活动1Xiaohua’sschool中选出相应的地点：classroom,garden,playground,artroom.（2）学生尝试阅读以下三个人物的谜语，猜测出相关的地点，在地点、活动和形容词三者之间建立关系，建构出介treeshere.Guess,what’sthis?what’sthis?Guess,what’sthis?（3）学生运用所学语言进行表达，简单介绍自己喜欢的地Question:·WhichplacedoyoulikebeI...here.2.正确朗读学过的对话和故事，运用所学英语表达和交流Xiaohua和Max的学校生活信息，师生共同梳理建构语言学生观察图片，回忆对话内容，在教师板书的帮助下，整合和建构与课程及学习方法相关的语言支架，感受校园生回答以及交流的情况，确认学生是否可以在板书提供的语言支架的帮助下组合作中的表现，要的指导和支持，确认学生是否可ItIt’sshowtime!Pickus,Miss!poster.·Whataretheytalkingabout?（2）学生再次翻看Unit3各课时内容和教材73页文化版块内容，归纳和整合学习其他学科的方法，体会学习的重要Question:·Howcanyoulearnbett·Makeamindmap...设计意图：本阶段学习活动引导学生再次回顾学习内容，在语境中，利用多样化、趣味化的学习活动，整合运用语言进行主题引领下的有意义的讨论与交流，在过程中，师生共同构建语言支架，为在语言支架的帮助下，简单介绍自己的学校和学Talkaboutourownschoolwiththehelpoftheworksheet.（2）小组合作，完成任务（4）主题总结Whatdoyouthinkofourschool?使用方法的前提下,为学生提供充言的迁移使用情设计意图:本阶段学习活动引导学生在实际生活相关的语境校生活。在前一复习阶段中，师生共同建构的语言支架能够帮助学生顺利完成迁移活动任务，在任gardenclassroomartroomplpenpencilcasebookgardenc