汉语言文学毕业论文-岳阳楼记的文本解读及教学研究

1岳阳楼记的文本解读及教学研究摘要《岳阳楼记》虽然自宋代以来经历了多个朝代的荣辱兴衰，但其仍然堪称为千古明文，文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的表现手法不但蕴藏着深刻的思想内涵，同时亦具有极高的文学艺术价值。本文从《岳阳楼记》的文本解读角度进行探讨，进而分析其教学的关键要点所在。因此本文主要讨论以下几个方面：首先对《岳阳楼记》的文本教学与文本鉴赏两方面的研究成果进行系统剖析完善；其次从文本的主题思想、写作艺术及目的等方面对《岳阳楼记》进行深刻的鉴赏解读，剖析其“先忧后乐”的主题思想；最后根据现今不同版本的语文教材中总结《岳阳楼记》的文本解读现状，从而可以针对性的提出教学建议，并结合实际案例，从教学中的关键环节上对本文进行主题思想深化，以期达到提升学生理解能力之目的。关键词《岳阳楼记》；文本解读；语文界；教学研究TextinterpretationandteachingresearchofYueyangTowerAbstractAlthoughthestoryofYueyangTowerhasexperiencedtheupsanddownsofmanydynastiessinceSongDynasty,itcanstillberegardedasanancienttext.Theexpressionmethodof"firstworryabouttheworld,thenjoyabouttheworld"notonlycontainsprofoundideologicalconnotation,butalsohashighliteraryandartisticvalue.ThispaperdiscussesthetextinterpretationofYueyangTower,andthenanalyzesthekeypointsofitsteaching.Therefore,thispapermainlydiscussesthefollowingaspects:firstly,itsystematicallyanalyzesandimprovestheresearchresultsoftextteachingandtextappreciationofYueyangTower;secondly,itmakesaprofoundappreciationandinterpretationofYueyangTowerfromthetheme,writingartandpurposeofthetext,andanalyzesitsthemeof"firstworry,thenjoy";finally,accordingtothecurrentdifferentversionsofthelanguageThispapersummarizesthecurrentsituationoftextinterpretationofYueyangTower,soastoputforwardteachingsuggestions.Combinedwithpracticalcases,thispaperdeepensthethemeofthispaperfromthekeylinksofteaching,inordertoimprovestudents'understandingability.KeywordYueyangTower;textinterpretation;Chinesecircle;teachingresearch前言目前对《岳阳楼记》的研究成果主要包括文本鉴赏和文本教学两方面，相关专家学者对其文本主题及思想内涵进行了深入挖掘解读。在文本鉴赏方面，较多的专家学者关注《岳阳楼记》自身的主题内涵上，认为其能成为千古名篇，不仅是在于它所承载的文学艺术价值，更重要的是其所蕴含的先忧后乐的思想价值。胡明强认为范文正公的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的时代声音是中华民族的精神财富①。滕子京虽然被贬谪至巴陵郡，但范文正公却积极的鼓励他，不要为了短暂的人生低迷而困扰，勇于面对现状，达到不以物喜不以己悲的人生境界。而有的专家学者则从《岳阳楼记》的文本整体进行鉴赏，如杨松认为其文本具有思想美、语言美、结构美，文本节奏鲜明、音乐铿锵②。在文本教学方面，较多的专家学者（多为语文教师），根据语文课本版本的差异以及教学实践经验，从教学角度对其文本进行解读研究。教学设计、教学实录与感悟是其对《岳阳楼记》的主要研究成果。例如李冰燕指出《岳阳楼记》篇目中关于诵读教学的三步走，需要紧扣其“忧、谪、异”三个关键，清晰引领学生深刻理解文本中的作者情感，只有这样学生方可了解其仲孙蕴含的思想主题③。综上所述，对《岳阳楼记》的各方面研究成果斐然，但是笔者认为其研究程度仍局限于某一方面，并无综合性、全面性的文本解读研究，因此对从文学界、教育界角度上对其文本进行综合性研究工作势在必行，不仅可以开拓教学者与读者的视野，更能为语文界对《岳阳楼记》的教学方法提供一定的选择依据。①胡明强.从《岳阳楼记》看范仲淹的民本思想[J].教育教学论坛,2011(4):187②杨松.浅论《岳阳楼记》蕴含的登高思想[J].人民论坛,2011(8):193③李冰燕.以《岳阳楼记》为例谈诵读在文言教学中的运用[J].阅读与鉴赏,2011(2):18-19一、《岳阳楼记》的解读研究（一）写作目的探讨《岳阳楼记》的创作是范文正公受滕子京之邀所作，虽然以记为写作之题，但范文正公并没有将岳阳楼即物为主要写作描述主题，而是将更深层次的主题思想隐藏于山水人文之中[1]。目前专家学者所公认的写作目的主要包括劝说滕、激励腾、赞赏滕。1.劝说滕滕子京谪守巴陵郡后，内心深受打击，自觉抱负无法实现，才华不得施展，而作为滕子京的诗文好友，范文正公一直想对其进行劝解，但等不到机会，但不久后就收到了滕子京的《求记书》，因此范文正公借描述山川楼庭含蓄的表达自己内心中的劝解之意[2]。对于自视甚高且罕受人言的滕子京，范仲淹只能将劝解意欲在山川描写之中，希望他不以物喜不以己悲的洒脱之人。综上所述作者对劝解滕子京这一写作目的的梳理，可以推断出范仲淹对滕子京性格的了解及对其处境的同情之意，文章开头就已经给出了滕子京的宦海沉浮的囧境，“谪守”引领本文核心关键，随即又赞扬其政通人和的优秀政绩，亦表达了范仲淹对滕子京才华的深切认同。再简单介绍了写记理由后，逐渐将同亭湖阴晴两色折射进人生境遇起落沉浮之中：眼前的宦海沉浮就像当前的阴晴之景一样，有快乐也有悲伤。而后对迁客骚人进行了现实批判，其感情随外界环境变化而变，阴雨绵绵则感极而悲，春和景明则把酒临风，好不热闹，作者对此类人的态度（对一时境遇过分看重的态度）进行了否定与批判，字面里隐藏着对滕子京的劝解，希望他建立一个不以物喜，不以己悲的高尚人格品质[3]。2.激励腾滕子京谪守巴陵郡，范仲淹的仕途亦显坎坷，在与欧阳修等人施行的庆历新政严重损坏了保守派的既得利益，因此范仲淹分别在庆历四年、五年贬谪至岳州、邓州等地[4]，尽管已经离朝堂，但作者在《岳阳楼记》中并没有任何宦海沉浮的苦闷情感流露出来，反而体现出先忧后乐的高尚道德情操，自当奋勉之间又激励好友滕子京。范仲淹在位期间改革弊政，并且为官清廉，在《岳阳楼记》中借古仁人来平复自己的谪守境遇，又尽情抒发自己的人生追求，激励自己富国强兵的政治信仰，以此找寻心灵的精神依托；而滕子京的性格孤傲，更需要别人的激励，因此这应该是范仲淹自我激励与激励滕子京的勉励之作品。3.赞赏滕尽管文中所述滕子京由于谪守巴陵郡而郁闷懊恼，但他并没有像其他迁客骚人一样浑浑噩噩，而是将所辖之地管理的政通人和，百废俱兴，足以见得滕子京的管理才能[5]。而作为其好友的范仲淹怎么能不替他高兴呢？但毕竟滕子京为贬谪之身，赞赏溢美之词不可言喻其表，只能通过寄情山水来隐喻其中。滕子京的逆境重生，治理一方百姓的实业政绩使范仲淹深受启发，先忧后乐之人亦有滕子京的一席之地，也是赞扬其政通人和的真实写照。（二）艺术技巧分析1.结构巧妙，独运匠心《岳阳楼记》文本中所呈现出来的对比与转折带来了极高的文字审美及阅读价值。尤其是对洞庭湖阴晴不定与迁客骚人悲喜不定形成了鲜明对比，并进而引发作者感慨：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，最后再转到末段对忧乐观念的态度及议论。至于巧妙转折方面，作者简要概述写记原因之后，随即转移到对洞庭湖美景的描写中来，合理地为下文做铺垫；而在描述洞庭湖衔远山、吞长江的气势磅礴美景之后，寥寥数句笔墨一概而括，亦表现出作者并不想实写物景，而是着重写人情的基本论调；接下来通过迁客骚人们的一时悲喜观念，进行了最关键的转折，对其行为进行了批判，引入了不以物喜，不以己悲的古仁之心，进而表达了进亦忧退亦忧的高尚情操[6]；本可收笔佳作忽又出现另一转折，微斯人，吾谁与归，对滕子京的精神请求的回应，也表明了作者与滕子京实乃志同道合之人，做到了结构上的首尾呼应效果。天气对比之阴天与晴天、环境对比之猿蹄与渔歌、情感对比之极悲与神异使得文本情境更加深入人心，引人入胜之巧妙文字功底。而且篇末范仲淹通过与古仁人的理想对比，具有共同的造福民众、富国强兵的远大志向，不管居庙堂还是处江湖、不管快乐还是悲伤，都是为了天下的芸芸众生能吃饱饭、穿暖衣，大丈夫皆以天下兴亡为己任，对比合理，转折惊叹，实为古今惊世之佳作。2.借景抒情，由情入景《岳阳楼记》一文中充分运用了借景抒情，由情入景的表现手法[7]，层层渗透加之巧妙运用对比、转折手段，最后抒发其先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的主题思想。如果将《岳阳楼记》与《超然台记》比较，此两篇记的描写景色的手法则差异较大，范仲淹着重于对洞庭湖这一景色的重点描述，以一点带一域，而《超然台记》对景色的写法较为分散，从文中的四望足可以发现其端倪所在。范仲淹对景色的描写看似轻描淡写，但实则寓情于景的效果显得非常自然，毫无刻板之意，使人身临其中，由此产生感慨并进行议论。同时作者在选择景色方面的着墨非常用心，例如使用阴雨、猿蹄、虎啸、湖浪等描写出阴雨交加的天气气候；使用汀兰、沙鸥、锦麟等动植物来描写天清气朗的情形，展现出一片生机盎然的景象，时间与空间、浮华与朴素之写景手法，堪称绝妙。而且一般的记偏向于游记，并无太多的抒情议论笔墨，而范仲淹创造性的将事-景-论融为一篇文章之中，实乃游记的创造性革新[8]。（三）主题思想探究“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是《岳阳楼记》中最重要的思想价值体现，也让无数读者产生强烈的思想共鸣[9]。只有心怀一腔富国强兵的梦想与胸怀，才能讲出如此高议。作者与滕子京虽相继贬官，但并不像其他迁客骚人一样忘情于山水田园之乐，心情或喜或悲，而是时刻的关注着国家的安危、关注着百姓的生活，没有选择忘情于山水，亦不选择独善其身，这种高尚的志向与情怀，也只有范文正公能够担当。在《古文观止》、《神道碑》等古文选本中对范仲淹这种高尚的品格评价极高，吴楚材评价其为“以圣贤忧国忧民心地，发而为文章，非先生其孰能之”，可见得范仲淹的崇高思想境界，得到后来人的高度肯定。在北宋中晚期的朝堂之上，笼罩着病态的骄奢淫逸气息，但是范仲淹出淤泥而不染，清正廉洁并力主改革弊政，建立不世伟业，读者通过《岳阳楼记》此文可以深切体会到范仲淹的人格魅力与高尚情操[10]。范仲淹的思想精华中不仅囊括了孔子孟子的处世思想，并且将其思想进行高度升华，而后又赋予了其时代新气象，先天下忧、后天下乐是对士子们提出了更高的要求，要求士子们需要坚定内心为国为民的初心，清正廉洁，见微知著，只有这样才能做到国家富强、百姓安乐。由于范仲淹及其一批士大夫倡导的正气品行，给后世建立了良好的标杆作用，对促进社会风气的良好发展起到了关键作用，范文正公先忧后乐的思想光芒，永远流淌在历史长河之中。二、《岳阳楼记》的教学研究（一）常见教学处理1.诵读法教学现今许多教师对文言文的基础教学即为诵读法，其在文言文的语文教学上地位举足轻重，正确且重复的对文言文进行阅读能让读者细细品味文章的词韵美及气势美，可以对文章的承上启下、转折对比手法进行总体的把握与感知，进而逐渐深入的了解作者在文章中流露出的思想感情[11]。诵读法对于提高读者良好的阅读学习习惯，也可以高度集中其口、眼、心的过程，进而丰富其思维想象能力。作为承继中华民族文化精华的文言文，其名篇的表现手法多样、韵词得当、读之朗朗上口，而且选入初高中语文教材中的均为千古佳作，文辞兼备、韵律合理时期基本特征。《岳阳楼记》词韵鲜明，转折多彩十分适合诵读法进行文言文的教学研究，读者熟读背诵之后，可非常轻易的走进作者内心窥见其先忧后乐的思想光芒。下面对某校李教师在《岳阳楼记》教学环节中要点进行剖析，具体流程详见图1。图1《岳阳楼记》教学环节流程图（诵读法）在《岳阳楼记》的教学中，李老师紧紧围绕诵读法为中心进行教学，重复准确的对学生诵读进行引导，使得学生可以通读朗诵品味文章作者的思想主题感情。从播放录音到教师领读，进而让学生翻译全文、讨论作者情感，最后进行文章整体脉络的分析把控，教学过程层层相扣，循序渐进，值得推广借鉴。但是由于李老师率先播放文章录音进行领读教学，容易引导学生的朗读风格及思维跟着录音领读走，如果让学生自由朗读，然后听文章领读录音，可以使学生在潜意识中发现其与录音领读中的异同之处，这种思考对提高学生的自学思考及学习能力大有裨益。但诵读法亦有缺点，教学中的学生年龄较小，思维的高活跃性是其基本特点，因此很难约束他们在教师中重复阅读，也会降低对在学文章的好奇感。2.抓点法教学所谓抓点法教学，即通过文言文中的关键点进行全盘剖析，以此带活全文，由浅入深、由点到面的教学手法[12]。用文章内在的词韵魅力来逐步引导学生梳理高尚的人生观，具体教学过程详见图2。图2《岳阳楼记》教学环节流程图（抓点法）该教学老师紧紧围绕“谪、备、然则”等韵词，生动教学带动整篇文章的教学工作。以字词带篇、由点带面之教学方法，正是抓点法教学的生动表现。例如李老师对守字进行剖析，解释作者如何通过此字写出了新意，写出了其他人没有的东西，其实本质上是将学生引入文章中进行深刻思考，畅通学生对文章的文路想象。而且认真的学生经过李老师的词韵引导之后，就会寻找文章中的其余关键词韵，是否也有类似的现象出现。正是由于类似教学效果的形成，就是文言文教学中收到较好效果的体现，学生在教师的引导之下，积极主动地与文章文本对话交流，而且亦可跳出文本自身，与自己的内心对话交流。这样的文言文教学方式，体现了让学生自主交流的学习，并和老师充分互动交流，一起来体验阅读《岳阳楼记》文本时的疑惑、解答的过程，享受问道授业解惑过后的精神满足感。然后，李老师紧抓“得无异乎、异二者为之”两句中的“异”字，让学生理解：异字虽相同，但放在不同的语句中却大相径庭，原来“异”是境遇，大多数迁客的极悲极喜，而古仁人则为不以物喜，不以己悲的高尚情怀。最后，总结《岳阳楼记》的主题思想，激励学生为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。该老师“紧抓关键词韵，领悟思路美”的教学方法对此记教学具有极强的借鉴意义。（二）教学建议1.认真品味文本诵读法对文言文的教育工作尤为重要，但只是单一的重复阅读会大大降低学生的阅读积极性，由此带来有口无心的枯燥阅读习惯。如何使诵读更有效率，这对授课教师的阅读理解水平关系很大，老师首先要走进文本，细细品读作者的情感，然后通过领读的感情熏陶学生，充分引起学生的注意；而后，对于然则、关夫等虚词的朗读要点醒学生的注意力，注意其语气上的异同；最后，在文章末端长句出现频率较多，而且多为文章的点睛之句，亦为情感之升华，朗读过程中必须要身临其境。2.努力彰显特色在上文中笔者已经谈及了《岳阳楼记》的写作特色，即事、景、情、论融为一体，但在教学过程中对这一文章的特色关注度较低。因此为了深入学习此类型文章，教师可以将已学过的记事类文言文进行比较，如《小石潭记》的写作特点主要为寓景于情、借景抒情，为情景相互交融的游记佳作，而通过学习《岳阳楼记》，学生会发现其辞藻更加华丽、韵律更加通畅，此时再向学生传递其融事-景-情-论为一体的文言文，加深学生对《岳阳楼记》写作特色的学习印象。而且如果可以将本文进行合理拆分，使用列表法条理清晰的呈现在学生面前，会让学生的理解更为深刻，表1为《岳阳楼记》教学任务拆分表。表1《岳阳楼记》教学任务拆分表段落写法作用第一段记事写作目的第二、三、四段写景洞庭景色，为下文做铺垫第三和第四段末尾抒情先景后情，将异同之物具体化，为下文议论做铺垫第五段议论由