2024秋新北师大版生物七年级上册教学课件 5.5 运输作用

第三单元生物圈中的绿色植物

助力教学仅限个人使用，第5章绿色开花植物的生活方式第5节、运输作用

助力教学仅限个人使用，

据英国媒体报道，南非一棵拥有6000年历史的空心古树被主人改成了一个最多可以挤下54人的“树心酒吧”，吸引了成千上万名游客前来参观。据悉，这间开在大树树心洞穴内的酒吧，堪称是全世界独一无二的一家“树心酒吧”。它成了一个著名的旅游景点，每年至少有7000名世界各地的游客光临。想一想，为什么树空心以后还能正常生长呢？情境导入

助力教学仅限个人使用，1.了解植物木质部、韧皮部的位置及作用；2.通过实验探究，培养实验操作能力及观察分析能力；3.了解植物的神奇功能，培养学生对自然生命的敬重；重难点学习目标

助力教学仅限个人使用，一、根吸收的水分和无机盐在木质部中运输吸收运输散失利用想一想，根吸收的水分和无机盐是怎样运输到叶里的呢？讲授新课

助力教学仅限个人使用，木本植物茎的结构形成层树皮木质部髓讲授新课

助力教学仅限个人使用，水和无机盐是通过茎的什么部分运输的?茎的全部结构都参与运输。或茎的外侧树皮参与运输，或茎的内部结构参与运输。你们组的探究方案是怎样的?提出问题作出假设实验设计实验过程根据实验设计完成实验方案实例（见下页）讲授新课

助力教学仅限个人使用，活动观察茎对水喝无机盐的运输

助力教学仅限个人使用，叶脉无变化叶脉变红叶脉变红活动实验现象

助力教学仅限个人使用，枝条的纵切对比图枝条的横切对比图红墨水浸泡的清水浸泡的红墨水浸泡的清水浸泡的活动

助力教学仅限个人使用，小组讨论1.茎内部分结构被染成红色的事实说明什么问题？2.请说出水分从瓶中到达叶片的运输途径。3.表述根据上述实验和观察得出的结论。茎内有运输水、无机盐的通道瓶中的水茎中木质部叶片根吸收的水分和无机盐是在茎木质部的导管自下而上运输的活动

助力教学仅限个人使用，导管1.位置：2.组成：3.特点：4.作用：木质部由许多管状的导管细胞连接而成导管细胞均为死细胞；细胞之间的端壁上有穿孔，形成中空的通道运输水、无机盐导管讲授新课导管

助力教学仅限个人使用，二、光合作用制造的有机物在韧皮部中运输想一想，叶制造的有机物又是怎样运输到其他器官的呢？讲授新课

助力教学仅限个人使用，观察枝瘤1.描述切口上方和下方的形态变化。2.试解释切口上方形成瘤状物的原因。3.根据上述实验结果推断茎运输有机物的部位。切囗上方树皮会逐渐形成瘤状物，切口下方树皮没有变化。环割树皮，有机物的输导被阻断。因此有机物堆积在切口，使的切口处细胞生长旺盛，形成瘤状。在树皮中的韧皮部(有筛管)演示

助力教学仅限个人使用，筛管筛管1.位置：2.组成：3.特点：4.作用：筛管韧皮部由长形的活细胞组成两个筛管细胞之间的横壁形成筛板，上面有筛孔运输有机物讲授新课

助力教学仅限个人使用，三、导管和筛管等构成植物体的运输通道讲授新课植物体运输水分和无机盐的结构是导管(vessel)，导管位于木质部里。植物体运输有机物的结构是筛管(sievetube)，筛管位于韧皮部里，韧皮部是树皮的一部分。

助力教学仅限个人使用，观察导管和筛管导管：管状细胞，死细胞，中空管道筛管：长形活的细胞，有筛板、筛孔南瓜茎的导管和筛管（纵切）玉米的导管和筛管（横切）筛管导管活动

助力教学仅限个人使用，木质部韧皮部水、无机盐有机物下上上下死细胞活细胞讲授新课

助力教学仅限个人使用，植物的运输作用图解根吸收水分和无机盐土壤中的水分和无机盐水分和无机盐有机物除茎以外，根和叶脉内也有导管和筛管，它们彼此连接和贯通，形成一个完整的管道系统，完成植物体运输水分、无机盐和有机养料的功能。讲授新课

助力教学仅限个人使用，俗话说，树“不怕空心，就怕剥皮”，分析一下其中的道理。

树空心，还能继续运输水、无机盐和有机物，而剥皮却切断了有机物的运输，树会死亡。“不怕空心”是因为树干中心与运输没有关系，若是空心到只有树皮仍然会死。讲授新课

助力教学仅限个人使用，

在生活中，你看到这样的情景，有什么感想呢？讲授新课

助力教学仅限个人使用，年轮

春天和夏天，气候最适宜树木生长，形成层的细胞就特别活跃，分裂很快，生长快速，形成的木质部细胞大、壁薄、纤维少，输送水分的导管多，这样构成的木质部叫春材或早材；到了秋天，形成层细胞的活动逐渐减弱，于是形成的木质部细胞就狭窄、壁厚、纤维较多、导管较少，这叫秋材或晚材。这样构成的年轮。讲授新课

助力教学仅限个人使用，水分和无机盐在木质部运输方向：从下至上导管：管状细胞，死细胞，中空管道有机物在韧皮部运输方向：从上至下筛管：长形活的细胞，有筛板、筛孔

水分和无机盐的运输有机物的运输课堂总结

助力教学仅限个人使用，1.将一杨树枝条的树皮环割一圈，一段时间后，树枝伤口上方出现枝瘤，原因是（）A.叶制造的有机物向下输导的通道被切断B.叶制造的有机物向上输导的通道被切断C.根吸收的水分和无机盐向上输导的通道被切断D.以上三项都正确2.植物体内运输有机物的通道是（）A.导管B.导管或筛管C.筛管D.导管和筛管AC随堂小练

助力教学仅限个人使用，3.无机盐在植物体内运输的基本路径是（）A.叶中导管→茎中导管→根中导管B.根中导管→茎中导管→叶中导管C.叶中筛管→茎中筛管→根中筛管D.根中筛管→茎中筛管→叶中筛管4.农谚说：“有收无收在于水，多收少收在于肥。”其中的“肥”主要为植物的生长提供（）A.水分B.无机盐C.有机物D.能量BB随堂小练

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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