液体的压强说课稿

液体的压强优秀说课稿液体的压强优秀说课稿「篇一」大家好，我是XX号考生，今天我说课的题目是《流体压强与流速的关系》，我将从教材分析、教学目标、教学流程等几个方面来展开我的说课。一、说教材（过渡句：备好教材是上好一节课的基础，那么首先先来说说教材分析）本节课选自初中物理人教版八年级下册第九章的第4节，其主要内容是流体压强与流速之间的关系，是本章的最后一节，学生学习本节课之前已经学习了液体压强、大气压强等，这些都是流体静止时压强，本节是对于流体流动时的压强进行研究的。生活中的很多现象都能够用流体压强与流速的关系来解决，学好了本节课可以让学生进一步提高将理论应用于实际的能力。二、说学情（过渡句：新课改理念要求我们要“以生为本，一切为了学生”，那么在上一堂课之前分析学情是必不可少的。）在本节课，学生对于物理学已经有了初步的认识，并且本节内容较为简单，学生能够轻松掌握，但是，学生在此时根据生活经验会产生一定思维定势，所以我在教学过程中，将会多采用实验、视频等直观的方式，让学生真正理解压强与流速的关系。三、说教学目标（过渡句：根据新课标的理念，我确定了如下的教学目标）【知识与技能】知道流体的概念；理解流体压强与流速的关系并解释生活中常见的现象。【过程与方法】经历在生活中现象应用新知，提高分析处理信息的能力。【情感态度与价值观】体会生活与物理之间的紧密联系，获得对科学的热爱、亲近感。四、说教学重难点（过渡句：教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了）【重点】理解流体压强与流速之间关系。【难点】利用流体压强与流速之间关系解释生活中常见现象。五、说教法学法（过渡句：教育家曾说过“教是为了不教”，为了让学生在轻松愉快的氛围中学习，我制定了如下的教学方法：）创设情境法、多媒体演示法、谈话法等。六、说教学过程（过渡句：接下来谈谈我的教学过程，这也是本次说课的核心环节，为了简明扼要地将我的教学过程叙述清楚，我将分为以下几个环节：）环节一：导入（过渡句：首先是导入新课）上课伊始，我会为同学们诵读诗句：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。让同学们解释这两句诗词的大意，并让学生尝试解释茅草被卷走的原因，学生根据之前的知识经验并不能够完全解释，由此引入本节课题。【设计意图：这样的导入让我的物理课堂生动起来，让一成不变的物理课堂融入了一些新鲜的文学元素，出乎学生的意料，激发学习兴趣，俗话说兴趣是学习的一把金钥匙，由此也可以提高课堂的学习效率。】环节二：新课讲授（过渡句：接着是新课讲授环节）本环节的内容我将其分成三个部分：首先是流体的概念，我会让学生复习一下前几节课学习的内容，如大气压强、液体压强等，并且让学生明确流体的概念，接着在多媒体上呈现本节与前几节的知识框架，让学生清楚本节与前几节所学知识之间的联系。【设计意图】：这样的方式能够让学生利用以前所学知识建立流体的概念，多媒体呈现的知识结构图能够在学生脑中形成知识网络，有利于今后的复习。接着是流体压强与流速的关系，在液体方面，我会利用课前准备好的实验器材，模拟海洋中小船相撞的过程，并提示学生仔细观察实验现象。引导同学比较船的两侧水流速度，同学们此时会明显看到两船靠近，最后结合实验现象，由我和学生共同总结出两船相撞的原因是中间水流速度大压强小，内外产生压强差。【设计意图】：用直观的实验现象先让学生初步感知，再结合实验的过程让学生抽离出物理规律，在提高学生逻辑思维的同时，也让学生体会物理来源于生活。在气体方面，所以在此时我会出示传感器，保证通过管子气体总量相同时，比较细管和粗管流速大小，进而在计算机上分别读出压强值，进一步验证流速大的地方压强小。接着由学生解释导入时提出问题，茅草被卷走的原因，教师总结。【设计意图】：在液体方面学生已经有了知识基础，此时让学生通过传感器读出压强值，使刚才的理论推导更有信服力，进一步培养严谨认真的科学态度。最后是飞机的升力。在课前我会给同学们以小组为单位分发做好的机翼模型，此时让学生们向机翼吹气，观察机翼的运动状态，学生试验后，小组讨论机翼向上运动的原因，教师总结飞机产生升力原理。【设计意图】：这样的小实验既复习了刚才所学知识，又让学生意识到物理应用于社会的理念。环节三：巩固提高（过渡句：接着是巩固提高环节，为了让学生熟练并灵活运用掌握本节知识。）在此时我会让学生观察地铁安全线与火车安全线，小组间合作交流，讨论其中原理。环节四：小结作业（过渡句：最后就是小结作业环节了）我会让学生自己说一说本节课的收获。作业我会让学生自己观察生活中流体压强与流速的其他应用。液体的压强优秀说课稿「篇二」一、说教材1、教材的地位和作用：本节是第八章第四节，在此之前学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强，因此本节知识是对液体压强和气体压强的进一步拓展和延伸，内容与生活和科学技术联系十分密切，能使学生对自然充满好奇的同时揭开心中的许多谜团，让学生感受到科学技术的伟大，感受到学习物理知识的重要价值。2、教学目标：（1）知识与技能：了解流体压强与流速的关系，了解飞机的升力是怎样产生的，了解生活中跟流体压强相关的现象，并会运用流体压强与流速的关系来简单解释这些现象。（2）过程与方法：本节注重学生实际研究，通过实际动手做，实际体验探究过程，让学生经历科流体压强与流速关系的科学探究过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。（3）情感态度与价值观：初步领略气体压强差异所产生的现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感，提高学生学习物理的兴趣，实验中培养学生严谨科学态度和科学精神，培养学生的创新精神，让学生关注科技的两面性，培养学生辨证看问题的思维能力，同时进行适当的安全教育。3、教学内容及教学的重点、难点：本课学习的内容是流体压强与流速的关系。本章的重点是要经过学习探究知道流体压强与流速的关系。教学的难点是通过实验，让学生获得充足的感性认识，引导学生从简单的物理现象中归纳总结出物理规律。二、说学情1、在本节课之前，学生通过前面的固体压强、液体压强和大气压强的学习，对科学探究的几个步骤有了初步的了解和实践，同学们在学习和探究物理方法上已经有了一定基础，这为本节课的教学奠定了一定的学习基础。2、任教的班级为城市中学，学生思维发散，喜欢动手动脑，知识面较广，对直观内容比较感兴趣，但毕竟初中生的生理和心理发育还不成熟，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程，所以课堂中设计了几个学生动手实验来满足学生“手脑”的需求，通过探究活动，降低学生学习难度，调动他们学习物理的积极性和主动性，保护并激发了学生学习兴趣，在这基础上，通过实验引导学生对物理规律进行总结和概括。所以在本课中，主要通过探究式教学，使学生通过亲身探究来学习这部分知识。三、说教法本课的指导思想是：“设疑导学，师生共议，探究创新。”根据教材编写的特点及本人对学生情况的认识，本节课采用问题探究式教学方法、讲授式的教学方法、基于现代信息技术的教学方法及训练与实践式等多种多种相结合的教学方法。具体说，遵循“四点”式教学方法——以实验为学生的学习起点；学生主动讨论，提出焦点；学生归纳，得出重点；教师提示，消除难点。在科学探究的具体过程中，遵循如下步骤：提出问题———→猜想假设———→学生探究实验———→学生观察、交流并尝试从中得出初步结论———→老师点评、统一学生的观点，得出结论———→及时反馈，关注社会、关注科技，体现人文关怀。在整个教学过程中，通过不断点拨引导、类比、设问，使学生不断处于思维活跃状态，积极贯彻“教为主导，学为主体”的教学思想，努力使学生成为知识的“发现者”和问题的“解决者”，让学生在不断的提出问题又解决问题中得到学习物理之快乐，享受成功之喜悦，同时，通过不断地解决日常生活中的问题，使学生的成功感得到满足，增长其学习的兴趣，让学生学会关注科学技术在生活中的应用，从而实现“从生活走向物理、从物理走向社会”。四、说学法1、学生通过观察、分析、归纳的方法进行学习。教学生用简单的器材做实验，用事实说明问题，在实验现象中分析问题实质，使学生养成良好的学习习惯。2、学生在小组合作中探究流体压强与流速的关系，在老师引导下，全班讨论中完成对问题探究，要求学生掌握在交流合作中获取知识的一种方法。五、说教学程序1、新课引入通过一个“连通器”液面高不一样的实验引起学生的好奇，在通过一个“乒乓球跨栏”的学生游戏，进一步激发学生的好奇心，使课堂气氛推向高潮，在学生心中充满疑问的同时渴望得到答案的心理下提出疑问——液体压强与流速有怎么样的关系？这种教学引入方式使学生产生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，让学生对接下的新课产生浓厚的兴趣，很符合初中生的心理接受能力，紧接着引导学生根据所观察到的现象进行合理猜想，自然延伸到新课的教学。2、新课授课（1）探究流动的气体压强与流速的关系。学生利用实验台上已有的实验器材，制定可行的实验方案，必要时，可以参考老师PPT上的实验图，每小组完成一到两个实验，并记录实验结论。之后，再与其他小组一同进行汇报，在老师的引导下，逐步总结出本节课的重点。这样的教学方式，小组内部体现的分工合作，全班各小组的汇报，又体现的小组与小组之间的交流讨论，这种交流讨论不是居于一种简单的形式，因为在有限的时间里不可能每个小组有机会完成每个实验，因此小组与小组之间又体现的全班性的分工与合作，汇报中大家取长补短，共同进步。在学生实验时，老师引导学生注意观察现象的产生，特别是要注意引导学生通过控制不同的吹气的速度，来体现流速的快慢，做好现象的记录，并前后进行观察对比。实验结论总结出来之后，呼应开头的两个实验，解决新课导入的问题：为什么水流急的地方液注低，水流慢的地方液注高；为什么老师在乒乓球上方吹气，乒乓球轻松地跨过一个个纸杯。使学生的疑虑和探究欲望得到一定的满足。（2）流体压强与流速的关系在生活、生产中的应用和危害。体现“从生活走向物理，从物理走向社会。”运用流体压强与流速的关系来分析升力的产生原理；之后让学生思考赛车机翼板结构意义；非洲草原犬鼠设计的洞穴通风原理……同时，引导学生思考流体压强与流速的关系是否给生活生产带来一些危害，这样的教学，既可以达到检测知识的掌握和应用能力，又能引导学生去留心身边的事物或现象，体现“生活物理化，物理生活化”，贯彻“生活即教育”的理念。并潜意识地对进行学生的安全教育，提高安全意识，培养学生看事物一分为二的辨证科学思维。在这一段的教学，由于所任教都是城市的学生，知识面比较广，对赛车、非洲草原犬鼠生活习性一点即通，所以老师点到为止，学生自己分析即可。（3）本节小结，通过对知识进行重现，让学生明确本节所学的主要知识，再一次强调本节课重点。实验探究课尤其要重视课堂总结，部分学生会觉得在实验课上是“玩”中度过的，因此最后进行知识的梳理，进步一让学生明白本节棵要求掌握的知识点。3、巩固练习。最后给学生思考几道与课堂相关的练习，练习是对教学效果最直接的反映，通过练习可以很快很直接地了解学生课堂掌握情况，同时起到巩固强化课堂知识的作用。液体的压强优秀说课稿「篇三」一、教材分析1．地位及作用：压强是物理学的重要概念。压强知识既是对前面所学力的作用效果的延续，又为后面整个章节奠定了基础，是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。本节内容又是初中物理有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。2．教学目标根据教学大纲的要求，结合教学内容和学生本身的特点，确立如下教学目标：⑴知识与技能：知道压力的概念，理解压强的概念，知道压强的单位，能用压强公式进行简单的计算，知道改变压强的方法，了解压强在生活和生产中的应用。⑵过程与方法：通过探究压力的作用效果与哪些因素有关，进一步学习使用控制变量法，培养学生观察、分析问题的能力及归纳、实验能力；通过对压强概念的学习，进一步理解比值定义法；通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生运用物理知识解释简单现象和解决简单问题的能力。⑶情感态度与价值观：通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；通过对日常生活中压强现象的解释，培养学生勇于探索物理学原理精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。3．教学的重点和难点：教学重点：理解压强的概念，压力的作用效果与哪些因素有关。（压强的概念贯穿全章，起着统领全章的作用）教学难点：压强概念的形成。（如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。）4、学情分析：学生已经学习了力学的基础知识，有了初步的受力分析能力和观察能力，对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认识，也具备了基本的观察、分析和较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。对于一些抽象的概念，最好通过形象直观的实验，让他们在亲身体验的过程中获得。二、教法与学法教法：根据学生的学习情况，依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。这节课我主要采用探究式教学法和启发式教学法相结合的教学方法，让学生在教师的引导下，通过自主探究来发现自然规律。学法：根据以上教法以及我班学生的特点，这节课我主要采用的学法为：观察法，实验法，对比法，归纳法，比值定义法，数学推理法。三、教学过程1.让学生用吸管插入酸奶杯，体验插入的难易程度引入新课；2.复习弹力引入压力，详细讲解概念、方向、作用点先让学生画压力示意图，再画重力示意图，分析压力与重力的关系大小（通过钢尺、砝码实验，让学生明确压力的大小与重力的区别）。通过力的三要素可以影响力的作用效果，引出也有作用效果：人站在泥潭里，单脚站立和双脚站立，陷入泥潭的难易程度，进行分析(三要素完全一致)。气球、铅笔实验让学生猜想压力的作用效果与那些因素有关？学生设计实验方案，进行实验，怎样来探究呢？（控制变量）演示实验，完善数据，得出实验结论；3.为了表示压力的作用效果引出压强，让学生明白压强是表示压力作用效果的物理量；学生对所提供的三组情况比较压强大小，从而引出压强定义式；分析单位，得出国际单位帕斯卡，对生活中的报纸对折展开压强的大小进行介绍；4.典型例题解题过程学生练习并分析、讲解；现实生活中要增大（减小）压力的作用效果，举例（切菜、切肉（磨刀、大刀））5.让学生举例说明生活中存在压强的实例（打地基、沙发舒服，沙发变形增大受力面积、注射器），并说出是增大还是减小压强，让学生根据公式分析具体的方法，并把图片拖至各种方法边，一一对应；6.巩固练习；课堂小结四教学反思本课成功之处：1．充分利用实验，创设问题情境，激发了学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。2．让学生利用身边的物体做实验，这是后进生的强项，让他们展示了自已的能力，增强了他们的自信心，克服了畏难心理，照顾了学生的差异。3．在分析讲解压强的概念、公式时，用类比法步步深入，让学生很自然的接受并理解压强的概念，从而更好的突破了难点。4．在增大和减小压强方法的学习中，从公式、现象出发，并结合实例分析，不仅巩固了压强的知识，还进一步落实了“生活——物理——社会”的教育理念。本课需要改进之处：1.时间的控制需要加强。2.课件做得再灵活简洁一些，可以随时应对可能发生的问题。所以我会加强课件制作的学习，将多媒体技术更好的应用在物理教学中。由于水平有限，可能有些细节把握的还不够好，有待进一步改进和提高。当然我会继续努力，恳请您的指导！谢谢！液体的压强优秀说课稿「篇四」关于液体的压强优秀说课稿一、说教材：1、教材分析及处理：教材从液体的流动性和液体有重力出发研究了液体压强的特点：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部也有压强。重点探究液体内部压强大小的影响因素，利用实验定性探究液体压强与密度、深度的关系；利用物理模型“液柱”从压强的定义公式推导出液体压强的计算公式。通过例题理解液体压强公式和单位。液体压强的知识比较抽象，学生对这部分知识的感性认识较少，是本章的难点。教学中要注意加强实验，引导学生观察、分析与总结。如何在教学中强调重点、突破难点，我认为需要认真做好“探究液体压强的特点”的实验。因此，我认为《液体的压强》这节内容划分为两课时教学为宜。第一节课时，认识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。会应用液体压强公式进行简单的计算。第二节课时，认识液体压强的实际应用---连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器和三峡船闸的原理。熟练应用液体压强公式并学习解决实际问题。这样由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合学生的认知规律。第一节课时的重点是液体内部压强的特点，难点是用压强计研究液体内部的压强。2、教学三维目标要求：（1）、知识与技能目标：了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。了解液体压强的特点。会应用液体压强公式进行简单的计算。（2）、过程与方法目标：通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力，学习控制变量法研究物理问题。（3）、情感态度价值观目标：在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，培养学生的爱国思想。用废矿泉水瓶和气球自制学具，培养学生的动手实验探究能力和创新意识、节约意识、环保意识。3、教学重点和难点：教学重点：液体内部压强的特点。教学难点：用压强计研究液体内部的压强。4、教学准备：1、课前根据本节课需要自制教学课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。2、对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充。3、演示实验器材：液体底部和侧壁压强演示仪一套、压强计、大烧杯、刻度尺、水和盐水。4、学生实验器材：塑料袋、铁钉、废矿泉水瓶、气球、大烧杯、刻度尺、水和盐水(学生每小组一套)。二、说教法创设问题情景引入新课，密切联系学生生活实际，通过实验演示和学生探究实验，对实验现象的观察分析，启发对比,把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，让学生讨论、分析解决问题,总结归纳得出液体压强的特点。由于采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神。三、说学法学生是教学活动主体,要使学生从“学会”转化成“会学”,教师在教学中要注意学生学法的指导,根据本节的内容特征,教师在做好演示实验时,引导学生积极探究实验、观察实验，并由他们总结和发现液体压强规律。同时注意学生的非智力因素:自信心,毅力,兴趣,动机等培养,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发学生的积极性，使学生通过观察总结规律,联系实际,运用规律解决诸如拦河坝上窄下宽、深水炸弹等问题。四、说教学程序设计：【一、引入新课】(2min)1、烧杯放在水平桌面上对桌面会不会产生压强?为什么?（复习：温故知新）2、如果在烧杯中加入水，水对烧杯底和杯壁会不会产生压强?为什么?（说明：在复习旧知识中引出新问题，可激发学生的探究欲望和学习兴趣。）板书课题：14.2液体的压强3、当问题出现不同意见时，最好的验证方法是什么?（实验）（说明：解答问题可培养学生良好的科学素养：不盲目跟随，用实验验证。虽然学生的想法很多很多，他们的好多想法来自生活，有的难免有点不着边际，但是老师应当给予适度的评价，切不可抹杀学生的积极性、发散性思维、创造性习惯。）【二、探究液体对容器底部和侧壁的压强】(3min)1、如何设计实验探究液体对容器底部和侧壁有无压强？（说明：让学生讨论液体对底部和侧壁有压强的原因，并亲自动手实验，可用铁钉扎破装水的塑料袋。既锻炼学生的自主设计、动手实验能力，又促进学生愿意与他人合作并交流，学会倾听别人的想法和建议，让学生养成善于思考习惯，更是为了学生在接下来的学习中，能够敢于大胆的想象，为解决液体内部压强做个铺垫。把课堂的主阵地还给学生，让学生充当主人，自主设计实验。）2、其他液体行不?比如盐水。（说明：设置一个小的问题，就从研究的水转移到普遍的液体上。这体现了从一般到特殊的认识规律。）3、以上实验得出什么结论?（说明：引导学生在实验过程中注意观察实验现象并思考实验结论，养成良好的实验习惯。）板书：液体对容器底部和容器侧壁都有压强。【三、反馈练习一】(1min)液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻碍液体散开的容器壁也有压强。（说明：反馈练习题设计与实验结论形式不同，意义相同，可以考察学生灵活掌握知识的情况和知识迁移能力。）【四、探究液体内部的压强的特点】（12min）第一环节：课题的提出：刚才探究了液体底部和侧壁有压强，那么液体内部有无压强呢?试举生活实例说明。到了夏天游泳时，当水到达脖子时，呼吸时会有什么感觉？又说明了什么？第二环节：猜想和假设：如果有，如何验证呢?将绑着橡皮膜的正方体放入水中。发现上下前后左右都凹下去了。（说明：从学生生活中体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。学生顺着教师设置的台阶进行猜想与实验设计。降低难度，以保证在有限的时间内完成实验探究。保持探究活动的兴趣和连续性）第三环节：实验设计：出示压强计，简单解释其结构、原理及使用方法。学生设计实验思路，绘制实验表格。（说明：设计实验是做好实验的前提，可以明确实验目的步骤，优化实验方案，预防实验安全事故发生和应急处置预案。）第四环节：进行实验：教师演示实验，学生观察现象（说明：初中学生往往喜欢做实验，但容易忽视数据记录，数据处理能力尤其薄弱，在此教会学生如何处理数据。）第五环节：分析论证：根据刚才实验，发现压强大小与什么因素有关?与什么无关?由刚才实验，你得出什么结论?是由哪些数据得出的?板书：液体内部各方向都有压强；同一深度，液体各方向的压强大小相等。液体压强公式：p=ρgh第六环节：交流评估：①实验设计有无不合理的地方？②操作中有没有失误？③测量结果是不是可靠？（说明：通过交流评估，分析实验设计、实验过程和实验结果，思考总结，提出改进意见和完善方案。通过探究实验，落实新课标要求，在强调知识的理解和记忆的同时，注重科学研究方法的学习，培养学生敢于质疑的思维习惯。给学生创设出类似科学研究的情景，提供给学生动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究过程中学会学习，掌握探究实验的基本步骤和科学的方法，让学生经历科学探究的一般过程：提出问题一进行猜想一设计实验一进行实验一分析论证―交流评估。使学生知道一种研究问题的思维方法：控制变量法）【五、反馈练习二】(5min)想想议议1、带鱼生活在深海中。你见过活的带鱼吗？为什么？2、潜水艇都用抗压能力很强的厚钢板制成，为什么？3、潜水员为什么要使用不同的潜水服？4、深水炸弹为什么会在设定的深度爆炸？（说明：充分利用教材资源，从生活、生产和现代军事中的现象入手，引起学生思考。根据规律的有关内容，学生相互讨论、畅所欲言、大量举例。体现学生的参与意识，学生把物理知识应用到生活实际，解释生活中遇到的现象，体现了从物理走向生活的理念。）【六、探究液体压强的大小】(8min)1、由于在同一深度，液体向各个方向的压强相等，我们只要算出某一深度液体竖直向下的压强，也就同时知道了液体在这一深度各个方向上的压强大小。2、假设液面下某处有个水平放置的平面，计算这个平面上方液柱对这个平面的压强？设平面在液面下的深度为h,平面的面积为s，引导学生推导出液体压强公式：p=ρgh3、例题解答(说明:1、从实验探究知道：液体的压强与深度、密度有关，与方向无关。它们之间的具体关系采用物理模型的方法，在液体中取一段“液柱”，利用压强的定义公式结合质量、密度公式，很容易推导出液体压强公式：p=ρgh。2、公式推导出以后总结方法，进一步从公式理解液体压强与密度、深度有关，与受力面积无关。3、通过例题理解液体压强公式和单位。)【七、反馈练习三】(4min)(说明：1、从液体压强的影响因素出发，学以致用，利用液体压强公式理解拦河坝设计上窄下宽的道理，通过展示三峡大坝、潜水服、我国研制的深海潜水艇图片，培养学生的爱国思想。2、充分利用教材资源，设计反馈练习题，回归课本回归教材)【八、小结】(2min)请同学们回顾一下，我们有哪些收获：你记住了哪些知识？你掌握了哪些方法?你还有什么疑问?（说明：鼓励学生大胆发言，各抒己见，对学生的见解，教师都应予以肯定。教师最后画龙点睛，简要概括归纳总结）【九、布置作业】(3min)（说明：1、作业设计充分利用教材资源回归课本回归教材。2、课外小实验：用矿泉水瓶和气球自制学具：既可以培养学生的动手探究实验能力，又可以培养学生节约的好习惯，增强学生环保意识。最后通过多媒体课件进一步了解认识深水炸弹的应用和原理，拓展学生的视野，强化学生的探究意识，提高学习积极性和主动性。）五、说板书设计采用内容式板书，使学生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点。§14．2液体的压强一、液体的压强1、液体对容器底部和侧壁有压强2、液体内部各方向都有压强二、影响液体内部压强大小的因素1、压强计――U型管两侧液面高度差。深度h：同种液体深度增加，压强也增大。2、因素密度ρ：同一深度液体密度越大，压强也越大。3、同一深度，液体各方向的压强大小相等。4、液体的压强公式：p=ρgh液体的压强优秀说课稿「篇五」一、说教材（过渡句：备好教材是上好一节课的基础，那么首先先来说说教材分析）本节课选自初中物理人教版八年级下册第九章的第4节，其主要内容是流体压强与流速之间的关系，是本章的最后一节，学生学习本节课之前已经学习了液体压强、大气压强等，这些都是流体静止时压强，本节是对于流体流动时的压强进行研究的。生活中的很多现象都能够用流体压强与流速的关系来解决，学好了本节课可以让学生进一步提高将理论应用于实际的能力。二、说学情（过渡句：新课改理念要求我们要“以生为本，一切为了学生”，那么在上一堂课之前分析学情是必不可少的。）在本节课，学生对于物理学已经有了初步的认识，并且本节内容较为简单，学生能够轻松掌握，但是，学生在此时根据生活经验会产生一定思维定势，所以我在教学过程中，将会多采用实验、视频等直观的方式，让学生真正理解压强与流速的关系。三、说教学目标（过渡句：根据新课标的理念，我确定了如下的教学目标）【知识与技能】知道流体的概念；理解流体压强与流速的关系并解释生活中常见的现象。【过程与方法】经历在生活中现象应用新知，提高分析处理信息的能力。【情感态度与价值观】体会生活与物理之间的紧密联系，获得对科学的热爱、亲近感。四、说教学重难点（过渡句：教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了）【重点】理解流体压强与流速之间关系。【难点】利用流体压强与流速之间关系解释生活中常见现象。五、说教法学法（过渡句：教育家曾说过“教是为了不教”，为了让学生在轻松愉快的氛围中学习，我制定了如下的教学方法：）创设情境法、多媒体演示法、谈话法等。六、说教学过程（过渡句：接下来谈谈我的教学过程，这也是本次说课的核心环节，为了简明扼要地将我的教学过程叙述清楚，我将分为以下几个环节：）环节一：导入（过渡句：首先是导入新课）上课伊始，我会为同学们诵读诗句：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。让同学们解释这两句诗词的大意，并让学生尝试解释茅草被卷走的原因，学生根据之前的知识经验并不能够完全解释，由此引入本节课题。【设计意图：这样的导入让我的物理课堂生动起来，让一成不变的物理课堂融入了一些新鲜的文学元素，出乎学生的意料，激发学习兴趣，俗话说兴趣是学习的一把金钥匙，由此也可以提高课堂的学习效率。】环节二：新课讲授（过渡句：接着是新课讲授环节）本环节的内容我将其分成三个部分：首先是流体的概念，我会让学生复习一下前几节课学习的内容，如大气压强、液体压强等，并且让学生明确流体的概念，接着在多媒体上呈现本节与前几节的知识框架，让学生清楚本节与前几节所学知识之间的联系。【设计意图】：这样的方式能够让学生利用以前所学知识建立流体的概念，多媒体呈现的知识结构图能够在学生脑中形成知识网络，有利于今后的复习。接着是流体压强与流速的关系，在液体方面，我会利用课前准备好的实验器材，模拟海洋中小船相撞的过程，并提示学生仔细观察实验现象。引导同学比较船的两侧水流速度，同学们此时会明显看到两船靠近，最后结合实验现象，由我和学生共同总结出两船相撞的原因是中间水流速度大压强小，内外产生压强差。【设计意图】：用直观的实验现象先让学生初步感知，再结合实验的过程让学生抽离出物理规律，在提高学生逻辑思维的同时，也让学生体会物理来源于生活。在气体方面，所以在此时我会出示传感器，保证通过管子气体总量相同时，比较细管和粗管流速大小，进而在计算机上分别读出压强值，进一步验证流速大的地方压强小。接着由学生解释导入时提出问题，茅草被卷走的原因，教师总结。【设计意图】：在液体方面学生已经有了知识基础，此时让学生通过传感器读出压强值，使刚才的理论推导更有信服力，进一步培养严谨认真的科学态度。最后是飞机的升力。在课前我会给同学们以小组为单位分发做好的机翼模型，此时让学生们向机翼吹气，观察机翼的运动状态，学生试验后，小组讨论机翼向上运动的原因，教师总结飞机产生升力原理。【设计意图】：这样的小实验既复习了刚才所学知识，又让学生意识到物理应用于社会的理念。环节三：巩固提高（过渡句：接着是巩固提高环节，为了让学生熟练并灵活运用掌握本节知识。）在此时我会让学生观察地铁安全线与火车安全线，小组间合作交流，讨论其中原理。环节四：小结作业（过渡句：最后就是小结作业环节了）我会让学生自己说一说本节课的收获。作业我会让学生自己观察生活中流体压强与流速的其他应用。液体的压强优秀说课稿「篇六」华师大版初二上册科学《压强》说课稿一、说教材1.教材的地位及作用：《压强》是华师大版科学第三章第一节的内容。华师大版科学八年级上册说课稿《压强说课》本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。2.教材结构分析：教材从展示自然界有关压力的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压力，压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。3.教学目标：a、知识与技能目标①知道压力的概念，理解压强的概念②知道压强的单位，知道1Pa的含义③理解压强大小与哪些因素有关b、过程与方法目标①观察生活中各种跟压力，压强有关的现象，了解对比是提高科学思维的基本方法。②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。c、情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压力压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。③通过探究性科学学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与科学学习活动的兴趣，提高学习的自信心。4.教学的重、难点：教学重点：设计探究实验分析影响压力作用效果的因素，压强的概念、单位、公式.教学难点：压力大小及方向的分析以及压强概念的形成。5.教学用具：压力小桌、小木板、海绵、钩码、铁块，铅笔二、学情分析：1.学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。2.学生已具备的前置技能基础：学生通过一年多的科学学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。教学中应注重学习方法的引导。3.学生的思维障碍学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。三、教法、学法：1.教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。本课主要采用探究式教学法，让学生教师引导下，通过自主探究来发现自然规律。2.学法：根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为：(1)学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。资料共享平台《华师大版科学八年级上册说课稿《压强说课》》。(2)学会自主选择器材，体验探究。(3)学会从实验结果的分析，归纳中得出结论。(4)学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。四、教学过程：1.通过小资料，创设情景，引入新课。大家根据生活经验猜测一下，是什么原因使玻璃管压成了粉末呢?(本问题，在新课结束前让学生讨论，以达到学以致用，前后呼应。)2.压力的教学教材没有给压力一个明确的定义，但为了便于学生理解压力的作用效果——压强。我认为还是很有必要让学生明确什么是压力。为了借由学生固有知识引出压力的概念，由多媒体课件出示三种物体对支持面的有没有作用力，分析下图中的几个力，它们是怎样产生的?分别作用在物体的哪个位置?方向如何?并进一步扩展，加深理解。通过多媒体把上面的例子展示，并总结出共性：一、压力作用在两物体接触面;二、压力的方向与受力面垂直，从而给出压力概念。3.压强的教学这是本节课的教学重点，让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。①建立问题：提出猜想，探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，是有所依据的。为了引导学生提出合理的猜想，我设计了二个小实验。实验一：双手指顶圆珠笔笔尖和笔帽实验二：用手指尖和手掌顶气球。问：压力作用的效果一样吗?压力的作用效果可能与什么因素有关?通过二个实验，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。②设计实验先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法——控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验(把学生们的设计思路用多媒体展示)。因本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，我给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、钩码、铁块。让学生自主选择实验器材进行探究，学生实验填写的表格。(1)、压力的作用效果可能与哪些因素有关?猜想1：压力的作用效果可能跟_________有关猜想2：压力的作用效果可能跟___________有关探究受力面积一定时，压力作用效果与压力大小的关系实验次数压力大小小桌陷入海绵中的情况12探究压力一定时，压力作用效果与受力面积的关系实验次数面积大小小桌陷入海绵中的情况12(2)、实验结果(1)、当受力面积相同时，_______越大，压力的作用效果越明显;(2)、当压力相同时，___________越小，压力的作用效果越明显;(3)、结论：得出结论：通过学生的实验展示，由学生们的探究结论，经由老师总结：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。(相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。)4.压强的计算公式：在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力作用效果呢?引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。从而得出压强的定义。通过层层深入地启发学生思维使学生在分析，归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破难点。继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式。压强=压力/受力面积结合压强计算公式，仍采用数学推理，得出压强的单位牛/米2(帕)，且1帕=1牛/米2.说明其物理意义。接着列举实例对帕这一单位的大小形成具体概念。液体的压强优秀说课稿「篇七」【设计理念】1、本节课是很好的探究素材，因此在设计这节课时，力求体现探究过程，培养学生的能力，提高学生的素质。2、在教学过程中，采用类比的方法。先把液体看成大量密集的小液滴组成，然后，用“大量、密集”的关键词，搜寻生活中的实例，把液体类比成“大米、苹果”