三年级下册数学教案-1.2 分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）｜北师大版

三年级下册数学教案1.2分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）｜北师大版一、课题名称：三年级下册数学教案1.2分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）｜北师大版二、教学目标：1.知识与技能：理解十位不能整除的两位数除以一位数的意义，掌握计算方法。2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团结协作的精神。三、教学难点与重点：难点：理解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。重点：掌握十位不能整除的两位数除以一位数的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.小组合作：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实践活动，让学生更好地理解计算方法。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体设备、橘子若干、计数器2.学具：计算本、铅笔、橡皮六、教学过程：1.导入（1）教师出示橘子，引导学生思考：如何将这些橘子平均分给小朋友们？2.新课导入（1）教师展示教材中的例题，引导学生阅读并思考。（2）学生回答后，教师讲解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。3.课本讲解（1）课本原文内容：例1：计算35÷5，34÷6，72÷3，45÷9。（2）具体分析：例1中的四个算式都是十位不能整除的两位数除以一位数的计算。计算步骤如下：①先算十位上的数除以一位数，得到商；②再算个位上的数除以一位数，得到商；③将十位和个位上的商相加，得到最终答案。4.实践活动28÷449÷763÷95.随堂练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。37÷546÷681÷3七、教材分析：本节课通过实践活动，让学生更好地理解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。教材安排合理，既注重基础知识的学习，又注重实践活动的开展。八、互动交流：1.讨论环节：（1）教师提问：如何计算十位不能整除的两位数除以一位数？2.提问问答步骤和话术：（1）教师提问：计算35÷5的步骤是什么？（2）学生回答：先算3÷5，得到0；再算5÷5，得到1；将0和1相加，得到1。（3）教师点评：回答正确，继续提问下一个问题。九、作业设计：1.作业题目：计算52÷4，63÷7，÷3。完成课后练习题。2.作业答案：52÷4=1363÷7=9÷3=28…2十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.拓展延伸：（1）让学生尝试解决生活中遇到的类似问题。（2）鼓励学生进行小组合作，共同解决问题。重点和难点解析在准备和实施三年级下册数学教案1.2分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）时，有几个细节是我认为需要特别关注的。确保学生能够理解十位不能整除的两位数除以一位数的概念和计算方法是至关重要的。这是因为他们需要建立起正确的数学思维模式，这对于他们未来的数学学习至关重要。在导入环节，我特别关注了如何通过实际情景引入问题。例如，我使用了橘子作为教具，因为它们既直观又易于理解，可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。我会详细说明如何展示橘子，并引导学生思考如何公平地分配这些橘子给同学们，从而自然地引出除法运算的概念。接着，在课本讲解部分，我特别注意了如何清晰地展示计算步骤。我会一步步地展示如何先计算十位上的数除以一位数，然后计算个位上的数除以一位数，将两个商相加得到最终答案。我会确保每个步骤都有清晰的解释，并且通过板书或多媒体展示来辅助理解。在实践活动环节，我强调了小组合作的重要性。我会详细描述如何分组，如何分配任务，以及如何鼓励每个学生在小组中发挥自己的作用。我会确保每个学生都有机会参与计算，并且能够通过合作来解决问题。在随堂练习环节，我特别注意了练习题的选择和难度。我会确保练习题覆盖了本节课的重点内容，并且难度适中，既能够巩固学生的基础知识，又能够激发他们的学习兴趣。在互动交流环节，我计划通过提问和回答的方式，引导学生深入思考。我会详细准备一系列问题，包括开放性问题，以鼓励学生从不同的角度思考问题。例如，我会问：“如果你有28个橘子，要平均分给4个小朋友，你会怎么计算？”这样的问题可以帮助学生理解除法的实际应用。在作业设计部分，我会确保作业题目既有针对性又具有挑战性。我会详细列出每个作业题目的具体要求和答案，以便学生能够清晰地理解任务。在课后反思及拓展延伸部分，我会详细记录学生对新知识的掌握程度，以及他们在实践活动中的表现。我会思考如何更好地调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。同时，我会考虑如何通过拓展活动来加深学生对知识的理解，比如设计一些与除法相关的数学游戏或实际应用案例。在导入环节，我会精心设计一个引人入胜的故事或情景，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触到新知识。在课本讲解时，我会使用多种教学方法，如实物演示、图形辅助、故事讲解等，以确保学生能够从不同角度理解计算步骤。在实践活动和随堂练习中，我会鼓励学生提问和表达自己的想法，同时我会提供及时的反馈和指导。在互动交流环节，我会通过角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的思维，并鼓励他们分享自己的解题思路。在作业设计中，我会确保作业题目既有挑战性又能够巩固学生的基础知识，同时我会提供详细的答案解析，帮助学生理解解题过程。在课后反思及拓展延伸中，我会记录学生的反馈，并思考如何改进教学方法和活动设计，以更好地满足学生的学习需求。通过这些详细的补充和说明，我相信能够有效地帮助学生掌握十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法，并激发他们对数学学习的兴趣。一、课题名称：三年级下册数学教案1.2分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）｜北师大版二、教学目标：1.知识与技能：理解十位不能整除的两位数除以一位数的意义，掌握计算方法。2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生团结协作的精神。三、教学难点与重点：难点：理解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。重点：掌握十位不能整除的两位数除以一位数的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.小组合作：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实践活动，让学生更好地理解计算方法。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体设备、橘子若干、计数器2.学具：计算本、铅笔、橡皮六、教学过程：1.导入教师出示橘子，引导学生思考：如何将这些橘子平均分给小朋友们？2.新课导入教师展示教材中的例题，引导学生阅读并思考。学生回答后，教师讲解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。3.课本讲解课本原文内容：例1：计算35÷5，34÷6，72÷3，45÷9。具体分析：例1中的四个算式都是十位不能整除的两位数除以一位数的计算。计算步骤如下：①先算十位上的数除以一位数，得到商；②再算个位上的数除以一位数，得到商；③将十位和个位上的商相加，得到最终答案。4.实践活动28÷449÷763÷95.随堂练习教师出示练习题，让学生独立完成。37÷546÷681÷3七、教材分析：本节课通过实践活动，让学生更好地理解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。教材安排合理，既注重基础知识的学习，又注重实践活动的开展。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：如何计算十位不能整除的两位数除以一位数？2.提问问答步骤和话术：教师提问：计算35÷5的步骤是什么？学生回答：先算3÷5，得到0；再算5÷5，得到1；将0和1相加，得到1。教师点评：回答正确，继续提问下一个问题。九、作业设计：1.作业题目：计算52÷4，63÷7，÷3。完成课后练习题。2.作业答案：52÷4=1363÷7=9÷3=28…2十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中遇到的类似问题。鼓励学生进行小组合作，共同解决问题。重点和难点解析在教学三年级下册数学教案1.2分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）这一课时，我深知有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够理解十位不能整除的两位数除以一位数的概念是至关重要的，因为这关系到他们是否能正确掌握除法的基本原理。在导入环节，我特别关注了如何通过实践情景引入问题。我决定使用橘子作为教具，因为它们既直观又易于理解，能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。我会详细说明如何展示橘子，并引导学生思考如何公平地分配这些橘子给同学们，从而自然地引出除法运算的概念。在讲解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法时，我意识到教学难点在于让学生理解并掌握计算步骤。因此，我会详细展示每个步骤，并使用板书或多媒体来辅助说明。我会确保先算十位上的数除以一位数，然后算个位上的数除以一位数，将两个商相加得到最终答案。我会通过逐步分解，让学生逐步理解这个过程。在实践活动环节，我强调了小组合作的重要性。我会详细描述如何分组，如何分配任务，以及如何鼓励每个学生在小组中发挥自己的作用。我会确保每个学生都有机会参与计算，并且能够通过合作来解决问题。我会详细说明如何观察学生的互动，以及如何适时地给予指导和反馈。在随堂练习环节，我特别注意了练习题的选择和难度。我会确保练习题覆盖了本节课的重点内容，并且难度适中，既能够巩固学生的基础知识，又能够激发他们的学习兴趣。我会详细说明如何布置练习题，以及如何监控学生的完成情况。在互动交流环节，我计划通过提问和回答的方式，引导学生深入思考。我会详细准备一系列问题，包括开放性问题，以鼓励学生从不同的角度思考问题。例如，我会问：“如果你有28个橘子，要平均分给4个小朋友，你会怎么计算？”这样的问题可以帮助学生理解除法的实际应用。在作业设计部分，我会确保作业题目既有针对性又具有挑战性。我会详细列出每个作业题目的具体要求和答案，以便学生能够清晰地理解任务。我会详细说明如何布置作业，以及如何评估学生的完成情况。在课后反思及拓展延伸部分，我会详细记录学生对新知识的掌握程度，以及他们在实践活动中的表现。我会思考如何更好地调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。同时，我会考虑如何通过拓展活动来加深学生对知识的理解，比如设计一些与除法相关的数学游戏或实际应用案例。重点和难点解析：1.导入环节我会精心设计一个引人入胜的故事或情景，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触到新知识。例如，我会讲述一个关于小猴子分桃子的故事，让学生思考如何公平地分配桃子。2.课本讲解我会使用多种教学方法，如实物演示、图形辅助、故事讲解等，以确保学生能够从不同角度理解计算步骤。我会详细展示每个步骤，并使用板书或多媒体来辅助说明。3.实践活动我会详细描述如何分组，如何分配任务，以及如何鼓励每个学生在小组中发挥自己的作用。我会确保每个学生都有机会参与计算，并且能够通过合作来解决问题。4.随堂练习我会确保练习题覆盖了本节课的重点内容，并且难度适中。我会详细说明如何布置练习题，以及如何监控学生的完成情况。5.互动交流我会通过提问和回答的方式，引导学生深入思考。我会详细准备一系列问题，包括开放性问题，以鼓励学生从不同的角度思考问题。6.作业设计我会确保作业题目既有针对性又具有挑战性。我会详细列出每个作业题目的具体要求和答案，以便学生能够清晰地理解任务。7.课后反思及拓展延伸我会详细记录学生对新知识的掌握程度，以及他们在实践活动中的表现。我会思考如何更好地调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。通过这些详细的补充和说明，我相信能够有效地帮助学生掌握十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法，并激发他们对数学学习的兴趣。一、课题名称：三年级下册数学教案1.2分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）｜北师大版二、教学目标：1.让学生理解十位不能整除的两位数除以一位数的意义。2.掌握十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。3.培养学生运用除法解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。重点：掌握十位不能整除的两位数除以一位数的计算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.小组合作：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实践活动，让学生更好地理解计算方法。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体设备、橘子若干、计数器2.学具：计算本、铅笔、橡皮六、教学过程：1.导入教师出示橘子，引导学生思考：如何将这些橘子平均分给小朋友们？2.新课导入教师展示教材中的例题，引导学生阅读并思考。学生回答后，教师讲解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。3.课本讲解课本原文内容：例1：计算35÷5，34÷6，72÷3，45÷9。具体分析：例1中的四个算式都是十位不能整除的两位数除以一位数的计算。计算步骤如下：①先算十位上的数除以一位数，得到商；②再算个位上的数除以一位数，得到商；③将十位和个位上的商相加，得到最终答案。4.实践活动28÷449÷763÷95.随堂练习教师出示练习题，让学生独立完成。37÷546÷681÷3七、教材分析：本节课通过实践活动，让学生更好地理解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。教材安排合理，既注重基础知识的学习，又注重实践活动的开展。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：如何计算十位不能整除的两位数除以一位数？2.提问问答步骤和话术：教师提问：计算35÷5的步骤是什么？学生回答：先算3÷5，得到0；再算5÷5，得到1；将0和1相加，得到1。教师点评：回答正确，继续提问下一个问题。九、作业设计：1.作业题目：计算52÷4，63÷7，÷3。完成课后练习题。2.作业答案：52÷4=1363÷7=9÷3=28…2十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动思考，积极参与课堂活动。2.拓展延伸：让学生尝试解决生活中遇到的类似问题。鼓励学生进行小组合作，共同解决问题。重点和难点解析在教学三年级下册数学教案1.2分橘子（十位不能整除的两位数除以一位数）这一课时，我深知有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够理解十位不能整除的两位数除以一位数的计算方法是关键，因为这直接关系到学生对除法概念的理解和掌握。在导入环节，我特别关注了如何通过实践情景引入问题。我决定使用橘子作为教具，因为它们既直观又易于理解，能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。我会详细说明如何展示橘子，并引导学生思考如何公平地分配这些橘子给小朋友们，从而自然地引出除法运算