2024年四川攀枝花中考满分作文《热爱》

2024年四川攀枝花中考满分作文【作文原题】阅读下面的材料，根据要求写作。心有热爱自不凡。因为热爱，一代文豪苏轼在困境中突围，成就诗画文章；因为热爱，音乐家贝多芬在苦难中涅槃，扼住了命运的喉咙；因为热爱，敦煌女儿樊锦诗在“喧嚣”中沉潜，……；因为热爱，边防战士陈祥榕在平凡的岗位坚守，践行“清澈的爱只为中国”。请你以“热爱”为话题写一篇作文。要求：①题目自拟，除诗歌外，文体不限。②不少于600字。③文中不要出现真实的姓名和学校名称。热爱每当秋天，我就会想起那片金色的麦浪。麦田似亮闪闪的海洋，随着秋风拂过，麦浪此起彼伏。我们的小车如同一叶扁舟，漂在麦浪上，伴着风声全速前进，一路上我们欢歌笑语。(倒叙手法，进入回忆；比喻生动活泼)我们来到了姥爷的麦田，金色铺满眼睛，耳边传来的都是麦穗相互摩擦发出的沙沙声，一片生机勃勃的景象。当大人们开始拿起镰刀收割麦子时，我们小孩儿就开始快乐地玩耍。哥哥拾起一根长长的麦秆，威风凛凛地把它挥得令人眼花缭乱。他自称是齐天大圣，我并不服气，于是抄起两根短小的麦秆也摆开架势，要与哥哥“决斗”。在玩闹中，哥哥失手打到了我的眼睛，眼睛顿时红肿了起来，我的泪水如雨打湿了身下的黑士。(叙述具体事例，细节逐渐清晰丰满)哥哥搬来一堆柴，拿出事先准备好的火柴，生起了火。他捻起麦秆末端，将麦穗靠近火苗边缘，火苗像一个好动的孩子，手舞足蹈地散发着热量，在火苗的感染下，麦粒也“啪”的一下撑开了自己的外衣，让自己变成熟了。哥哥抽出麦秆，对着外皮焦黑的麦粒吹了吹，外皮随着气流掉下来，留下一颗颗白色麦粒。哥哥把它们摘下来，放进了我的嘴里。我咀嚼着麦粒，感受到美味，便停止了哭泣。(“搬”“捻”“抽”“吹”“摘”一系列动作描写连贯而详细，体现作者观察细腻)等大人们完成收割，我们便一起回到姥爷家。舅舅用打谷棒敲落麦粒的外衣，妈妈和阿姨们熟练地用手摘出麦粒，姥姥用簸箕挑出了饱满的麦粒，父亲和姥爷则推着磨把麦子碾成面粉，大家都在期待着新麦的清香化为舌尖上的第一缕余韵。我安静地坐在门口的凳子上，听着四处的沙沙声，闻着秋天丰收的香气，拂面的是清凉的秋风，天上的是成群的飞雁，那时的快乐很简单，那时的情味很难忘……(忙碌而温馨的家庭图景构成作者的童年)时光荏苒，如今我的初中生活已将过去，紧张的学习占据了我大部分时间，那时的快乐已很难重温。姥爷年事已高，无法再耕种那般广阔的麦田，或许在我记忆中，那金色的麦浪会成为已逝时光的象征。但它依旧是我心中不可忘却的热爱。我在成长路上伴着那心中的麦田，不断地努力奔跑。这份热爱让我自豪，伴我向着远大的梦想扬帆起航！(抒发对麦田的热爱，引发感慨，升华主题)【点评】1、主题表达：文章以姥爷的麦田为出发点，记叙自己在麦田里的童年时光，表达自己对童年生活的怀念与热爱。麦田是已逝时光的象征，成为“我”心里不可忘却的热爱。2、修辞运用：文章巧妙运用修辞手法，增强了语言的表现力，如开篇用“麦浪”“扁舟”的比喻修辞，中间写火焰像“好动的孩子”“手舞足蹈”，用拟人的手法形象地写出了麦田无边无际的景象、我们在麦田里行驶的样子、火焰燃烧的样子等，十分生动。3、景物描写：文章的景物描写富有乡村特点，生活气息浓厚，给人以清新自然之感，这对于在城市长大的孩子来说，无疑是一幅新奇鲜活的图画。审题指导一、要求“我”写什么评分标准第一项为“内容”，文章切题、中心突出为一类文。第一种意识即弄清楚写什么主题。注意，这里的“主题”不是“话题”！“主题”是“话题”具体化、修饰后或者补充后的结果，例如“唯有热爱可抵岁月漫长”“把热爱写进青春里”“爱我所爱”“爱阅读，爱生活”“热爱可抵万难”“携着热爱穿越苦难”“因热爱而不凡”“真爱无悔”等，这样既能紧扣话题，又能使题目具有一定的新颖性和独特性。二、“我”可以写什么评分标准第二项为“表达”，内容具体生动、感情真切的为一类文。第二种意识即弄清楚可以写什么材料。“热爱”不等于一般的“喜爱”，强调程度、过程、时间、心血。可以写自己的兴趣、爱好、特长，但是一定要挑选符合以上特点的材料。在作文中要注意将热爱的“不凡”表现重点展现，详略得当。以“我”为圆心，按照写人、写事、写景为半径，搜寻符合题目要求的素材。写人，比如热爱自己职业的老师、亲人或坚持爱好的朋友；写事，比如热爱美食、旅游、阅读的经历；写景，如旅游时的风景，身边的风景。注意标题要学会化大为小，有的考生拟的标题是“热爱人生”，显然过大；标题还要活，有的考生拟的标题是“热爱书法”“热爱钢琴”，略显平淡。三、“我”怎么写更好评分标准第三项为“结构”，条理清晰为一类文。第三种意识即构思全文采用什么结构。相信老师们都曾反复提醒考生：中心突出，详略得当，不要写流水账，不要面面俱到。我们可以从经典课文中学习，活用黄金结构：起承转合最高效、以小见大写真情（《散步》），以情为线动人心、景物渲染氛围浓（《秋天的怀念》），场面描写很吸睛（《安塞腰鼓》），一物串珠品民俗（《灯笼》），双线结构绘成长（《一棵小桃树》），悬念迭起写故事（《驿路梨花》），于草木间悟真谛（《紫藤萝瀑布》），先抑后扬善识人（《阿长与<山海经>》，人物描写多角度（《老王》），游踪变化写美景（《一滴水经