统编版语文二年级下册 21青蛙卖泥塘 教学设计 （表格式）

课题青蛙卖泥塘课时1课时教材分析《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，主要讲述的是青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城市里去，根据小动物们提出的问题，一次又一次的改造着自己的烂泥塘，渐渐地，烂泥塘变成了有花有草的好地方。最后，青蛙决定留在泥塘中，不再卖泥塘了。课文故事情节趣味，适合学生朗读表演，在指导学生学习的过程中，注意将课文内容和实际生活联系起来，让学生形成感悟。学情分析在教学环节，可以结合低年级学生的实际特点，以读代讲，让学生在读的过程中掌握知识、提升能力。多媒体课件辅助教学，可以充分的调动学生的听觉和视觉，激发学生的想象力，强化学生对于语言的感悟。教学目标教学目标1.朗读课文，能分角色表演故事。2.说出青蛙为了卖泥塘，都做了哪些事？最后为什么又不卖泥塘了。3.学习课文，理解美好的环境需要我们用勤劳的双手去创造。教学重点说出青蛙为了卖泥塘，都做了哪些事？最后为什么又不卖泥塘了。教学难点学习课文，理解美好的环境需要我们用勤劳的双手去创造。教学方法谈话法、朗读法教学准备教师课件学生教学过程授课内容及师生活动设计意图一、自读课文，初步感知1.自由的朗读课文，找出一个词来形容青蛙的泥塘不怎么样。2.“烂”的意思是什么？3.结合课文的图片，说说这个泥塘是怎么样的。4.青蛙写了“卖泥塘”的牌子，并大声的吆喝，此时他的心理是怎么想的？二、精读感悟，重点突破1.读课文3-10自然段，想一想，青蛙是怎样卖泥塘的？谁来看了青蛙的泥塘？最后他们买了没有？为什么泥塘没有卖出去？2.小组争论，全班沟通（1）指导学生朗读青蛙吆喝的声音，表达出青蛙叫卖的状态。（2）老牛和野鸭都来看过了，结合老牛和野鸭的话，发挥自己的想象，用“先肯定再提出建议”的方法，中间用“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不中意读出来。4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？5.又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？6.最后，青蛙的泥塘变成什么样了？三、比较阅读，提升能力1.阅读第11、12两个自然段，明白青蛙不再卖泥塘的缘由。师：青蛙的叫卖告知了我们许多这个泥塘吸引人的地方，同学们相互比较读一读第11自然段，思考一下青蛙说的话。2.指名读青蛙说的话，沟通：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读出相关的语句。3.学习“说到这里，青蛙突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，明白青蛙愣住的原因，说出青蛙不想卖泥塘的想法。4.知道青蛙卖泥塘的最终结果：于是青蛙不再卖泥塘了。四、演读课文，体悟情趣1.小组合作，演读课文。2.小组内分角色练习。3.小组展示。五、拓展提升，总结全文1.青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？2.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？3.师总结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧。▶板书设计劳动创造美丽环境老牛—没草野鸭—水少劳动创造美丽环境老牛—没草野鸭—水少小鸟—缺树蝴蝶—缺花小兔—缺路小猴—缺房起因——烂泥塘种草引水栽树经过青蛙种花修路盖房结果——美丽的泥塘青蛙卖泥塘通过自读课文让学生对内容有一个整体的感知，然后设计问题，让学生学会合作、学会交流，提升语言表达能力。分角色朗读能够有效的激发学生的好奇心，有利于学生把握人物形象，深化懂的课文的中心思想，同时还可以提升学生的自主学习的能力。在比较阅读的过程中，让学生学会分享，将知识转化为思想，促进学生的发展。在总结提升部分，以学生的思维表达为主，让学生结合问题表达，有效的提升语言表达能力。教学反思《青蛙卖泥塘》讲述了一只不愿意住在烂泥塘边的青蛙，想要卖掉烂泥塘，在卖的过程中，青蛙听从了大家的建议，逐渐的改善泥塘环境，进而告诉我们美是通过勤劳的双手创造的。在教学过程中，结合低年级学生的特点，通过学生阅读的方式代替传统的讲授，激发学生的自主学习的欲望。在本节课的教学环节，我通过生活化的角度，让学生产生学习的兴趣。比如，在青蛙吆喝“卖泥塘”的过程中，有的学生表现不积极，我结合生活场景，让学生大声的叫卖，这样不仅可以为学生营造一个浓厚的生活化氛围，还可以将知识与生活建立练习