2024年新苏教版数学一年级上册 生活中的位置 生活中的位置 教学课件

苏教版一年级上册生活中的位置

助力教学仅限个人使用，新课导入看图说一说，如何描述各位小朋的位置呢？

助力教学仅限个人使用，新课讲授1.认识左右伸出双手，手心朝上，手背朝下两只手的拇指在外侧左手右手伸出双手，手心朝下，手背朝上两只手的拇指在内侧左手右手

助力教学仅限个人使用，区分左右右稍息时伸出左脚左

助力教学仅限个人使用，贝贝的左边、右边分别是谁呢？看图说一说贝贝的左边是()贝贝的右边是()月月亮亮

助力教学仅限个人使用，亮亮在贝贝的()贝贝在亮亮的()元元在强强的()强强在元元的()右边左边左边右边

助力教学仅限个人使用，2.认识前后前后背对的方向面对的方向在同一方向上，事物面对的方向是前，背对的方向是后，事物的前后位置是相对的。

助力教学仅限个人使用，红红在月月的后面，红红在哪里……后面红红

助力教学仅限个人使用，贝贝的前面是()贝贝的后面是()强强的前面是()兰兰的后面是()兰兰元元亮亮贝贝

助力教学仅限个人使用，亮亮的左边第2个是()月月元元在从前往后数第()3

助力教学仅限个人使用，我在教室里的位置你坐在教室里的什么位置?你的前、后、左、右各是哪个小朋友?我的位置在教室最前排我的前面是李婷，后面是张松，左边是……

助力教学仅限个人使用，从前往后数,你的位置在第几个?从左往右数呢?从前往后数我的位置在第3个从左往右数我的位置在第5个还可以怎样介绍在教室中的位置

助力教学仅限个人使用，3.认识上下上下较高的位置为上较低的位置为下

助力教学仅限个人使用，看一看，说一说___________在____________的上面___________在____________的下面

助力教学仅限个人使用，的上面有的前面有

助力教学仅限个人使用，我们的教室我们教室前面的墙上有什么?后面的墙上呢?互相说一说。教室前面的墙上有国旗、黑板教室后面的墙上有一个挂钟……

助力教学仅限个人使用，你能用上、下、左、右说说墙上物品的位置关系国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面国旗的左边有4个字，“好好学习”；国旗的右边也有4个字，“天天向上”

助力教学仅限个人使用，可以怎样布置你们教室后面的黑板或墙?先说说你的想法，再一起动手做一做、画一画、贴一贴。

助力教学仅限个人使用，生活中还有哪些地方会用到上、下、前、后、左、右?先想一想，再互相说一说。从前往后数我在第6个向右转就是要向右手那边转

助力教学仅限个人使用，纸飞机在我们头顶上飞上下楼梯时都要靠右走

助力教学仅限个人使用，用上、下、前、后、左、右向同学介绍自己家物品的摆放位置。沙发的前面是茶几冰箱的上面放着一盆吊兰

助力教学仅限个人使用，反思与评价你在这次活动中的表现怎么样？你的同学呢序号表现与收获星级评价1能认识上、下、前、后、左、右。☆☆☆☆☆2能用介绍教室里人和物体的位置。☆☆☆☆☆3能感受位置是相对的。☆☆☆☆☆4在生活中，会用上、下、前、后、左、右与同学交流。5能大胆表达、认真倾听。☆☆☆☆☆

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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