2024年新人教版一年级上册数学课件 第4单元 11~20的认识第2课时 11~20的认识

第2课时11~20的认识人教版数学一年级上册课件四11~20的认识

助力教学仅限个人使用，上节课我们对10进行了进一步认识，谁能和大家简单说一说。10根小棒表示10个一，把它们捆成1捆，就是1个十。新课导入

助力教学仅限个人使用，探究点111~20的组成和读法抓一把

，数数有多少根。探索新知

助力教学仅限个人使用，先数出十根小棒，捆成一捆。10个一1个十10个一是1个十探索新知

助力教学仅限个人使用，再接着数一数，摆一摆。1个十1个一1个十和1个一合起来是十一。11读作：十一探索新知

助力教学仅限个人使用，11十一你会像这样接着数到19吗？12十二13十三14十四15十五16十六17十七18十八19十九探索新知

助力教学仅限个人使用，这个数是多少？怎样表示？192个十是20。

20读作：二十19十九19添上1是多少呢？探索新知

助力教学仅限个人使用，探索新知1.读一读，写一写。17读作：()

11读作：()

20读作：()十七十一二十小试牛刀

助力教学仅限个人使用，个位十位你能用2颗同样的珠子在计数器上表示出11吗？表示“1”表示“10”1个十和1个一合起来就是11。11探索新知

助力教学仅限个人使用，个位十位请你拿出计数器，在计算器上拨出这个数，这个数是多少？怎么写呢？17你还能在计数器上表示出哪些十几的数呢？试一试，和同桌说一说。探索新知

助力教学仅限个人使用，个位十位你们能在计数器上拨出20这个数吗？该怎么拨呢？为什么个位上不拨珠子？十位上的2颗珠子就表示2个十。你能写出20这个数吗？为什么这样写？200起占位的作用。探索新知

助力教学仅限个人使用，小试牛刀探索新知1.仿照样子，先数一数，再填一填。4420112

助力教学仅限个人使用，探索新知2.小棒与计数器表示同一个数的，在□里画“√”。√

助力教学仅限个人使用，探索新知3.根据计数器的珠子，写出这个数。1511220

助力教学仅限个人使用，探究点311~20的顺序及比大小11~20应该怎么排序呢？192011~20中的其他数可以通过数小棒的方式进行排序。2019＞＜探索新知

助力教学仅限个人使用，请你读一读直尺上的这些数。11~20这些数也想在直尺上找到自己的位置，你能帮帮它们吗？探索新知

助力教学仅限个人使用，14比13大。14前面一个数是13，后面一个数15。探索新知

助力教学仅限个人使用，根据直尺图，比15大1的数是多少？比20小1的数是多少？12更接近10，还是更接近20？探索新知

助力教学仅限个人使用，16比17大还是小？19和18比谁大谁小？自己举例说一说谁比谁大，谁比谁小。18和20中间的数是几？和19相邻的两个数是几和几？17离10近还是离20近？哪个数离19最近？哪个数离19最远？你还能提出什么问题并解答吗？探索新知

助力教学仅限个人使用，小试牛刀探索新知1.填一填，圈一圈。(1)按顺序填数。(2)16前面一个数是()，后面一个数是()。(3)比17大1的数是()，比17大2的数是()。(4)比19小1的数是()，19比20小()。(5)13更接近10，还是更接近20？圈一圈。(1020)141517181915171819181

助力教学仅限个人使用，当堂练习1.猜一猜。由1个十和2个一合起来的数。()由7个一和1个十合起来的数。()由2个十合起来的数。()122017

助力教学仅限个人使用，当堂练习2.(易错题)填一填。(1)

()个十合起来是()。(2)15里面有()个十和()个一。22015

助力教学仅限个人使用，当堂练习3.在计数器上画出珠子。画图略

助力教学仅限个人使用，当堂练习4.按1~20的顺序连线，看看像什么？鱼

助力教学仅限个人使用，当堂练习5.找规律写数。37111319201815125915171917161413

助力教学仅限个人使用，二、11~20各数的排列顺序：从小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。从大到小：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。一、11~20各数的组成及读法：11~19各数都是由1个十和几个一组成的，读作“十几”。20是由2个十组成的，读作“二十”。~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~课堂总结

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作