第一单元《走近科学》教学设计（共3课）2024-2025学年科学人教鄂教版一年级上册

第一单元《走近科学》教学设计（共3课）2024-2025学年科学人教鄂教版一年级上册主备人备课成员教材分析《走近科学》教学设计（共3课）2024-2025学年科学人教鄂教版一年级上册，本单元以激发学生对科学的兴趣和好奇心为主旨，通过介绍生活中的科学现象和简单的科学原理，让学生初步了解科学的基本概念和方法。教材内容贴近学生生活，易于理解，旨在培养学生的科学素养和探究能力。核心素养目标培养学生对科学的兴趣和好奇心，提升观察、思考和解决问题的能力。通过学习生活中的科学现象，增强学生的科学素养，培养科学探究精神，发展科学思维，学会运用科学方法解释自然现象，为后续科学学习打下基础。重点难点及解决办法重点：1.学生对科学现象的观察和记录能力；2.简单科学原理的理解和应用。

难点：1.将抽象的科学原理与具体生活现象联系起来；2.培养学生的科学探究思维。

解决办法：1.通过实际操作和实验，引导学生观察和记录现象，增强感性认识；2.利用多媒体辅助教学，展示科学原理在实际中的应用，帮助学生建立联系；3.设计探究活动，鼓励学生提出问题、假设和验证，培养科学探究思维。通过小组讨论、角色扮演等方式，突破难点，提高学生的科学素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《科学》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备简单的实验器材，如放大镜、量杯等，用于观察和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保教学环境的适宜性。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**创设情境**：播放一段关于日常生活中科学现象的短片，如水的沸腾、磁铁吸引铁钉等。

2.**提出问题**：引导学生思考：“这些现象背后有什么科学道理？”

3.**激发兴趣**：鼓励学生分享自己生活中观察到的科学现象，激发他们对科学的兴趣。

**讲授新课（15分钟）**

1.**介绍科学现象**：讲解生活中常见的科学现象，如水的三态变化、声音的产生等。

2.**科学原理**：围绕重点科学原理进行讲解，如声音是由振动产生的，水在加热时会沸腾等。

3.**互动提问**：在讲解过程中，适时提问，检查学生对知识的理解。

**巩固练习（10分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：“你能想到哪些生活中的科学现象？”

2.**分享交流**：每组选派代表分享讨论成果，全班共同讨论和总结。

**实验操作（10分钟）**

1.**实验演示**：教师演示简单的科学实验，如水的浮力实验。

2.**学生实践**：学生分组进行实验操作，观察现象，记录数据。

3.**实验报告**：每组填写实验报告，总结实验结果。

**课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师针对实验现象提出问题，如“为什么水会浮在木块上？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师点评和补充。

**师生互动环节（5分钟）**

1.**角色扮演**：教师扮演科学家，学生扮演提问者，进行角色扮演活动。

2.**知识竞赛**：组织简单的知识竞赛，增加课堂趣味性。

**总结与拓展（5分钟）**

1.**回顾总结**：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。

2.**拓展延伸**：提出与科学相关的拓展问题，如“除了水，还有哪些物质会沸腾？”

3.**布置作业**：布置课后作业，如观察和记录生活中的科学现象。

**用时**：45分钟知识点梳理1.**科学现象的观察与记录**

-观察法：通过视觉、听觉、触觉等方法对周围环境进行观察。

-记录法：用文字、图表、图片等形式记录观察到的现象。

2.**科学原理的基本概念**

-物质的三态：固态、液态、气态及其相互转换。

-振动与声音：声音是由物体振动产生的。

-浮力与重力：物体在液体中受到的浮力与重力之间的关系。

3.**实验方法与步骤**

-实验设计：根据实验目的设计实验方案。

-实验操作：按照实验步骤进行操作，注意安全。

-实验记录：准确记录实验现象和数据。

4.**科学思维与探究能力**

-提出问题：基于观察和已有知识提出科学问题。

-假设与验证：根据问题提出假设，通过实验验证假设。

-分析与解释：分析实验现象，解释科学原理。

5.**科学知识与生活应用**

-热胀冷缩：解释物体在不同温度下的体积变化。

-水的沸点与气压：探讨气压对水沸点的影响。

-科学与环保：了解科学知识在环境保护中的应用。

6.**科学探究的价值观**

-真理的相对性：科学知识是不断发展和完善的。

-科学精神：追求真理、严谨求实、勇于创新。

-社会责任感：关注科学对社会的影响，积极参与社会实践。内容逻辑关系①科学现象与科学原理

-现象：水的沸腾、磁铁吸引铁钉

-原理：水加热至沸点变为气态，磁铁的磁场作用于铁磁性物质

②观察与实验方法

-观察法：通过视觉、听觉、触觉等方法进行观察

-实验法：按照实验步骤进行操作，记录实验现象和数据

③科学探究过程

-提出问题：基于观察和已有知识提出科学问题

-假设与验证：根据问题提出假设，通过实验验证假设

-分析与解释：分析实验现象，解释科学原理

④科学知识的应用

-热胀冷缩：物体在不同温度下的体积变化

-水的沸点与气压：气压对水沸点的影响

⑤科学价值观

-真理的相对性：科学知识是不断发展和完善的

-科学精神：追求真理、严谨求实、勇于创新

-社会责任感：关注科学对社会的影响，积极参与社会实践教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，举手回答问题，表现出对科学知识的兴趣。

-在实验操作环节，学生能够按照指导步骤进行，安全意识较强。

-学生在小组讨论中能够积极发言，相互合作，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，每个小组都能够清晰、准确地表达自己的观点和实验结果。

-学生能够将所学知识应用到实际情境中，提出有创意的解决方案。

-小组之间相互评价，指出优点和不足，体现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖本节课的主要知识点，包括科学现象的观察、实验方法的步骤、科学探究的过程等。

-学生能够正确回答测试题目，显示出对知识的掌握程度。

-测试结果将作为对学生学习效果的评价依据，为后续教学提供参考。

4.实验报告评价：

-评价学生实验报告的完整性、准确性、规范性。

-学生能够详细描述实验过程、实验现象和实验数据，体现出对实验操作的熟练程度。

-学生在实验报告中能够对实验结果进行分析和解释，展现出对科学原理的理解。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时的肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。

-对于学生的疑问和困难，耐心解答，帮助学生克服学习障碍。

-对学生在小组讨论和实验报告中的不足进行具体指导，提出改进建议。

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。

-关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习潜能。

-评价学生的科学探究能力和创新思维，鼓励学生在实践中不断进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《神奇的科学世界》儿童科普书籍，选择与水、声音、磁铁等科学现象相关的章节。

-视频资源：科学纪录片片段，如《水的秘密》、《声音的奥秘》等，介绍科学原理在日常生活中的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关科普书籍，了解更多的科学知识，激发学习兴趣。

-观看科学纪录片，通过视觉和听觉的结合，更直观地理解科学原理。

-学生可以选择自己感兴趣的课题，进行简单的家庭实验，如制作简易过滤器、声音的传播实验等。

-鼓励学生记录实验过程和结果，撰写实验报告，提高科学写作能力。

-学生可以与家人或朋友分享自己的学习心得和实验成果，增进交流与合作。

-教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料，如《科学实验手册》等，提供实验步骤和注意事项。

-解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验安全有效。

-组织学生进行实验成果展示，分享实验心得，促进交流学习。

-引导学生思考实验背后的科学原理，培养科学思维和探究精神。

-鼓励学生通过互联网资源，如科普网站、在线教育平台等，拓宽知识面。

-定期收集学生的实验报告和阅读心得，给予评价和反馈，帮助学生巩固学习成果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在课堂中，我尝试通过创设情境，如播放科学现象的视频，让学生在真实的情境中感受科学，这样的教学方式能够有效提高学生的学习兴趣。

2.**实验探究**：我鼓励学生进行实验探究，通过亲自动手操作，让学生在实践中学习科学知识，这种教学方式不仅增强了学生的动手能力，也提高了他们的科学探究能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**课堂互动不足**：在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于问题设置不够吸引人或者问题难度不适合所有学生。

2.**个别学生基础薄弱**：在实验操作中，我发现部分学生对基本操作不够熟练，这可能是由于他们在之前的学习中没有打下坚实的基础。

3.**评价方式单一**：目前主要依靠随堂测试和实验报告来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**丰富课堂互动**：我将设计更多层次的问题，包括开放性问题、挑战性问题等，以激发学生的思考，提高课堂互动性。

2.**加强个别辅导**：对于基础薄弱