第7课《谁是最可爱的人》教学设计设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第7课《谁是最可爱的人》教学设计设计2024-2025学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第7课《谁是最可爱的人》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级下册

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.通过学习《谁是最可爱的人》，培养学生的阅读理解能力，使学生能够深入理解文本内容，把握人物形象和情感态度。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生体会文本的艺术魅力，提升对文学作品的美学鉴赏水平。

3.增强学生的文化理解能力，让学生认识到中华民族的英雄精神，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。

4.提高学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提升学生运用语言表达思想感情的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《谁是最可爱的人》中人物形象的特点，包括他们的外貌、性格、行为等，以及这些特点如何通过具体事件和细节展现出来。

②把握课文中的情感线索，分析作者对“最可爱的人”的赞美之情，以及这种情感是如何通过语言和修辞手法传达给读者的。

③学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解“最可爱的人”这一概念在课文中的内涵，以及它所代表的英雄形象和民族精神。

②分析课文中的象征意义，如“雪”的象征意义，以及它如何与人物形象和主题相呼应。

③在理解课文的基础上，引导学生进行批判性思考，探讨英雄主义在当代社会的意义和价值。

④帮助学生克服阅读障碍，理解一些较为复杂的历史背景和文化语境，以便更好地理解课文内容。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，系统讲解课文内容，帮助学生把握文章结构和主题。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的关键问题进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，深入体验人物情感，提高学生的情感共鸣和表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文背景、人物关系图等，直观呈现教学内容。

2.互联网资源整合：引入相关视频、音频资料，丰富教学内容，增强学生的感性认识。

3.板书设计：通过精心设计的板书，突出重点，便于学生记忆和理解。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于抗美援朝战争的历史纪录片片段，让学生初步感受战争的残酷和英雄的牺牲。

2.提出问题：观看后，引导学生思考：“你们认为在战争中，谁是最可爱的人？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出课题《谁是最可爱的人》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，了解背景：简要介绍抗美援朝战争的背景，让学生对课文内容有一个大致的了解。

2.分析人物形象：引导学生分析课文中的英雄人物，如黄继光、邱少云等，了解他们的性格特点、行为举止等。

3.理解情感线索：分析作者对“最可爱的人”的赞美之情，以及这种情感是如何通过语言和修辞手法传达给读者的。

4.学习修辞手法：讲解课文中的修辞手法，如比喻、排比等，并让学生举例说明。

5.课堂提问：针对课文内容，提出问题，让学生回答，检验他们对课文的理解程度。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.你认为“最可爱的人”有哪些特点？

b.课文中的英雄人物有哪些值得我们学习的地方？

c.如何将英雄精神运用到我们的日常生活中？

2.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调“最可爱的人”所代表的英雄精神。

2.布置作业：让学生写一篇关于“最可爱的人”的感悟文章。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出问题，鼓励学生积极参与讨论。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并给予指导。

3.创新环节：教师提出一个与课文相关的新问题，让学生展开想象，提出自己的见解。

六、课堂总结（5分钟）

1.教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调英雄精神的重要性。

2.布置作业：让学生写一篇关于“最可爱的人”的感悟文章。

教学时长：45分钟六、拓展与延伸1.《毛泽东诗词选》：通过阅读毛泽东的诗词，深入了解抗美援朝战争的历史背景和英雄精神，如《沁园春·雪》中的“红装素裹，分外妖娆”展现了战争的残酷和英雄的坚韧。

2.《英雄儿女》：阅读这部小说，可以更深刻地理解战争时期的英雄形象和情感，以及他们的家庭背景和社会地位。

3.《抗美援朝战争纪实》：这本书详细记录了抗美援朝战争的过程和英雄事迹，有助于学生全面了解战争的历史意义。

4.《雷锋日记》：通过学习雷锋的日记，了解雷锋作为一名志愿军战士的内心世界和他对英雄精神的理解。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.鼓励学生通过图书馆或网络资源查阅相关历史资料，了解抗美援朝战争的具体战役和英雄故事。

2.组织学生开展小课题研究，例如“抗美援朝战争中的英雄人物研究”或“抗美援朝战争对当代社会的影响”。

3.鼓励学生撰写读书报告或观后感，分享他们在拓展阅读中的收获和感悟。

4.开展主题班会，让学生分享他们在自主学习和探究中的成果，促进相互学习。

5.设计实践项目，如制作抗美援朝战争主题的手抄报、海报或微电影，提高学生的综合运用能力和创新能力。

6.引导学生参与社会实践活动，如参观烈士陵园、纪念馆等，实地感受英雄精神的伟大。

7.通过社交媒体或班级微信群，分享学生学习和探究的动态，形成良好的学习氛围。

8.定期举办知识竞赛或辩论赛，以抗美援朝战争为主题，锻炼学生的口头表达能力和团队合作精神。

9.鼓励学生参加征文比赛，将他们对英雄精神的理解转化为文字，提高写作水平。

10.通过以上拓展与延伸活动，帮助学生树立正确的价值观，增强民族自豪感和爱国情怀。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《谁是最可爱的人》，这是一篇充满英雄主义和爱国主义精神的课文。通过这节课的教学，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面有一些心得，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。在导入环节，我通过播放历史纪录片，激发了学生的兴趣，让他们对课文有了初步的了解。在讲授新课的过程中，我注重引导学生分析人物形象和情感线索，学生们参与度很高，讨论也很热烈。在巩固练习环节，通过小组讨论和课堂提问，学生们能够较好地掌握课文内容。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、角色扮演法等，这些方法都取得了较好的效果。我发现，学生在讨论和角色扮演中，能够更深入地理解课文内容，也能够更好地表达自己的观点。当然，也有一些不足之处，比如在课堂提问时，有些问题可能过于简单，没有充分调动学生的思考。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极、互动的课堂氛围。学生们在课堂上能够自由发言，表达自己的观点，我也尽量给予他们充分的尊重和鼓励。但是，我也发现，在个别学生发言时，有些同学会显得比较被动，这可能是因为他们对课堂讨论的参与度不够高。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于历史背景的了解还不够深入，这可能会影响到他们对课文内容的理解。此外，课堂讨论时，部分学生的参与度不高，这也需要我在今后的教学中加以改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前准备阶段，我会更加注重对历史背景的介绍，让学生对课文有更全面的认识。

2.在课堂讨论环节，我会设计更多的问题，激发学生的思考，提高他们的参与度。

3.我会尝试更多的教学手段，如小组合作、角色扮演等，让学生在互动中学习。

4.对于课堂管理，我会更加关注每个学生的表现，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。八、内容逻辑关系1.本文重点知识点

①抗美援朝战争的历史背景和意义

②英雄人物的形象特点

③文中表达的英雄主义和爱国主义精神

2.重点词语

①最可爱的人：指在战争中表现出英勇无畏、无私奉献的人。

②英勇：勇敢、果敢，面对困难毫不畏惧。

③献身：为了某种信念或事业，不顾个人安危。

④感人：让人感到非常感动，心灵受到触动。

3.重点句子

①“他们是最可爱的人，因为他们把生死置之度外，为了国家、为了人民的利益，英勇斗争。”

②“他们的心中装着祖国，装着人民，装着战友，他们的英勇事迹将永远铭记在我们心中。”

③“他们用生命捍卫了国家的尊严，用热血浇灌了和平的果实。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。大部分学生能够理解课文内容，并能结合自身实际发表自己的看法。课堂气氛活跃，学生的互动和参与度较高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们表现出良好的合作精神。各小组能够根据讨论题目，提出自己的观点，并通过合理论证，展示出对课文内容的深入理解。在展示过程中，学生们语言表达流畅，能够清晰地传达自己的思考。

3.随堂测试：

随堂测试显示，学生对课文的理解和记忆较为牢固。大部分学生能够正确回答关于课文内容的问题，如人物形象、主题思想等。在测试中，学生们的答题速度和准确率都有所提高。

4.学生反馈：

学生们普遍认为本节课内容丰富，教学方式生动有趣，有助于他们更好地理解课文。他们对课堂讨论环节的参与感到满意，认为这种形式有助于提高他们的思维能力和表达能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师认为学生们在课堂上的积极性和参与度较高，但部分学生在课堂讨论中的发言不够自信，需要加强口语表达能力的培养。对于小组讨论成果展示，教师认为学生们能够较好地运用所学知识，但个别小组在展示过程中存在逻辑不严密、论证不充分的问题，需要加强逻辑思维和论证能力的训练。

随堂测试结果显示，学生对课文内容的掌握较为扎实，但仍有部分学生在细节理解上存在困难，需要教师进一步讲解和引导。教师将针对学生在测试中暴露的问题，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握课文知识。

教师评价与反馈：

1.针对课堂表现，教师将鼓励学生在课堂上更加自信地表达自己，提高口语表达能力。

2.对于小组讨论成果展示，教师将指导学生如何进行逻辑严密、论证充分的展示，提高他们的逻辑思维和表达能力。

3.针对随堂测试中存在的问题，教师将针对不同学生的需求进行个别辅导，确保他们对课文内容的理解和掌握。

4.教师将关注学生在课后自主学习和探究中的表现，鼓励他们积极参与拓展阅读和实践活动，提高他们的综合素养。典型例题讲解在《谁是最可爱的人》这篇课文中，我们可以通过以下典型例题来加深对课文内容的理解和分析：

例题1：

课文中有这样一句话：“他们的心中装着祖国，装着人民，装着战友，他们的英勇事迹将永远铭记在我们心中。”请结合上下文，分析这句话表达了怎样的情感。

答案：这句话表达了作者对英雄人物的崇敬和敬仰之情，以及对他们的英勇事迹的深刻记忆和永恒怀念。

例题2：

在课文中，黄继光和邱少云是两位英雄人物。请分别简述他们的英勇事迹，并分析这些事迹体现了怎样的英雄精神。

答案：黄继光在战斗中用身体堵住敌人的枪口，为战友争取时间，最终壮烈牺牲。邱少云在执行任务时，为了不暴露目标，忍受烈火焚烧，最终英勇就义。他们的英勇事迹体现了不怕牺牲、英勇斗争的英雄精神。

例题3：

课文中有这样一段描写：“他们像松树一样，坚韧不拔，不畏严寒，不怕风吹雨打。”请结合上下文，分析这段描写对英雄人物的象征意义。

答案：这段描写将英雄人物比喻为松树，象征着他们坚韧不拔、不畏艰难的品质，以及他们在逆境中坚守信念、勇往直前的精神。

例题4：

在课文中，作者多次运用比喻和排比的修辞手法，请举例说明这些修辞手法在文中的运用，并分析