教学课件语文统编版2024版七年级初一上册第21课小圣施威降大圣课件03

第21课

小圣施威降大圣

话说美猴王受封弼马温，得知官小与他的本领不相称，觉得不公，遂反下天庭。天庭权威受到严重挑衅，玉帝大怒，十万天兵天将前去捉拿却无功而返。得观音指点，二郎真君杨戬奉命降叛。那么，孙悟空与二郎神谁的法力更胜一筹呢？今天，让我们走进文本去一探究竟。导入新课1、了解《西游记》相关的文学常识；2、概括文章的故事内容，理清结构层次；3、体会本文的丰富的想象力和通过人物语言、动作、心理等刻画人物形象的方法；4、学习孙悟空随机应变、不畏强暴、积极斗争、永不言弃的斗争精神。教学目标

吴承恩（1510—1582），明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。

他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后漂泊到南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。作者简介

《西游记》是中国古典四大名著之一，也是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，又名《西游释厄传》，成书于明朝，主要描写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人西天取经，历经九九八十一难的故事。作品简介

题目点明了人物；概括了课文的主要内容；设置悬念，吸引读者。

本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。题目释义（1）掣(chè)：抽，拿。（2）淬(cuì)：文中指潜进水里。（3）木木樗(chū)樗：形容痴呆或孤单的的样子。（4）躘踵(lóngzhǒng)：形容踉跄欲跌倒的样子。（5）弄喧：弄玄虚，耍花招。（6）良愿：愿望，夙愿。读音释义

孙悟空与二郎神各自施展法术，斗智斗勇的故事。整体把握本文主要写了什么内容？

大圣：法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神；

二郎神小圣：法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身。整体把握文中孙悟空先后变作了什么？二郎神相应作了什么变化？大圣的每次变化，为什么小圣总能采取相应的对策来制服？小圣集正义、孝道、忠诚、勇敢等优良传统美德于一身，他本身武艺高强，神通广大。整体把握

第一部分(1）：遭二郎真君与梅山六兄弟围困，大圣败走。

第二部分(2-3)：二郎真君与大圣斗法。

第三部分(4-5)：二郎真君与梅山六兄弟合力再次将大圣围困。整体把握划分结构层次。

①正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。

心理描写、动作描写，一方面表现了大圣看到妖猴惊散，有些心慌；另一方面也看出他的机智。合作探究本文的语言妙趣横生，请结合下面的句子加以体会。

②大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。

动作描写，“捏”“藏”“变”“飞”“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。合作探究

③那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也，走了这猴精也！”神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。合作探究

④二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。

心理描写，表现了二郎神的机智，善于动脑的性格特点。合作探究

⑤那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞,毛片不青；似鹭腾，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！……”急转头，打个花就走。

心理描写、动作描写，表现了大圣善于动脑又机智的性格特点。合作探究

⑥他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。

外貌描写、动作描写，表现了二郎神行动迅速、机智善战的特点。合作探究

⑦急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？

语言和心理描写，表现了二郎神善于观察，聪明，善于思考的特点。合作探究

⑧却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。

动作描写，语言幽默风趣，既表达了猴子般的戏谑，又刻画出了大圣聪明可爱的形象。合作探究二郎神怎么知道土地庙是孙悟空变的？

孙大圣的尾巴在情急之下变成旗杆。旗杆一般立在屋前，但他却将旗杆置于屋后。这让二郎真君发现了破绽。合作探究本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，你喜欢哪个人物？为什么？（1）喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。（2）喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。合作探究作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？

主要是为了表现孙悟空变化多，神通广大，如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。

在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。合作探究本文通过记叙孙大圣与二郎真君等众位神仙的打斗过程，以及描绘孙大圣的七十二般变化，表现了孙大圣的机智聪明，讴歌了孙大圣不屈不挠的勇敢斗争精神。合作探究主旨（1）故事情节生动，人物形象鲜明。

写斗法曲折详细，趣味十足，吸引读者。把打斗经过写得既紧张又诙谐。而孙悟空的不屈不挠，反应敏捷迅速的形象得到鲜明的体现。（2）想象丰富，充满神奇色彩。

孙悟空和二郎神的多次外形变化，充满了想象力和神奇色彩，把读者带到神仙世界，并给以美的享受。（3）语言优美，描摹惟妙惟肖。

作者对动物的描摹真实、生动，穷形尽相；动词运用准确，表现力极强。写作特色

本文给了我们很多有益的启示：