第6单元 第21课 敌后战场的抗战2024-2025学年八年级历史上册同步教学设计 河北专版

第6单元第21课敌后战场的抗战2024-2025学年八年级历史上册同步教学设计河北专版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课以“敌后战场的抗战”为主题，结合八年级学生认知水平，通过分析敌后战场的抗战形势、八路军和新四军的英勇事迹，引导学生了解抗日战争的艰苦历程，培养学生的爱国主义精神。课程设计注重历史与现实的结合，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。二、核心素养目标1.培养学生历史解释能力，通过分析敌后战场的抗战情况，理解抗日战争的复杂性和艰巨性。

2.增强学生的历史认同感，体会民族精神，培养爱国主义情感。

3.提升学生的史料分析能力，学会从多角度分析历史事件，提高批判性思维能力。

4.培养学生的人文素养，理解民族抗争的历史意义，增强社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：

1.敌后战场的抗战形势特点及其对整个抗日战争的影响。

2.八路军和新四军在敌后战场的战略战术及其胜利原因。

难点：

1.学生对敌后战场的地理环境、民族矛盾和阶级矛盾的理解。

2.八路军和新四军的战略战术与国共合作的关系分析。

解决办法：

1.通过地图、图片和视频等多媒体手段，直观展示敌后战场的地理环境，帮助学生理解抗战的地理限制。

2.结合历史资料，引导学生分析民族矛盾和阶级矛盾在敌后战场的表现，提高学生的历史分析能力。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入探讨八路军和新四军的战略战术，以及国共合作对战争的影响，培养学生的合作探究能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、历史图片库。

2.课程平台：历史教学软件、在线历史教育资源网站。

3.信息化资源：抗日战争相关纪录片、历史照片、音频资料。

4.教学手段：历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、历史情境模拟。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对敌后战场的抗战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道抗日战争中敌后战场的意义吗？它对战争胜利有何影响？”

展示一些关于敌后战场的图片或视频片段，让学生初步感受敌后战场的艰苦和重要性。

简短介绍敌后战场的概念和它在抗日战争中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.敌后战场基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解敌后战场的概念、组成部分和特点。

过程：

讲解敌后战场的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍敌后战场的地理环境、战略意义和面临的挑战。

3.敌后战场案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解敌后战场的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的敌后战场案例进行分析，如百团大战、地道战等。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解敌后战场的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际战争的影响，以及如何通过敌后战场的斗争来削弱敌人。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与敌后战场相关的主题进行深入讨论，如地道战的技术、游击战术的运用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对敌后战场的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调敌后战场的抗战精神。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括敌后战场的概念、案例分析等。

强调敌后战场的抗战精神对后世的影响，鼓励学生传承和发扬这种精神。

布置课后作业：让学生收集有关敌后战场的资料，撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际情况调整。）

7.课后拓展活动

目标：拓宽学生的知识面，提高历史素养。

过程：

组织学生参观历史博物馆或抗战遗址，实地感受历史氛围。

开展历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣。

鼓励学生参与历史剧表演，体验历史人物的情感和思想。

8.教学反思

目标：总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法。

过程：

课后，教师应反思教学过程，分析学生的反应和反馈，总结教学效果。

针对不足之处，制定改进措施，为下一节课做好准备。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解敌后战场的概念、组成部分、战略意义以及其在抗日战争中的地位。学生能够识别并描述敌后战场上的重要战役和事件，如百团大战、地道战等。

2.思维能力：学生在分析敌后战场案例时，能够运用历史唯物主义观点，从多角度思考问题，提高逻辑思维和分析问题的能力。学生能够结合所学知识，对敌后战场的战略战术进行深入探讨。

3.合作能力：在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同伴共同探讨问题，分享观点，提高团队协作能力。通过合作学习，学生学会了倾听、尊重他人意见，并在讨论中形成共识。

4.创新能力：在课后拓展活动中，学生能够结合所学知识，提出创新性的想法和建议。例如，在参观历史博物馆或抗战遗址时，学生能够结合所学知识，提出如何更好地保护历史遗产的建议。

5.情感态度：学生在学习敌后战场的抗战精神后，能够深刻理解民族精神的重要性，培养爱国主义情感。学生能够从历史人物和事件中汲取力量，树立正确的人生观和价值观。

6.实践能力：学生在课后作业中，能够运用所学知识，撰写关于敌后战场的短文或报告。这有助于提高学生的写作能力，同时加深对历史知识的理解和记忆。

7.历史素养：通过本节课的学习，学生的历史素养得到提升。学生能够更好地理解历史事件的发展脉络，认识到历史对现实生活的影响，从而增强社会责任感。

8.文化认同：学生在学习敌后战场的抗战精神后，能够增强民族自豪感和文化认同感。学生能够认识到中华民族在抗日战争中的伟大斗争，为民族复兴而努力奋斗。七、作业布置与反馈作业布置：

1.撰写一篇关于敌后战场的一次重要战役的简要报告，要求学生描述战役的背景、过程和结果，并分析战役对整个抗日战争的影响。

2.收集并整理关于敌后战场抗战精神的资料，包括历史人物的事迹、名言等，撰写一篇不少于500字的读后感，分享自己的理解和感悟。

3.设计一张以“敌后战场的抗战”为主题的历史知识卡片，包括关键人物、重要战役、战略战术等，并配以相应的图片或插图。

4.观看一部关于抗日战争的纪录片，选择其中一个片段进行深入分析，探讨其历史背景、人物关系和战争影响，撰写一篇不少于300字的观后感。

作业反馈：

1.对学生的报告进行详细批改，重点关注学生对于战役背景、过程和结果的理解，以及对战役影响的深入分析。对于分析不准确或理解偏差的地方，给出具体的指导和建议，帮助学生纠正错误。

2.阅读学生的读后感，评价其对资料的整理和运用能力，以及对抗战精神的理解深度。对于观点独特、感悟深刻的读后感，给予肯定和鼓励；对于观点偏颇或内容空洞的，提出针对性的改进意见。

3.检查学生设计的历史知识卡片，评估其设计的美观性、信息准确性和创意性。对于设计精美的卡片，提出表扬；对于信息不准确或设计简单的，指导学生进行改进。

4.观察学生在观看纪录片后的分析报告，评估其观察能力、分析能力和表达能力。对于分析深入、观点明确的报告，给予肯定；对于分析肤浅或表达不清的，提出改进建议。八、课后作业1.**案例分析题**：

题目：分析百团大战中八路军采用的战术特点及其对日军的影响。

答案：百团大战中，八路军采用了灵活机动的游击战术，如地道战、地雷战等。这些战术特点包括：

-灵活性：根据敌情和地形变化，迅速调整战术。

-突击性：以小股部队进行突袭，破坏日军交通线。

-隐蔽性：利用地道、地雷等设施，减少人员伤亡。

这些战术有效地削弱了日军的战斗力，破坏了其战争机器。

2.**历史人物评价题**：

题目：评价毛泽东在敌后战场抗战中的作用。

答案：毛泽东在敌后战场抗战中发挥了重要作用，主要体现在：

-制定正确的战略方针：毛泽东提出的“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”的游击战术，为敌后战场的抗战提供了战略指导。

-建立抗日根据地：毛泽东领导下的八路军和新四军在敌后建立了广泛的抗日根据地，为抗战提供了坚实的后方支持。

-思想指导：毛泽东的思想理论为敌后战场的抗战提供了精神动力。

3.**历史事件分析题**：

题目：分析地道战在敌后战场抗战中的作用。

答案：地道战在敌后战场抗战中发挥了重要作用，具体表现在：

-防御功能：地道可以作为防御工事，有效抵御日军的进攻。

-交通线路：地道可以作为地下交通线路，为抗日根据地的物资运输和人员往来提供便利。

-潜伏与打击：地道战使得抗日游击队能够隐蔽潜伏，适时对日军进行打击。

4.**历史比较题**：

题目：比较八路军和新四军在敌后战场抗战中的异同。

答案：八路军和新四军在敌后战场抗战中的相同点包括：

-都采用了游击战术，与日军进行持久战。

-都在敌后建立了抗日根据地，为抗战提供支持。

不同点包括：

-八路军