第23课《孟子》三章之《富贵不能淫》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第23课《孟子》三章之《富贵不能淫》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第23课《孟子》三章之《富贵不能淫》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：2024年X月X日星期X上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《孟子》中的《富贵不能淫》章节，引导学生体会孟子的道德观念和人格魅力，提高他们的文化理解和批判性思维能力。学生将学会从传统文化中汲取智慧，培养正确的价值观，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过文本分析和讨论，提升学生的语言表达能力和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《孟子》中“富贵不能淫”的道德观念，把握孟子对于人格尊严和道德操守的强调。

②分析文本中的修辞手法，如比喻、排比等，以及这些手法在表达道德观念中的作用。

③领悟孟子关于“义”与“利”的辩证关系，以及如何在现实生活中践行这一理念。

2.教学难点，

①理解古代文言文中的实词和虚词，提高学生的文言文阅读理解能力。

②深入挖掘孟子思想的时代背景和哲学内涵，帮助学生建立对孟子思想的全面认识。

③引导学生结合自身实际，思考如何在现代社会中传承和发扬孟子的道德思想，这需要学生具备一定的思辨能力和道德判断力。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，先由教师对《孟子》中的核心观点进行讲解，然后组织学生进行小组讨论，深入探讨“富贵不能淫”的内涵及其现实意义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演孟子及其对话者，通过模拟对话来理解孟子的道德观念和论证技巧。

3.利用多媒体教学手段，展示《孟子》的相关历史背景和文化图片，帮助学生更好地理解文本的时代背景和文化内涵。同时，通过电子文档或在线平台，提供文本注释和翻译，辅助学生阅读理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《孟子》节选的文本、孟子生平介绍及相关文化背景资料，明确要求学生预习并准备对“富贵不能淫”这一观念的初步理解。

设计预习问题：围绕“富贵不能淫”的主题，设计问题如“孟子为何强调富贵不能淫？”“这一观念在现代社会有何意义？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度和提交的预习成果，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解孟子及其思想。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与孟子相关的历史短片，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解“富贵不能淫”的内涵，分析孟子如何论证这一观点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文本中的修辞手法，并讨论如何在现实生活中践行“富贵不能淫”的理念。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考孟子思想的当代价值。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解孟子思想，掌握“富贵不能淫”的内涵。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于孟子思想的拓展阅读，要求学生撰写读书笔记。

提供拓展资源：推荐与孟子相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生完成读书笔记，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对孟子思想的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化知识。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自己的学习能力和批判性思维。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，并通过拓展学习拓宽知识面。教学资源拓展1.拓展资源：

孟子是中国古代伟大的思想家、教育家，其思想对后世产生了深远的影响。以下是与《孟子》中《富贵不能淫》章节相关的拓展资源：

（1）孟子生平及思想简介：《孟子》是孟子及其弟子的著作，收录了孟子的言行和思想。学生可以通过阅读《孟子》原著，了解孟子的生平、思想体系及其在儒家学派中的地位。

（2）古代儒家思想研究：儒家思想是中国传统文化的重要组成部分，通过研究儒家思想，可以更好地理解孟子的思想内涵及其在历史上的影响。

（3）孟子与《论语》、《大学》、《中庸》等儒家经典的关系：孟子是儒家学派的代表人物之一，他的思想与《论语》、《大学》、《中庸》等经典有着密切的联系。通过对比阅读，学生可以深入理解孟子的思想。

（4）孟子思想在现代社会中的应用：在现代社会，孟子的思想依然具有重要的指导意义。学生可以研究孟子思想在政治、经济、文化等方面的应用，了解孟子思想在当代社会的价值。

2.拓展建议：

（1）阅读《孟子》原著：鼓励学生阅读《孟子》原著，通过原著了解孟子的思想内涵和论述方式，提高文言文阅读能力。

（2）对比阅读儒家经典：将《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》等经典进行对比阅读，分析孟子思想与其他儒家思想家的异同，深入了解儒家学派的发展历程。

（3）研究孟子思想在历史中的应用：通过查阅相关历史资料，了解孟子思想在不同历史时期的应用，如魏晋南北朝时期的士族文化、唐宋时期的科举制度等。

（4）关注孟子思想在现代社会中的应用：引导学生思考孟子思想在政治、经济、文化等方面的现实意义，如孟子关于“民为邦本”的思想在现代社会政治建设中的启示，孟子关于“富贵不能淫”的思想在当代价值观培养中的指导作用等。

（5）撰写孟子思想研究报告：要求学生围绕孟子思想的一个方面，如“仁政”、“性善论”等，撰写研究报告，提高学生的研究能力和写作水平。

（6）开展孟子思想主题讲座：邀请相关专家或学者开展孟子思想主题讲座，让学生与专家学者面对面交流，拓宽知识视野。

（7）组织孟子思想研讨会：鼓励学生分组讨论孟子思想，分享自己的观点和理解，培养团队合作意识和沟通能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力和对课堂活动的响应。教师将记录以下方面：

-学生对孟子“富贵不能淫”观念的理解程度。

-学生在课堂讨论中的发言质量，包括逻辑性、表达清晰度和对文本的深入分析。

-学生对孟子思想与现实生活联系的应用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将基于以下标准：

-小组成员的参与度和合作精神。

-小组对孟子“富贵不能淫”观念的深入探讨和批判性思维的应用。

-小组展示的清晰度和说服力，包括对文本的解读和观点的阐述。

3.随堂测试：

随堂测试将包括以下内容：

-文言文阅读理解，包括对孟子原文的理解和翻译。

-对孟子“富贵不能淫”观念的理解和应用。

-对孟子思想中“义”与“利”关系的分析。

4.课后作业反馈：

课后作业的评价将包括：

-学生对孟子原著的阅读和理解程度。

-学生对孟子思想的应用和分析能力。

-学生作业的完成质量和创新性。

5.教师评价与反馈：

教师评价与反馈将针对以下方面：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈和建设性意见，鼓励学生在讨论中积极发言，并在小组活动中发挥领导作用。

-对于随堂测试和课后作业，教师将提供详细的评分标准和反馈，帮助学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-教师将定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习困难和需求，提供个性化的辅导和建议。

-教师将根据学生的整体表现，调整教学策略，确保每个学生都能在课程中获得成长和进步。

-教师将鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进措施，并设定个人学习目标，以促进学生的自我导向学习。板书设计1.重点知识点

①孟子及其思想概述

②“富贵不能淫”的道德观念

③“义”与“利”的辩证关系

2.关键词

①富贵

②淫

③义

④利

⑤操守

3.重点句子

①“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”

②“得其所哉，得其所哉！”

③“人之所以异于禽兽者几希。”

④“吾善养吾浩然之气。”

⑤“得道多助，失道寡助。”教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，改进教学。以下是我对《孟子》三章之《富贵不能淫》这一节课的教学反思与改进计划。

首先，我觉得在课堂导入环节，我可以通过更生动的方式引入主题。比如，我可以先讲述一个与“富贵不能淫”相关的小故事，让学生在故事中感受到这一观念的深刻内涵，然后再引入孟子的思想。这样既能激发学生的兴趣，又能更好地引导学生进入课堂学习状态。

其次，我发现学生在讨论环节参与度不高，可能是因为他们对孟子的思想理解不够深入。因此，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对孟子的生平和思想有更全面的了解，这样他们在讨论时就能更有针对性。

在讲解知识点时，我发现有些学生对于文言文中的实词和虚词理解不够，这影响了他们对文本的理解。为了解决这个问题，我打算在课堂上加入一些文言文阅读技巧的讲解，比如如何理解通假字、一词多义等，同时鼓励学生多读多练，提高他们的文言文阅读能力。

在小组讨论环节，我发现部分学生表达自己的观点时不够自信，这可能是因为他们对自己的理解不够自信。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，并给予他们积极的反馈，让他们在小组讨论中更加自信。

在课后作业的布置上，我发现有些学生完成的作业质量不高，可能是他们对作业的要求不够重视。因此，我打算在未来的教学中，