数学人教版2024版一年级上册第2章2.1.3分与合教案01

第页第二章6~10的认识和加、减法2.16~9的认识（第3课时）分与合▶教学目标1.通过直观操作和游戏化学习，让学生熟练掌握6至10各数的分解与组合。2.理解并应用数的分合规律，实现6至10各数的灵活分合。3.提高学生的逻辑思维能力和数学表达能力，为后续加减法学习奠定基础。▶教学重难点理解6至10各数的分解与组合规律，能够在不借助实物的情况下进行操作。▶教学准备教具准备：互动游戏软件、教学卡片。学具准备：操作卡片、数字模型。◆教学环节一、引入新课。（6分钟）（展示有趣的操作游戏动画）1.谈话：同学们，让我们一起进入神奇的数学王国，这里有一群数字宝宝在玩分与合的游戏。接下来，我们也要加入他们，一起探索6至10的秘密。（动画展示数字宝宝，引导兴趣）2.谈话：想要成为这个游戏的高手，我们得先了解6至10各数的分解与组合，就像探险家一样，准备好探险装备了吗？（板书课题：数的分与合探险）设计目的：1.引导学生通过互动游戏直观体验6至10数的分与合。2.培养学生理解并记忆数的分解与组合规律。3.培养学生不依赖实物，自主进行6至10数分与合的能力。4.强化逻辑思维和数学表达能力。5.为学习加减法奠定坚实的知识基础。二、动手实践，掌握新知。（25分钟）（一）数的分与合探索。1.展示6至10的数字卡片，引导学生认识每个数的分解与组合。（课件展示）2.思考：如何用不同方式表达同一个数？3.指导学生通过实物操作，探索数的分合可能性。（二）游戏化练习。1.通过互动游戏，让学生在不借助实物的情况下，练习数的分解与组合。2.学生进行小组竞赛，提高数的分合熟练度。3.讨论每个数的分合规律和特点。（三）理解数的分合规律。1.老师：当我们把6至10的数进行分解与组合时，发现了什么规律？2.让学生合作交流，发现数的分合规律。3.学生报告自己的发现。老师小结：通过不断的分与合练习，我们发现每个数都有多种分合方式，这有助于我们理解数的结构，为学习加减法奠定了基础。设计目的：（一）1.学生深入探索数字卡片：数字卡片上显示6至10的数字，通过实际摆放和移动，直观理解各数分解与组合的过程。2.学生讨论：6至10的数字可以如何拆分成不同的两部分，以及这些部分如何重新组合成原数。3.通过操作数字卡片，学生总结并分享自己对于数字分合规律的发现。（二）实际操作分合过程。1.学生听到指令便进行数字的分合操作，体验不借助实物快速进行6至10数的分解与组合。2.同伴互助。学生两两一组，一个学生报数，另一个学生立刻进行分合操作，比较谁的反映速度快且准确。3.学生交流。通过口述分合过程，增强对数字分合的理解和数学表达的能力。（三）1.学生细致观察数字卡片上的分合变化。2.学生动手实践，自主探索6至10数的分合方法，并记录下来。3.学生报告：通过实践操作，理解到每一个数都可以分解成不同的组合，并且能够快速组合回原数，证明了分合规律的普适性，为加减法的学习打下基础。三、实践演练（5分钟）1.指导学生通过游戏理解6至10各数的分解与组合。2.进行6至10各数的分与合竞赛，检测掌握程度。3.独立完成教材第8页“练习二”第3题。设计目的：1.引导学生体验直观操作与游戏化学习的乐趣。2.学生自主练习6至10各数的分解与组合。3.总结数的分合规律，加强逻辑思维和数学表达能力。四、教学回顾，能力提升。（5分钟）1.学生回顾6至10各数的分与合规律，分享学习心得。2.布置针对数分合规律的练习题及口头表达任务。设计目的：1.总结本节课通过操作与游戏学习到的6至10数的分与合技巧及规律。2.在没有实物辅助的情况下，自主练习6至10数的分与合，完成练习题。五、能力评估1.列举日常生活中的物品或情境，说明如何运用6至10各数的分解与组合。答案：购物时，8个苹果可以分成2个一盒的4盒；拼图游戏时，10块拼图可以分成两组，每组5块。2.完成下列数的分解或组合。(1)将数字7分解为两个数的和。(2)将数字9组合成两个数的积。(3)将数字10分解为三个数的差。答案：（1）7=3+4（答案不唯一）（2）9=3×3（答案不唯一）（3）10=73（答案不唯一）3.判断。（1）任意一个数只有一种分合方式。（）（2）两个不同的数可以组合成相同的积。（）（3）两个相同的数相加的结果总是偶数。（）答案：（1）×（2）√（3）√4.学生小刚和小明进行数学游戏，小刚用6个珠子进行分解组合练习，小明用10个珠子进行分解组合练习。谁可能更快完成分解组合练习？答案：答案不唯一，取决于学生对数分合的掌握程度和练习的熟练度。请注意，此内容是根据指定的内容和格式进行改写的，实际的教学评估应考虑学生的个体差异。◆教学板书教学重点改写：数的分与合通过互动操作与趣味游戏，让学生熟练掌握6至10各数的分解与组合。理解数的分合规律。在不依赖实物的情况下，灵活操作6至10各数