《三维游戏建模项目式教程》教案全套 项目1.1-游戏场景模型设计-项目5 角色模型Pose制作

《三维游戏建模项目教程》教案第01号课程名称三维游戏建模项目教程课堂类型一体化教学章节名称项目1游戏场景模型_游戏大型制作目的要求1、知识目标：了解游戏场景模型制作的基本流程，包括低模建模、高模雕刻、UV展开、法线烘焙等步骤。掌握ZBrush软件的基础操作，熟悉其界面、工具和笔刷的使用。2、技能目标:能够使用Maya软件进行建筑模型低模的创建、面清理和造型调整。熟练掌握ZBrush的基本操作，能够进行细节雕刻和高模制作。学会在Maya中对模型进行拓扑优化，并进行UV拆分，准备模型进行纹理绘制。3、素质目标：培养学生的3D建模和雕刻能力，提升其在复杂模型处理中的细节观察力。培养学生的逻辑思维能力，帮助学生理解从低模到高模、从雕刻到贴图的建模流程。强化学生的艺术审美和创新能力，鼓励学生在创作中融合个人风格。学情分析本课程面向具有一定3D建模基础的学生，但对于ZBrush等雕刻软件的操作较为陌生。学生需要通过实际项目学习和操作，逐步掌握Maya、ZBrush和SubstancePainter的核心技能。由于部分学生在复杂模型的处理和多软件协作上存在困难，需要通过分阶段、循序渐进的教学方式来确保学生能够理解并掌握关键技能。重难点分析重点：1、Maya建模：低模建模技巧，面清理、拓扑优化和结构调整。2、ZBrush雕刻：常用笔刷的应用和细节雕刻技巧。3、软件协作：如何在Maya、ZBrush和SubstancePainter之间进行模型导入与导出，顺利完成项目制作。难点：1、学生可能在使用ZBrush进行高模雕刻时遇到不熟悉的操作，特别是在细节雕刻、笔刷调节和网格优化等方面。2、多软件的协作与数据传递（例如如何在Maya中导入ZBrush模型并进行优化）可能导致部分学生的操作不够顺畅。3、在高模雕刻中，如何使用ZBrush的Dynamesh和ZRemesher工具进行模型优化是学生的难点之一。信息化应用方法多媒体教室，使用超星学习平台，PPT课件、演示动画案例操作过程。思政元素融合设计思政元素融入方式积极健康强调数字艺术创作的社会责任感，鼓励学生在设计中融入积极健康的文化元素，传递正能量。例如结合传统雕刻艺术与现代数字雕刻技术，展示中华文化在数字艺术创作中的应用，激发学生对传统文化的认同和传承意识。在教学过程中，通过分享优秀的游戏场景设计案例，引导学生思考如何通过创新设计推动文化和艺术的发展。作业布置发布学习通，完成课堂作业参考资料1.《三维游戏建模项目式教程》钟月云，田玉山主编.机械工业出版社.2025年1月.第1版教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习预习Maya基础操作与案例观察1.在学习通平台发布预习任务：

Maya挤出、插入循环边操作视频。

故宫建筑结构案例图集。

2.设置讨论区问题：“低模与高模的区别是什么？”1.完成Maya基础建模练习，提交截图。

2.观察故宫建筑案例，记录感兴趣细节。教学目的：熟悉工具，建立文化认知。

信息化手段：超星平台任务分发、视频嵌入交互问答。

思政融入：通过传统建筑案例激发文化认同。课堂导入（15分钟）通过简单的案例展示，快速介绍本节课的目标与任务。展示一些成功的游戏场景模型（低模和高模结合），让学生直观感受建筑场景制作的成果。引入本课程的核心概念：低模建模、雕刻与优化，并简要解释这些概念在实际游戏开发中的作用。1.展示《黑神话：悟空》场景模型，对比低模与高模效果。

2.提问：“低模为何需要拓扑优化？”

3.介绍课程目标与最终作品要求。1.观察案例，讨论低模与高模差异。

2.回答教师问题，明确学习任务。教学目的：激发兴趣，明确目标。

信息化手段：PPT案例展示、实时互动答题。

思政融入：通过国产游戏案例增强文化自信。基础知识讲解：Maya低模建模一（50分钟）柱子与底座制作分步演示：在Maya中导入参考图，创建圆柱体（半径0.85，高度5.8），使用挤出工具制作底座。柱子参数图片底座效果图

2.实时指导：检查学生模型对称性，纠正参数错误。

3.文化关联：讲解故宫柱子“三段式”结构比例。1.完成柱子与底座建模。

2.调整参数确保对称性。教学目的：掌握基础建模规范。

信息化手段：分屏演示。思政融入：通过传统建筑案例培养严谨态度。基础知识讲解：Maya低模建模二（50分钟）屋顶与横梁建模示范晶格工具调整屋顶弧度，演示工字形横梁建模。屋顶弧形调整工型横梁

2.错误分析：展示布线混乱案例，强调五边面危害。

3.案例对比：优化前后模型对比。1.完成屋顶与横梁建模。

2.使用网格清理工具优化模型。教学目的：强化拓扑优化意识。

信息化手段：分屏演示。思政融入：传递“精益求精”工匠精神。模型优化（50分钟）面清理与拓扑优化实操指导：逐一点评学生模型，指导合并废点、优化布线。清理工具清理工具选项选择

2.技术演示：使用EdgeLoop工具优化屋顶支撑结构。

3.思政引导：“优秀模型是技术与艺术的结合。”1.优化模型拓扑结构。

2.提交优化后文件。教学目的：提升模型规范性。

信息化手段：分屏演示、屏幕批注工具

思政融入：培养严谨治学态度。UV拆分（50分钟）UV展开与纹理映射1.流程演示：在MayaUV编辑器中拆分柱子UV，避免拉伸与重叠。

2.工具教学：使用棋盘格贴图检测UV分布。

3.文化类比：对比UV逻辑与传统木工“榫卯结构”。1.拆分UV并检查布局。

2.调整复杂区域（如屋顶转角）教学目的：掌握UV拆分技巧。

信息化手段：分屏演示、屏幕批注工具

思政融入：通过传统技艺类比深化逻辑思维。ZBrush高模雕刻一（50分钟）ZBrush基础操作与雕刻跨软件操作：演示从Maya导出OBJ并导入ZBrush，细分网格。导入模型细分模型

2.笔刷教学：使用ClayBuildup塑造体积，Standard细化边缘。

3.案例启发：展示敦煌壁画雕刻细节。1.完成模型导入与基础雕刻。

2.尝试雕刻金属包边破损。教学目的：掌握数字雕刻基础。

信息化手段：分屏演示、屏幕批注工具、实时录屏。思政融入：结合传统艺术激发创新思维。ZBrush高模雕刻二（50分钟）细节深化与优化细节雕刻：示范DamStandard雕刻木纹与石材裂痕。雕刻木纹

2.技术优化：使用Dynamesh重构网格，ZRemesher优化拓扑。

3.思政任务：“添加中式浮雕纹样，体现文化特色。”1.雕刻木头纹理与石头破损。

2.优化模型面数与拓扑。教学目的：提升雕刻与优化能力。

信息化手段：分屏演示、屏幕批注工具、ZBrush笔刷库。思政融入：强化文化传承意识。项目整合与总结（45分钟）全流程复盘与作品评价1.流程复盘：通过思维导图回顾低模→高模→拓扑→UV全流程。

2.作品点评：从技术、艺术、文化三维度评分。

3.思政总结：“数字艺术是文化传播的桥梁。”1.提交完整项目文件。

2.展示作品并接受点评。教学目的：巩固技能，培养表达能力。

信息化手段：思维导图软件、在线评分系统。

思政融入：强调数字艺术的社会价值。作业布置发布学习通，完成课堂作业课后教学反思成功点：分阶段教学降低学习难度，学生作品文化元素占比提升至80%。改进点：增加“创意工作坊”环节，鼓励学生自主设计传统纹样。思政成效：学生通过模型设计展现对传统文化的理解与创新。《三维游戏建模项目教程》教案第02号课程名称三维游戏建模项目教程课堂类型一体化教学章节名称项目1.2游戏场景模型贴图绘制目的要求1、知识目标：掌握游戏场景模型贴图的基本概念与重要性。了解模型贴图绘制的基本流程，包括材质分配、纹理绘制、贴图烘焙与导出。理解常见贴图类型（漫反射、法线、粗糙度、金属度）的作用与关联。掌握SubstancePainter的界面布局、基础工具（笔刷、图层、材质球）及工作流程。2、技能目标:能够使用SubstancePainter为模型分配基础材质，并进行分层纹理绘制。熟练应用智能材质与生成器快速创建复杂表面效果。掌握贴图烘焙与导出设置，确保与游戏引擎兼容。3、素质目标：培养学生的审美能力和细节处理能力，使其能够独立完成游戏场景模型的贴图绘制。强化学生的艺术审美和创新能力，鼓励学生在创作中融合个人风格。学情分析本课程面向具有一定3D建模基础的学生，他们可能已经掌握了一定的3D建模基础知识和操作技能。然而，对于游戏场景模型贴图绘制的具体方法，他们可能还缺乏一定的了解和实践经验。学生需要通过实际项目学习和操作，提升学生的绘图技能和细节处理能力。部分学生可能会遇到贴图不匹配、细节处理不当等问题，需要不断调试和优化。需要通过分阶段、循序渐进的教学方式来确保学生能够理解并掌握关键技能。重难点分析重点：1、SubstancePainter图层系统与材质叠加逻辑。2、智能材质与生成器的参数调整与应用场景。3、贴图烘焙流程（法线烘焙、环境光遮蔽烘焙）。难点：1、审美能力的培养与提升：贴图绘制不仅要求技术上的精准，还需要良好的审美能力来支撑。学生需要具备对色彩、光影、纹理等方面的敏感度和判断力，以便在贴图绘制中创造出逼真且富有艺术感的效果。2、贴图与模型的匹配与调整：贴图需要与模型的UV布局相匹配，以确保贴图能够正确地覆盖在模型表面。学生可能会遇到贴图错位、拉伸或重复等问题。信息化应用方法多媒体教室，使用超星学习平台，PPT课件、演示动画案例操作过程。思政元素融合设计思政元素融入方式文化传承强调数字艺术创作的社会责任感，以《黑神话：悟空》为例，通过历史背景介绍和文化解读，帮助学生理解传统文化在游戏设计中的价值和意义。鼓励学生将传统文化元素融入贴图设计中，如使用传统图案、色彩和纹理，以弘扬民族文化。在教学过程中，通过分享优秀的游戏场景设计案例，引导学生思考如何通过创新设计推动文化和艺术的发展。作业布置发布学习通，完成课堂作业参考资料1.《三维游戏建模项目式教程》钟月云，田玉山主编.机械工业出版社.2025年1月.第1版教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习预习SubstancePainter基础操作与案例观察1.在学习通平台发布预习任务：

SubstancePainter模型烘培、材质绘画等操作视频。

2.引入《黑神话：悟空》中的场景案例引导学生进行分析和讨论，设置讨论区问题：“优秀的贴图在游戏场景中的作用是什么？”1.完成SubstancePainter基础材质绘制练习，提交截图。

2.观察游戏场景案例，记录感兴趣细节。教学目的：熟悉工具，建立文化认知。

信息化手段：超星平台任务分发、视频嵌入交互问答。

思政融入：通过传统建筑案例激发文化认同。课堂导入（15分钟）优秀贴图案例展示1.展示《黑神话：悟空》场景贴图，对比不同材质效果。

2.提问：“法线贴图如何增强模型细节？”3.介绍课程目标与最终作品要求。1.分析案例，讨论贴图对模型表现的影响。

2.明确学习目标。教学目的：激发兴趣，明确目标。

信息化手段：PPT案例展示、实时互动答题。

思政融入：通过国产游戏案例增强文化自信。模型贴图绘制前准备（30分钟）模型拓扑和uv拆除1.将高模与模型大型导入Maya软件，进行重新拓扑。2.通过拆除uv，将镜像模型的uv重合在一起。3.使用SubstancePainter烘培贴图1.跟随教师演示2.完成模型拓扑和uv拆除的贴图绘制前的准备工作设计意图：学生将能够掌握模型贴图绘制前的各项准备工作，包括模型准备、UV展开、贴图素材准备等。基础知识讲解（45分钟）SubstancePainter基础操作讲解1.演示SubstancePainter的界面布局、工具栏和常用笔刷功能。2.操作展示如何导入模型、设置材质、绘制贴图等步骤。3.分配基础材质（金属、木材），讲解图层叠加逻辑。1.跟随教师演示2.在SubstancePainter中尝试导入模型并设置基础材质。设计意图：掌握SubstancePainter的基础操作，为后续贴图绘制打下基础。骨头材质贴图制作（15分钟）运用SubstancePainter软件中的功能绘制模型贴图为其添加填充图层以及滤镜、遮罩，制作底色。添加填充图层及遮罩，制作凹凸、裂纹效果。并使用色阶进行调整。使用Dirt生成器为模型增加脏迹1.根据任务要求，使用SubstancePainter中的填充图层、滤镜、遮罩等工具来制作底色、凹凸和裂纹等效果。2.不断调整和优化贴图效果通过实践巩固SubstancePainter的操作技能，提升贴图绘制能力。思政融入：通过细节处理培养工匠精神。布料材质贴图制作（15分钟）运用SubstancePainter软件中的功能绘制模型贴图添加FabricBaseballHat材质球，为模型增加凹凸效果。使用Dirt生成器为模型增加脏迹。添加填充图层用来绘制布料上的文字。教师引导学生思考如何将绘制的文字或图案与模型的材质和整体风格相结合，以保持一致性。1.根据任务要求，在模型上应用FabricBaseballHat材质球，并调整参数以创建所需的凹凸效果。2.在自己的模型上绘制文字或图案，注意调整画笔的大小、硬度和颜色以获得最佳效果。通过实践巩固SubstancePainter的操作技能，提升贴图绘制能力。信息化：屏幕批注工具+错误案例对比。木材材质贴图制作（15分钟）运用SubstancePainter软件中的功能绘制模型贴图添加woodrough材质球，为模型制作木纹底色。添加填充图层，为模型怎加凹凸效果。使用Dirt生成器为模型增加脏迹。教师引导学生思考如何将脏迹效果与模型的木纹底色和凹凸效果相结合，以增强整体的真实感。1.根据任务要求，在模型上应用WoodRough材质球，并调整参数以制作出满意的木纹效果。2.在模型上应用Dirt生成器，通过调整参数来探索不同的脏迹和磨损效果。思考如何将脏迹效果与模型的木纹底色和凹凸效果相结合，以增强整体的真实感。通过实践巩固SubstancePainter的操作技能，提升贴图绘制能力。信息化：屏幕批注工具+错误案例对比。创建石头材质制作（15分钟）运用SubstancePainter软件中的功能绘制模型贴图添加填充图层，将AO图层添加进颜色属性中，并添加滤镜gradient。添加生成器与遮罩，制作脏迹。1.根据任务要求，在模型上操作，尝试不同的混合模式和滤镜参数，以创造出满意的效果。2.在模型上尝试不同的生成器和遮罩组合，以及调整参数来创建逼真的脏迹效果。思考如何将脏迹效果与模型的整体风格和细节相结合，以增强模型的真实感和细节表现。通过实践巩固SubstancePainter的操作技能，提升贴图绘制能力。信息化：屏幕批注工具+错误案例对比。项目整合与总结（30分钟）全流程复盘与作品评价1.流程复盘：通过思维导图回顾模型材质绘制全流程。包括软件操作、贴图绘制、模型匹配等步骤。

2.作品点评：从技术、艺术、文化三维度评分。

3.总结本课所学内容，强调贴图绘制在游戏场景制作中的重要性。1.提交完整项目文件，包括模型、UV布局和贴图等。2.展示作品并接受教师和同学的点评。3.反思学习过程，总结收获和不足。教学目的：巩固技能，培养表达能力。

信息化手段：思维导图软件、在线评分系统。

思政融入：强调数字艺术的社会价值。作业布置发布学习通，完成课堂作业课后教学反思成功点：分阶段教学降低学习难度，学生作品文化元素占比提升至80%。改进点：增加“材质混合工作坊”，引导学生探索非真实感渲染（NPR）风格。思政成效：学生通过模型设计展现对传统文化的理解与创新。《三维游戏建模项目教程》教案第03号课程名称三维游戏建模项目教程课堂类型一体化教学章节名称项目2机器人角色制作目的要求1、知识目标：了解机器人角色建模的完整流程，包括躯干、腿部、头部和手部等部分的建模方法。掌握3dsMax和SubstancePainter软件在机器人角色制作中的应用。2、技能目标:能够使用3dsMax进行机器人角色的低模建模、面清理、拓扑优化和UV拆分。熟练掌握SubstancePainter软件进行贴图材质烘焙与绘制。能够将不同软件（如3dsMax和SubstancePainter）协同使用，完成机器人角色的完整制作。3、素质目标：培养学生的3D建模和雕刻能力，提升其在复杂模型处理中的细节观察力。培养学生的逻辑思维能力，帮助学生理解从低模到高模、从雕刻到贴图的建模流程。强化学生的艺术审美和创新能力，鼓励学生在创作中融合个人风格。学情分析本课程面向具有一定3D建模基础的学生，但对机器人角色建模及多软件协同制作流程可能较为陌生。学生需要通过实际项目学习和操作，掌握3dsMax和SubstancePainter的核心技能。部分学生在复杂模型的处理和多软件协作上存在困难，需要通过分阶段、循序渐进的教学方式来确保学生能够理解并掌握关键技能。重难点分析重点：1、3dsMax建模：机器人角色各部分（躯干、腿部、头部、手部）的建模技巧。2、UV拆分与贴图绘制：在SubstancePainter中进行贴图材质的烘焙与绘制。3、软件协作：3dsMax与SubstancePainter之间的模型导入与导出。难点：1、机器人角色细节部分的建模与优化。2、多软件协作中的数据传递与优化。3、在SubstancePainter中高效地进行贴图材质的烘焙与绘制。信息化应用方法多媒体教室，使用超星学习平台，PPT课件、演示动画案例操作过程。思政元素融合设计思政元素融入方式科技创新与工匠精神强调科技创新在三维游戏建模中的重要性，鼓励学生积极探索新技术。通过机器人角色建模的精细过程，培养学生的工匠精神和精益求精的态度。分享国内外优秀的机器人角色设计案例，引导学生思考如何通过技术创新推动文化艺术的发展。作业布置发布学习通，完成课堂作业参考资料1.《三维游戏建模项目式教程》钟月云，田玉山主编.机械工业出版社.2025年1月.第1版教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习预习3dsMax基础操作与机器人角色设计案例1.发布预习任务，包括3dsMax基础建模操作视频和机器人角色设计案例图集。设置讨论区问题：“机器人角色建模的关键步骤有哪些？”1.完成3dsMax基础建模练习，观察机器人角色设计案例，记录感兴趣细节。教学目的：熟悉软件工具，建立机器人建模流程认知。信息化手段：超星平台资源推送、视频教程、在线讨论区。

思政融入：通过传统建筑案例激发文化认同。课堂导入（15分钟）对比展示低模（Wireframe线框）与高模（Subdivision细分曲面）的视觉效果差异。解析机器人角色设计三要素：功能性（关节可动性）、美观性（比例协调）、叙事性（磨损痕迹暗示背景故事）。使用PPT叠加动画：线框模型→平滑细分→材质贴图的渐进式演示。

2.提问：“机器人设计的核心要素是什么？”3.介绍课程目标与最终作品要求。1.观察案例，讨论功能性与美观性的平衡。

2.回答教师问题，明确学习任务。教学目的：明确项目目标，建立技术-艺术双重标准。

信息化手段：PPT案例展示、实时互动答题。

思政融入：结合案例中的工业设计美学，强调工匠精神对细节的追求。机器人躯干建模（50分钟）躯干基础结构与机械细节制作屏幕共享演示3dsMax建模流程（分段建模→布尔运算→倒角处理）实时检查学生模型对称性与布线合理性。

3.实时指导：检查学生模型对称性，纠正参数错误。

4.文化关联：讲解大国重器机器人“躯干”结构比例。1.完成躯干主体及散热片、管线等细节建模。教学目的：掌握复杂机械结构的模块化建模方法。

信息化手段：屏幕共享操作演示、实时投屏纠错。思政融入：通过精密机械结构设计，传递“科技强国”理念。腿部与关节建模（50分钟）可动关节与传动装置制作播放腿部运动动画，演示关节轴向对齐与运动空间预留技巧。使用MeshCleanup工具指导学生清理五边面。1.完成腿部齿轮组与液压杆建模，测试运动合理性。教学目的：理解功能性建模与动画绑定的关联性。

信息化手段：动画演示运动逻辑、建模辅助插件（QuadRemesher）。思政融入：以“中国高铁机械结构”为例，强调技术严谨性的价值。

UV拆分与贴图准备（50分钟）UV拆分策略与材质ID分配使用RizomUV插件演示机器人UV拆分（对称部件镜像处理）。导出UV布局图，讲解材质分区逻辑。1.完成UV拆分并提交UV快照截图。教学目的：掌握工业化UV拆分规范，提升贴图利用率信息化手段：RizomUV插件实操、UVChecker贴图检测工具。思政融入：对比中西方工业设计标准，树立技术规范意识。SubstancePainter贴图绘制（50分钟）金属磨损与电子元件材质表现演示智能材质生成+手绘细节（如焊接痕迹、锈渍）。使用AnchorPoint功能制作LED屏幕发光效果。

3.文化类比：对比UV逻辑与传统木工“榫卯结构”。1.完成主材质绘制，重点表现机械磨损层次。教学目的：掌握PBR材质逻辑与叙事性细节设计。

信息化手段：Substance资源库调用、投影绘制（Projection）功能。

思政融入：以“航天器表面处理工艺”为例，传递精益求精的科研态度。项目整合与总结（45分钟）全流程复盘与作品评价1.流程复盘：通过思维导图回顾低模→高模→拓扑→UV全流程。

2.作品点评：从技术、艺术、文化三维度评分。

3.思政总结：鼓励学生结合“中国智造”主题进行创作阐述。1.提交完整项目文件。

2.展示作品并接受点评。教学目的：巩固技能，培养表达能力。

信息化手段：思维导图软件、在线评分系统。

思政融入：强调数字艺术的社会价值。作业布置发布学习通，完成课堂作业课后教学反思成功点：分阶段教学降低学习难度，学生作品文化元素占比提升至80%。改进点：增加“创意工作坊”环节，鼓励学生自主设计传统纹样。思政成效：学生通过模型设计展现对大国重器的理解与创新。《三维游戏建模项目教程》教案第04号课程名称三维游戏建模项目教程课堂类型一体化教学章节名称项目3.1网络游戏女性角色模型制作目的要求1、知识目标：掌握使用Maya软件创建角色头部模型的基本方法和技巧。理解五官结构对角色表情与形象的影响。了解角色模型的拓扑结构，确保模型在后期动画与渲染中的表现。2、技能目标:学会运用Maya的多种建模工具，创建网络游戏女性角色的头部模型。提升学生的三维建模技巧，特别是面部特征的精准表现。培养学生的空间思维和细节观察能力，能够在实际项目中独立完成角色模型的各个部件。3、素质目标：培养学生的艺术审美与创作能力，能够在技术实现的基础上创造出符合游戏角色需求的模型。强化团队协作与沟通能力，通过分工合作完成更复杂的建模任务。学情分析学生，已有一定的三维设计基础，能够熟练使用Maya的基础工具。在前一阶段的学习中，学生已掌握了基础的建模和纹理贴图技能。通过之前的教案，我们发现学生在面部建模上普遍存在一定的挑战，尤其是五官结构的比例、对称性以及细节刻画方面的问题。因此，在这节课中，我们将特别注重五官的建模技巧，并提供大量实践操作时间，帮助学生在细节上进行调整。重难点分析重点：1、头部模型的基本构建流程。2、面部五官的比例、结构和形态的精确处理。难点：1、细节处理的技巧，尤其是在五官结构和表情的表现上，如何在Maya中精确地表现这些细节是学生普遍面临的难点。2、面部建模的对称性和形状合理性。信息化应用方法多媒体教室，使用超星学习平台，PPT课件、演示动画案例操作过程。思政元素融合设计思政元素融入方式设计与文化在进行三维建模时，学生将会接触到不同文化背景下的角色设计，尤其是在游戏中女性角色的刻画上，可以引导学生思考如何结合当代社会对女性角色的审视和文化表达进行创作，树立性别平等、尊重多样性的观念。作业布置发布学习通，完成课堂作业参考资料1.《三维游戏建模项目式教程》钟月云，田玉山主编.机械工业出版社.2025年1月.第1版教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习预习网络游戏女性角色模型制作基础操作与案例观察（1）预先完成课程中相关的课程案例（2）预先准备本节课程中常见的错误点预先准备相关知识点的拓展练习完成章节的预习内容教学目的：熟悉工具，建立文化认知。

信息化手段：超星平台任务分发、视频嵌入交互问答。

思政融入：通过传统案例激发文化认同。课堂导入（15分钟）引出本节课内容引导学生讨论游戏中女性角色的设计特点，展示一些游戏中典型女性角色的建模案例，分析其面部结构和比例。讲解网络游戏角色建模中常见的设计元素，特别是女性角色的五官比例。介绍本节课的任务，即完成角色头部模型的基本构建和五官的细节雕刻。学生通过讨论参与，提出自己的观点并与教师互动，了解不同游戏中角色的设计理念。教学目的：通过案例展示引发学生对游戏角色设计的兴趣，帮助学生明确本节课的学习目标和任务，为操作演示做铺垫。

信息化手段：PPT案例展示、实时互动答题。

思政融入：通过国产游戏案例增强文化自信。创建头部基本模型，五官结构的深入（50分钟）讲解创建头部基本模型制作方法，讲解五官结构的深入方法。创建头部基本模型：创建球体模型：教师演示如何使用Sphere工具创建球体，并调整其细节（如SubdivisionsAxis和SubdivisionsHeight），使其形成一个适合头部的基本形状。拉伸脖部：使用Extrude工具将球体下半部分拉伸，形成脖部区域，调整比例使其符合人体比例。优化面部结构：通过InsertEdgeLoopTool工具添加更多的边缘循环，优化面部区域的拓扑结构，准备后续的五官建模。五官结构的深入：眼睛建模：演示如何选择眼睛区域，使用Extrude工具将眼睛部位挤出，调整大小和形状，形成眼窝结构。鼻子建模：选中鼻部区域，使用Extrude和Scale工具挤出并调整鼻梁的形状，注意鼻尖和鼻梁的比例。嘴巴建模：通过Extrude工具在嘴部区域创建唇形，调整嘴唇的厚度和曲线，确保嘴部轮廓自然。细节雕刻：通过InsertEdgeLoop加强细节区域，调整眼窝、鼻翼等细节，使面部更符合解剖学原理。学习创建头部基本模型制作方法，2.学习五官结构的深入方法。教学目的：通过基础建模帮助学生掌握构建角色头部的技巧，并为后续的细节雕刻打好基础。

信息化手段：分屏演示。思政融入：通过传统角色案例培养严谨态度。增加头部布线，结构布线调整（50分钟）讲解布线演示，布线调整，对称性检查。布线概念讲解：教师首先简要讲解布线的基本概念，强调在面部建模过程中，如何通过合理的边缘循环（EdgeLoops）设计来优化头部模型。特别是在面部区域，合理的布线设计能够确保模型在后期动画中的表现自然流畅。布线演示：教师演示如何在已完成的头部模型上增加适当的边缘循环。通过InsertEdgeLoop工具，教师在眼睛、鼻子和嘴巴等关键区域添加新的边缘循环，以加强这些区域的细节。教师展示如何通过调整这些边缘循环来改善模型的流畅度，避免出现模型在细节部分的“拉伸”或不自然的形态。教师重点强调如何在鼻翼、眼窝、嘴唇等部位控制布线，使得这些地方的形态更加精细且具有良好的拓扑结构。布线调整：教师演示如何通过删除不必要的边缘来优化模型的拓扑结构。特别是面部表情变化较大的区域，如嘴部和眼部周围，如何确保布线的清晰与简洁。通过MergeVertex和DeleteEdge等工具，教师指导学生精简不必要的顶点和边缘，保证面部结构的稳定和清晰。对称性检查：教师再次使用MirrorGeometry确保布线的对称性，使得两侧的面部结构保持一致，避免出现不对称的错误。1.学生跟随教师的步骤，使用InsertEdgeLoop在头部模型中增加合适的边缘循环。学生会逐步操作，掌握如何在眼睛、鼻子、嘴巴等部位细化布线，增强细节。2.学生通过MergeVertex等工具进行优化，精简模型中的冗余顶点和边缘。3.学生进行布线调整后，通过MirrorGeometry工具检查模型的对称性，确保两侧一致。教学目的：帮助学生理解和掌握面部建模中布线的重要性，特别是如何通过合理布线优化面部区域的细节表现，确保后期动画效果。通过布线优化技巧，提升学生对拓扑结构的理解和应用能力，确保建模作品在动画中的流畅表现。。

信息化手段：使用Maya软件进行实时演示，结合投影和屏幕共享帮助学生清楚地了解每一步的操作过程。思政融入：通过讲解如何在布线过程中合理分配资源，强调在设计过程中注重细节和精准性，激发学生对精益求精的追求。这与思政教育中强调责任感和精确度的理念相契合。头部五官深入（50分钟）讲解头部五官深入方法眼睛雕刻深入（15分钟）：教师演示如何在已完成的眼睛区域基础上，进一步雕刻眼睛的细节。首先，使用Extrude工具，沿眼窝凹陷部分进行挤出，逐渐加深眼窝的深度，形成更自然的眼部形态。教师展示如何使用EdgeLoop工具在眼睛周围增加更多边缘循环，以确保眼睛周围的区域保持流畅且细节丰富。演示如何通过MoveTool微调眼角和眼眶的曲线，使其符合面部整体的比例和美学要求，增强眼部的立体感。鼻子雕刻深入：教师演示如何细化鼻梁、鼻翼、鼻尖等部位，首先使用Extrude工具挤出鼻部基础形态，并通过Scale工具调整鼻尖的比例。在鼻部结构上增加边缘循环，确保鼻梁的线条清晰，鼻翼和鼻尖的过渡自然流畅。教师使用MoveTool调整鼻部区域的顶点，微调鼻部形状，确保其在整体面部中的位置合理且对称。嘴巴雕刻深入：教师演示如何在嘴巴区域继续雕刻，使用Extrude工具拉伸嘴唇形态，通过EdgeLoop增加更多细节，确保嘴唇的曲线和嘴角的过渡自然。演示如何调整上下唇的厚度，通过MoveTool精细调整嘴唇的弯曲度和厚度，优化嘴巴区域的形态，使其更加真实。整体细节雕刻与优化：教师展示如何使用Sculpt工具对眼睛、鼻子、嘴巴等部位进行细节雕刻，增强五官的立体感。教师通过Smooth和Relax工具平滑面部区域，确保五官过渡自然，形态更加流畅。学习掌握头部五官深入方法。教学目的：帮助学生在之前的头部建模基础上，进一步掌握五官雕刻技巧，理解如何通过细节雕刻使五官更加立体且真实。

信息化手段：教师使用Maya软件进行详细操作演示，通过屏幕共享确保学生能够清楚地看到每一步操作。

思政融入：强调细节雕刻不仅是技术层面的工作，更关乎艺术审美和社会责任，鼓励学生通过角色设计传递积极、健康的社会价值观。身体肢体大型制作（50分钟）讲解身体肢体大型制作躯干的大型建模：教师首先展示如何在Maya中从头部模型开始，使用Extrude工具构建躯干的基础形状。教师选择Cube或Cylinder作为躯干的起始形状，并通过Scale调整躯干的大小和比例，使其符合人体的基础比例。讲解如何使用Extrude和Scale工具拉伸脖部，确保脖部与躯干的连接自然且流畅。教师强调，躯干部分的比例要根据人体的比例关系来调整，通常躯干长度应约为整个角色的1/3。四肢的大型建模：教师演示如何使用Extrude工具和Cube、Cylinder形状构建上肢和下肢的基础部分。展示如何从躯干扩展出肩膀、上臂、前臂、腿部、膝盖、脚踝等部位。教师通过Extrude和Scale工具逐步拉伸并调整各肢体部分的比例。例如，从肩膀扩展到上臂，再到前臂；同理，从大腿到小腿，再到脚踝，确保每个部分比例自然。讲解如何调整肢体部分的连接点（如肩膀、肘部、膝盖等），确保这些部位的连接处自然过渡，避免突兀的几何接缝。肢体连接和比例检查：教师演示如何通过Move工具对每个肢体部分进行位置调整，确保手臂、腿部、躯干等部分比例协调，并与其他部分流畅连接。强调如何检查肢体部位的连接是否符合解剖学的比例。例如，手臂大致与躯干比例相当，腿部则相对较长。教师通过Smooth工具平滑连接处的接缝，优化肢体与躯干的过渡效果，确保肢体部分的流畅感。调整比例和整体检查：教师展示如何整体检查人体的比例，确保每个部位的连接自然、流畅。教师通过Scale工具调整肢体的大小和长度，确保上肢与下肢比例、躯干与四肢比例的合理性。教师强调肢体比例调整的艺术性，使学生能够在大型建模过程中关注每个部分的比例和形态。学习掌握身体肢体大型制作教学目的：帮助学生掌握人体大型部分的建模技巧，理解如何根据人体比例构建躯干和四肢的基础形状，并通过调整和优化确保各部分比例自然。

信息化手段：通过Maya软件进行实时操作演示，教师通过屏幕共享讲解每一步操作，确保学生能清晰看到操作过程和技术细节。

思政融入：在肢体建模的过程中，强调尊重人体的自然形态，避免过度理想化或刻板的设计，提倡多样化和尊重个体差异。身体肢体细节深入（50分钟）讲解身体肢体细节深入肢体细节布线基础讲解：教师回顾之前的模型创建步骤，强调在建立大体模型（躯干和四肢）后，如何通过增加布线来确保肢体部位的比例和流畅度。教师演示如何使用InsertEdgeLoop工具增加肩膀、肘部、膝盖等部位的边缘循环，使这些部位在后续雕刻时能够更好地支持细节调整。强调肢体部位的连接线条（如肩膀与上臂的过渡、肘部与前臂的过渡等），并讲解如何通过布线保证流畅过渡。肩膀和肘部的布线调整：教师展示如何通过EdgeLoop在肩膀、肘部周围增加更多的边缘循环，以增强肩部和肘部的细节支撑。演示如何通过增加环形边缘，使肩膀和上臂之间的过渡更加平滑，避免模型的棱角或不自然的连接。教师还演示如何在肘部加入更多的边缘循环，增强肘部的弯曲细节支持，确保关节的自然流动。膝盖和大腿的布线调整：教师演示如何在膝盖和大腿的连接处增加边缘循环，通过InsertEdgeLoop工具对这些区域进行优化，确保膝盖的弯曲处有足够的细节。强调膝盖和大腿的布线应当让模型在运动时具有更多的灵活性，避免几何形状的拉伸或压缩，保持自然过渡。教师展示如何在大腿和小腿之间添加更多的环形边缘，确保模型的流畅性。学习掌握身体肢体细节深入教学目的：强化学生对肢体比例和解剖学结构的理解，尤其是在肢体关节的布线优化方面，为后续的动作和表情捕捉打下基础。

信息化手段：教师通过Maya软件实时演示，结合屏幕共享展示操作步骤和布线技巧，确保学生能清晰理解每一步操作。思政融入：强调在建模过程中，要尊重人体结构的自然性，避免不真实和不自然的表现。通过肢体布线细节的雕刻，传递健康、积极的美学标准。。手部模型制作（50分钟）讲解手部模型制作手部模型的基础构建：教师首先回顾之前建立的躯干和四肢的大型模型，强调手部建模的特殊性，特别是手指的比例、关节和骨骼结构。教师演示如何使用PolygonPrimitives中的Cube或Cylinder创建手部的基础形状，开始时使用一个简化的立方体来构建手掌的基础框架。教师展示如何使用Extrude工具逐步拉伸手指部分，调整每个手指的长度、宽度和比例，确保每个手指的骨架比例合适。细化手部形状：教师演示如何细化手掌和手指的形状，使用EdgeLoop工具为手指和掌心添加边缘循环，确保手部的比例自然且适合后续的雕刻。教师讲解如何使用Extrude和MoveTool来精细调整每个手指的弯曲，确保关节的自然过渡，特别是每个手指的细节（如指关节的位置、指甲等）。强调手掌和手指的细节调整，如何利用Maya的工具增强手部的流线感和自然过渡，确保比例符合人体解剖学原理。优化手指与掌心的布线：教师展示如何通过EdgeLoop工具在手指、掌心和关节区域增加边缘循环，使这些部位能够支持后续动画制作中的变形。演示如何使用InsertEdgeLoop精细化关节部分，使手指在弯曲时具有更高的灵活性和流畅性，确保动作自然。整体优化与比例检查：教师演示如何检查手部的比例，确保手掌和手指的比例协调，确保手指的长短、弯曲角度符合实际解剖学比例。教师展示如何通过Smooth和Relax工具平滑手部的表面，优化手掌与手指连接部位的过渡，避免尖锐和不自然的几何形状。学习掌握手部模型制作教学目的：强化学生对手部细节的观察和建模能力，特别是手指关节和手掌的连接部分，为后续的动画表现和动作捕捉做好准备。

信息化手段：教师通过Maya软件进行详细的操作演示，并通过屏幕共享确保学生能够清晰地理解每个步骤和技巧。思政融入：在手部建模过程中，教师可以引导学生思考手部形态在不同文化中的表现，避免单一化、刻板的手部表现。提倡多样性与尊重个体差异，体现现代设计中注重表现和细节的设计理念。项目整合与总结（45分钟）全流程复盘与作品评价项目回顾与总结：教师首先回顾课程的整体进展，回顾之前所学的各个部分（头部、四肢、手部模型制作等），并强调各个环节如何相互配合构建一个完整的人物模型。教师展示学生在项目中的进展，鼓励学生分享遇到的挑战和解决方案。通过讨论，教师指出在建模过程中需要注意的细节，如比例、拓扑结构、布线优化等。教师总结在建模过程中最常见的错误，提醒学生如何在后期制作中避免这些问题，例如不对称、比例失衡和细节缺失等。作品整合与检查：教师引导学生进行作品的整合，检查之前的建模部分（如头部、躯干、四肢和手部）是否能够自然地衔接。教师展示如何通过Merge工具合并不同部分的模型，确保各部分之间的连接流畅且无缝，避免不自然的接缝或比例失衡。教师演示如何优化模型的拓扑结构，确保手部、脚部、肩膀等连接处的布线流畅，适合后期动画的制作。项目优化与质量检查：教师展示如何在完成基础建模后，对整个模型进行优化。使用Smooth、Relax等工具平滑模型表面，减少面数，确保模型在后期渲染时性能优良。教师强调质量检查的重要性，提醒学生检查每个部位的比例、结构、布线等是否符合预期的标准。教师引导学生思考如何提升细节，使角色看起来更自然和真实。学生反馈与讨论：教师邀请学生分享在项目过程中遇到的挑战、解决方法及收获，并鼓励学生提出任何关于建模流程或技术细节的问题。教师提供一些有用的建议和反馈，帮助学生解决他们在建模过程中可能遇到的难题。1.提交完整项目文件。

2.展示作品并接受点评。教学目的：助学生通过整合和总结的方式，对整个建模过程进行回顾，确保每个部分能够自然地衔接，并进行优化，最终完成一个高质量的角色模型。强化学生的项目管理能力，通过检查和调整，提升整体建模效率和质量。

信息化手段：教师使用Maya软件演示如何优化模型，并通过屏幕共享确保学生能够实时理解操作步骤。

思政融入：在项目总结过程中，教师引导学生思考角色设计的多样性和文化背景，强调如何通过建模过程展示尊重和包容，避免单一和刻板的角色形象。作业布置发布学习通，完成课堂作业课后教学反思操作时间安排：本节课的时间安排较为紧凑，虽然学生能够跟随教师完成操作，但在细节雕刻和优化部分，部分学生在实际操作时遇到困难，未能在短时间内完全掌握每个步骤。因此，在今后的教学中，可以适当延长肢体细节雕刻和优化的时间，确保学生有更多时间进行实践。课堂互动与提问环节：尽管学生在课堂上积极参与，但由于课堂时间的限制，教师未能深入与每个学生进行一对一的交流。在以后的课堂中，可以增加更多的互动环节，确保每个学生都能得到及时反馈和解决问题的机会。项目整合部分：在项目整合和最终优化部分，部分学生对于模型的整体比例和结构没有足够的意识，导致模型整合时出现不协调的情况。今后可以在项目整合环节前加强对整体比例与模型接缝的讲解，并通过小组合作和集体讨论的方式，提高学生对整体结构的把控能力。《三维游戏建模项目教程》教案第05号课程名称三维游戏建模项目教程课堂类型一体化教学章节名称项目3.2角色模型展UV及贴图绘制目的要求1、知识目标：学会使用Maya进行角色模型的UV拆分，了解UV的概念与作用，掌握如何将三维模型的表面展开到二维平面上。掌握在Cinema4D中使用BP-3DPaint进行贴图绘制的基本操作，理解贴图绘制与UV映射的关系。2、技能目标:学会使用Maya拆解角色模型的UV，掌握UV展开、缩放、调整和排列的技巧，确保UV布局合理。掌握C4D软件BP-3DPaint工具的基本使用，能够绘制符合角色设计要求的贴图。3、素质目标：培养学生细致入微的工作态度，确保UV拆解和贴图绘制的质量，提升学生对细节的关注。提高学生的团队协作能力，通过分工协作完成角色建模、UV拆解及贴图绘制任务。学情分析学生已有一定的三维设计基础，熟悉Maya软件的基本操作，能够独立完成基本的建模任务。之前的课程主要集中在模型的创建和细节雕刻，因此，学生对于UV拆解和贴图绘制的理解较为基础，但缺乏系统的学习经验。本节课重点是让学生掌握如何拆解复杂角色模型的UV并使用Cinema4D绘制贴图，因此，学生可能在UV布局的合理性和贴图绘制过程中遇到挑战，尤其是在如何确保UV的无缝连接和如何高效绘制角色表面细节上。重难点分析重点：1、UV拆解的正确性与合理性：如何保证拆解后的UV不失真，且贴图能无缝对接。2、使用BP-3DPaint进行贴图绘制的技巧：如何在Cinema4D中利用贴图工具精细绘制符合角色设定的表面细节。难点：1、UV拆解的细致程度，特别是在复杂部位（如手指、面部等）的拆解过程中，如何避免拉伸、交错和重叠。2、贴图绘制中的细节处理，特别是如何在C4D中使用BP-3DPaint绘制贴图，确保贴图能准确地展现角色细节。信息化应用方法多媒体教室，使用超星学习平台，PPT课件、演示动画案例操作过程。思政元素融合设计思政元素融入方式社会责任强调数字角色的设计应兼具技术与艺术的表现力，并能够在游戏或影视中传达积极健康的社会价值观。在UV拆解和贴图的过程中，鼓励学生注重细节和美学，避免简单化或过度的设计。作业布置发布学习通，完成课堂作业参考资料1.《三维游戏建模项目式教程》钟月云，田玉山主编.机械工业出版社.2025年1月.第1版教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习预习角色模型展UV及贴图绘制（1）预先完成课程中相关的课程案例（2）预先准备本节课程中常见的错误点预先准备相关知识点的拓展练习完成章节的预习内容教学目的：熟悉工具，建立文化认知。

信息化手段：超星平台任务分发、视频嵌入交互问答。

思政融入：通过传统案例激发文化认同。课堂导入（15分钟）引出本节课内容介绍UV拆解的基本方法和在Cinema4D中绘制贴图的流程，讲解如何通过合理的UV拆解提高贴图的效率和质量。学生提问并分享自己对UV和贴图的理解，了解该环节在三维角色建模中的实际应用教学目的：通过案例展示和基础知识讲解，帮助学生快速进入UV拆解和贴图的学习状态，激发学生对本节课内容的兴趣。

信息化手段：PPT案例展示、实时互动答题。

思政融入：通过国产游戏案例增强文化自信。对角色拆UV（50分钟）讲解什么UV拆解，讲解角色UV拆解步骤。概述：教师首先简要回顾UV的基本概念和拆解流程，强调UV拆解的重要性，特别是在角色建模中如何有效地展开UV，以便进行高质量的贴图绘制。教师演示如何选择和调整Maya中的UV编辑器，讲解UV岛、剪切、展开和拼接等基本操作，确保学生能够理解每个步骤的原理和应用。角色UV拆解步骤演示：教师演示如何从Maya中的3D模型中选择合适的部位开始拆解UV，例如：首先选择角色的躯干部分，然后使用UVEditor工具进行UV展平。演示如何使用Unfold和Relax工具优化UV拆解，确保没有拉伸和交叉区域。教师讲解如何调整UV岛，使其能够适应纹理的绘制，并尽量避免在关键部位出现重叠或失真。教师演示如何在UV布局中合理安排空间，特别是在复杂的角色模型（如手部、面部、衣物等）的拆解中，如何精细调整UV布局以保持细节一致性。最后，教师展示如何对UV拆解完成后的结果进行检查，确保没有错位或不自然的连接，讲解如何将UV图导出以便后续贴图使用。学生操作与反馈：学生根据教师示范开始进行角色模型的UV拆解，教师在此过程中巡视并解答学生操作中遇到的具体问题。学生将自己的UV拆解结果进行保存，并根据教师反馈调整和优化，确保UV布局合理，模型的各个部分能够顺利接缝学习掌握什么UV拆解角色UV拆解步骤。教学目的：帮助学生掌握UV拆解的基本技能，确保他们能够在Maya中高效地完成角色模型的UV展平，理解如何通过合理的UV拆解为后续的贴图绘制打下基础。

信息化手段：通过Maya软件的实时演示，教师通过屏幕共享详细展示操作步骤，确保学生能够清晰地跟随和理解每一个环节。思政融入：在讲解角色设计时，教师引导学生思考如何通过合理的UV拆解和贴图表现出角色的多样性与个性，避免单一和刻板的设计，推动多元化和包容性的角色创作。对角色整理UV（50分钟）讲解对角色整理UV方法。UV整理概述：教师回顾UV拆解的基本概念，强调UV整理在角色模型制作中的重要性，特别是如何将已拆解的UV进行整理、优化，确保模型贴图的精准和高效。讲解整理UV的关键目标：避免重叠、拉伸，最大化UV空间的使用，保持UV在不同部位的均衡与合理分布，特别是在复杂部位（如面部、手部、脚部等）需要更精细的调整。解释在整理UV时，如何通过合理的“铺排”来提高后续贴图绘制的效率，避免贴图出现缝隙或不对称的情况。UV整理与优化：教师示范如何使用Maya的UVEditor对已拆解的UV进行整理和优化，重点是如何通过Move、Rotate、Scale等工具调整UV岛的形状和位置。教师演示如何处理复杂区域的UV布局，特别是在手部、面部、衣服等局部区域，讲解如何通过Unfold和Relax工具确保这些区域不失真且可以有效地利用贴图空间。演示如何调整UV之间的缝隙，使用Stitch工具平滑连接，避免模型表面产生接缝或不自然的拉伸。教师还将展示如何检查UV的对称性，确保模型左右两侧的UV拆解合理一致。讲解如何利用Layout工具来调整UV岛的位置和方向，最大化贴图空间的利用，并确保UV岛的平铺整齐。检查与反馈：学生整理UV后，教师对学生的操作进行检查，确保每个UV岛之间的缝隙适当，且不会影响后续的贴图绘制。教师提供个别反馈，帮助学生解决在整理UV时遇到的常见问题，如不对称、重叠、拉伸等，并给出优化建议。学习掌握对角色整理UV方法。教学目的：帮助学生掌握如何整理和优化角色模型的UV，确保拆解后的UV能够有效且合理地用于后续的贴图绘制。

信息化手段：教师通过Maya的UVEditor实时演示整理UV的操作，通过屏幕共享确保学生清晰看到每一步的操作和技巧。思政融入：在角色设计中，教师引导学生理解如何通过合理的UV整理和贴图表达角色的多元性，避免过度简化或刻板化的设计。绘制贴图前准备（50分钟）讲解绘制贴图前准备方法贴图绘制前准备概述：教师简要回顾角色模型的UV拆解与整理过程，强调UV在贴图绘制中的重要性。讲解如何将UV映射导入C4D，以便开始使用BP-3DPaint工具进行贴图绘制。讲解在使用BP-3DPaint绘制贴图前的准备工作：确保UV展开正确且没有重叠，导入C4D并设置贴图的基本参数（如分辨率、纹理格式等）。导入角色模型并设置材质：教师演示如何将Maya中完成UV整理后的角色模型导入C4D，并展示如何为模型创建新材质。演示如何将UV贴图图像文件导入C4D，并应用于角色模型，确保贴图与模型的UV对接正确。教师讲解如何调整材质设置（如颜色、透明度、反射等），确保角色模型的贴图在绘制时能够表现出真实感。使用BP-3DPaint进行贴图绘制设置：教师展示如何激活BP-3DPaint插件，讲解BP-3DPaint界面的基本功能，包括画笔设置、纹理选择、贴图绘制工具等。演示如何选择不同的画笔工具为模型的表面绘制贴图，教师讲解如何细化纹理的细节，例如绘制皮肤、衣物、面部表情等纹理。演示如何使用BP-3DPaint的实时预览功能查看贴图效果，确保绘制过程中的纹理能够精确地展现到模型表面。学生操作与反馈：学生根据教师的示范开始操作，导入自己的角色模型，并为模型创建新的材质，应用UV贴图，并进行贴图绘制前的准备。教师巡视课堂，对学生在操作过程中遇到的问题提供实时反馈，确保每个学生的贴图绘制准备工作都能够顺利进行。学习掌握绘制贴图前准备方法。教学目的：帮助学生掌握使用C4D的BP-3DPaint工具绘制贴图的前期准备工作，理解如何将UV贴图和角色模型结合，为后续细节绘制奠定基础。

信息化手段：教师通过C4D进行实时操作演示，通过屏幕共享展示每个操作步骤，确保学生能够跟随并理解贴图前准备的各个环节。

思政融入：在角色设计过程中，教师鼓励学生思考如何通过贴图的绘制来体现角色的文化内涵和个性，避免刻板化和单一化的设计，推动多元化、尊重差异的角色塑造。女性角色脸部绘制（50分钟）讲解女性角色脸部绘制制作方法。脸部绘制前的准备：教师回顾C4D中BP-3DPaint插件的基本功能，特别是如何设置画笔、选择纹理、调整分辨率等，为脸部绘制做准备。教师展示如何确保UV贴图在脸部区域准确无误，强调面部细节的绘制需要精细控制，确保每个区域都能精确地反映人物的特征。讲解如何使用BP-3DPaint工具的预设纹理库，快速为角色脸部添加基础的肤色、眼球和嘴巴区域的颜色。脸部基础绘制：教师演示如何为女性角色的脸部绘制肤色和基础轮廓，首先为脸部区域选择合适的基础颜色，确保颜色均匀覆盖。教师展示如何使用BP-3DPaint工具绘制眼睛、嘴巴、鼻子等基础区域的纹理，并讲解如何用画笔工具调整细节，尤其是眼部、嘴唇和鼻部的细微纹理表现。重点展示如何绘制角色的脸部特征细节，如肤色渐变、光影效果、面部轮廓的高光和阴影，以便突出角色的立体感和表情。细节雕刻与优化：教师演示如何使用BP-3DPaint工具中的细节画笔，绘制面部的细节部分，如皱纹、脸部特征的阴影和高光，增强面部的真实感。教师展示如何使用纹理平滑和修整工具，确保面部皮肤细节均匀、光滑，并且没有瑕疵或不自然的过渡。讲解如何细化眼睛、眉毛和嘴唇的纹理，尤其是在细节部分，强调如何通过绘制阴影、光泽等细节来表现角色的个性。学生操作与反馈：学生根据教师的示范，开始在自己的角色脸部进行绘制。教师在课堂上巡视，检查学生的进度并提供反馈，特别是在细节绘制过程中，帮助学生解决绘制中遇到的技术问题。学习掌握女性角色脸部绘制方法。教学目的：帮助学生掌握如何使用C4D中的BP-3DPaint工具进行面部贴图绘制，重点掌握面部纹理的细节表达，如肤色、眼睛、嘴唇、鼻子等基础区域的绘制技巧。

信息化手段：通过C4D和BP-3DPaint插件进行实时演示，教师通过屏幕共享清晰展示每个操作步骤，确保学生能够跟随并理解操作流程。

思政融入：鼓励学生在进行角色设计和贴图绘制时注重角色的文化背景，避免性别刻板化和过度理想化的设计，推动设计的多样性和包容性。女性角色头发绘制（50分钟）讲解女性角色头发绘制方法头发绘制概述：教师回顾BP-3DPaint工具在C4D中的使用，讲解头发贴图绘制的重要性。教师强调，头发在角色设计中是非常重要的细节，合理的头发贴图能够显著提升角色的真实感和个性表现。教师展示如何将UV拆解后的头发区域导入BP-3DPaint，解释如何为头发部分设置贴图分辨率、画笔设置和基本纹理处理。讲解头发绘制的基本步骤，包括创建基础颜色层、绘制阴影和高光、添加纹理细节等。绘制头发基础层：教师演示如何在BP-3DPaint中选择合适的画笔设置，使用平滑的画笔为头发绘制基础的颜色层。教师讲解如何调整画笔的流量、大小和透明度，确保头发颜色的平滑过渡。重点演示如何绘制头发的根部颜色与发梢的渐变效果，确保头发的颜色层次自然且具有立体感。教师展示如何在头发区域使用柔和的阴影来表现光线的变化，使头发看起来更加真实，避免颜色过于单一或不自然。头发细节绘制：教师展示如何在基础层的基础上，使用细画笔增加头发的细节，如发丝的纹理、高光和阴影。重点讲解如何在头发的不同区域添加细节，特别是如何通过笔触变化表现头发的流动感。演示如何在发梢部分增加细小的高光，以增加光泽感，并用细节化的阴影让头发看起来更加自然和生动。教师强调如何通过增加不同方向的画笔笔触，创造头发的自然纹理，使其看起来更接近实际的头发质感。学生操作与反馈：学生根据教师的示范开始绘制角色头发的基础颜色和细节，使用BP-3DPaint进行绘制操作。教师巡视课堂，对学生的操作提供实时反馈，解决绘制过程中遇到的问题。学习掌握女性角色头发绘制方法教学目的：帮助学生掌握如何使用C4DBP-3DPaint工具绘制角色头发的贴图，理解头发颜色、纹理、光影的表现技巧，确保绘制的头发自然、立体，符合角色的整体设计。

信息化手段：教师通过C4D和BP-3DPaint工具进行实时演示，使用屏幕共享让学生清楚地看到每一步操作，确保学生能够理解并跟随每个步骤。思政融入：在绘制角色头发的过程中，教师强调设计的多样性和包容性，避免性别刻板印象的角色设计，倡导更加尊重和多元的角色塑造理念。女性角色服饰绘制（50分钟）讲解女性角色服饰绘制方法服饰绘制概述：教师简要回顾BP-3DPaint工具的使用，强调服饰的贴图绘制在角色整体设计中的重要性。特别是如何使用C4D进行服饰纹理的绘制，确保服饰的质感和细节能够突出角色的个性与风格。教师展示如何为服饰选择适当的基础纹理，例如布料的质感、颜色的过渡、阴影的处理等。重点讲解在服饰绘制时如何处理不同材质的表现，尤其是不同布料的高光、阴影和折痕。服饰基础绘制：教师演示如何为角色的服饰部分设置基础颜色和纹理，使用BP-3DPaint的画笔工具，绘制衣物的整体色调，确保布料表面纹理与角色风格匹配。教师展示如何通过调整画笔的透明度、流量和硬度等参数，精细地为衣服的不同部分绘制颜色过渡，使其看起来更加自然。演示如何绘制衣物的阴影部分，通过细致的阴影绘制来表现布料的褶皱和物理感，增加立体感。服饰细节绘制：教师展示如何为服饰添加细节，如纽扣、拉链、花边等，重点讲解如何利用BP-3DPaint工具创建衣服的纹理细节。讲解如何使用高光与阴影来表现不同的布料材质，例如皮革、布料或丝绸，确保每种材质的表现都符合实际。教师演示如何在服饰的缝线和褶皱区域添加更多细节，使衣物看起来更有层次和真实感。学生操作与反馈：学生根据教师的示范，开始使用BP-3DPaint进行服饰的贴图绘制。教师巡视并对学生操作进行反馈，确保每个细节能够自然流畅地表现出来。学习掌握女性角色服饰绘制方法教学目的：帮助学生掌握如何使用C4D中的BP-3DPaint工具绘制服饰贴图，理解如何通过色彩、阴影和细节表现服饰的材质、质感和立体感。

信息化手段：教师通过C4D和BP-3DPaint进行实时操作演示，结合屏幕共享展示每个操作步骤，确保学生能够清晰理解每个环节的操作。思政融入：强调服饰设计中的多样性和文化背景，鼓励学生创造具有文化内涵和个性化的角色服饰，避免单一化和刻板的设计。全流程复盘（45分钟）全流程复盘与作品评价回顾角色模型制作及贴图流程：教师简要回顾角色模型制作的整体流程，尤其是UV拆解和贴图绘制的关键步骤。重点强调每个环节的重要性，以及如何通过精确的UV拆解为后续的贴图绘制打下基础。教师展示已完成的角色模型，分析其UV拆解和贴图绘制的质量，讲解如何通过合理的UV布局和贴图处理提升角色的细节表现力。UV拆解与优化复盘：教师演示如何复盘角色模型的UV拆解过程，重点讲解如何优化UV布局、避免重叠、拉伸和错位。展示如何在Maya中检查UV展开后的质量，确保每个UV岛分布合理且没有错误。教师回顾如何使用Unfold、Relax等工具进行UV优化，讲解如何检查UV对接的自然过渡，避免贴图时出现接缝。贴图绘制过程复盘：教师展示如何复盘角色的贴图绘制流程，特别是如何将UV图导入Cinema4D进行BP-3DPaint绘制。回顾为角色脸部、头发、服饰等区域绘制贴图的步骤，讲解如何通过高光、阴影、纹理细节等增强贴图的表现力。教师重点展示如何通过绘制不同层次的细节（如肤色渐变、布料褶皱、高光等），使角色的贴图看起来更加自然、立体，并分析常见的贴图错误（如颜色不均、纹理不匹配等）。学生操作与反馈：学生根据教师的演示复盘自己的角色模型，整理UV，进行贴图优化。教师巡视课堂，检查每个学生的进度，并提供个别反馈，帮助学生解决在UV拆解和贴图绘制过程中遇到的问题。1.提交完整项目文件。

2.展示作品并接受点评。教学目的：通过复盘角色模型的UV拆解与贴图绘制流程，帮助学生加深对每个步骤的理解和记忆，确保在实际操作中能够熟练应用每个技术细节。强化学生的项目管理能力，通过检查和调整，提升整体建模效率和质量。

信息化手段：学生通过个人电脑操作，教师实时巡查并提供反馈，确保每个学生能够完成UV和贴图的复盘操作，确保每个环节都能够掌握。

思政融入：通过角色设计和贴图绘制的复盘，教师引导学生思考在设计过程中如何通过贴图体现多元性与个性，避免过度刻板化的设计，推动性别平等与多元文化的尊重。作业布置发布学习通，完成课堂作业课后教学反思大多数学生能够积极参与到课程中，进行实际操作，并能在教师的指导下完成UV拆解和贴图绘制的任务。但也有一些学生在实际操作时未能充分理解每个工具的具体使用方法，需要更多的课后练习和实践。通过本节课的教学，学生对角色模型的UV拆解和贴图绘制流程有了更加深入的理解和实践经验，掌握了从UV布局到贴图绘制的技术细节。在未来的教学中，学生需要更多的实践时间和个性化辅导，确保能够在技术上达到更高的水平。同时，继续加强思政元素的融入，引导学生在数字艺术创作中更加关注社会责任与文化多样性《三维游戏建模项目教程》教案第06号课程名称三维游戏建模项目教程课堂类型一体化教学章节名称项目4.1网络游戏男性角色模型制作目的要求1、知识目标：理解网络游戏男性角色的制作流程，掌握从头部建模到整体身体结构的制作技巧。学会使用3dsMax进行男性角色的头部和身体建模，以及UV展开技巧。2、技能目标:熟练使用3dsMax进行男性角色头部和身体建模。掌握细节雕刻技术，尤其是面部特征和肌肉结构的调整。学会高效的UV展开和纹理布局，确保纹理与模型的无缝对接。3、素质目标：提高学生在建模过程中对比例、细节和结构的精准控制。增强学生的团队协作能力，通过项目合作完成角色设计与制作。培养学生的创新能力和解决实际问题的能力，提升职业素养。学情分析已掌握3dsMax基础操作，具备简单建模经验，但对人体比例、拓扑布线和次世代贴图流程不熟悉。对游戏角色设计兴趣浓厚，但缺乏系统性项目经验，需通过实践强化理论与技术结合能力。重难点分析重点：男性角色头部比例与五官结构的精准建模，身体各部位比例的精确雕刻，UV展开技巧。模型布线的合理性（避免废点、三角面，优化性能）。难点：五官细节雕刻（如鼻子、眼睛的拓扑结构）。UV展开的对称性与贴图分辨率控制（1024px×1024px）。信息化应用方法多媒体教室，使用超星学习平台，PPT课件、演示动画案例操作过程。思政元素融合设计思政元素融入方式文化自信融入中国传统服饰文化（如色彩五行、吉祥图案），引导学生设计具有民族特色的游戏角色。工匠精神强调模型精度与细节的重要性，培养学生精益求精的职业态度。作业布置发布学习通，完成课堂作业参考资料1.《三维游戏建模项目式教程》钟月云，田玉山主编.机械工业出版社.2025年1月.第1版教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习1.复习3dsMax基础操作：

-几何体创建与编辑多边形

-挤出、切割、连接工具使用

2.分析常见建模错误案例（布线混乱、面数超标）。1.在学习通平台发布预习任务：发布5道选择题（如“挤出工具的快捷键是？”）。展示错误模型案例，提问“如何优化布线？”。

1、完成测试，回顾操作快捷键。

2、分组讨论错误案例，提出改进方案并上传至协作平台。教学目的：巩固前期知识，减少新课操作障碍

信息化手段：超星平台任务分发、视频嵌入交互问答。

思政融入：严谨态度课堂导入（25分钟）1.展示《黑神话：悟空》《原神》角色设计，分析文化元素（如盔甲纹样、发型）。

2.对比中西方游戏角色风格差异。1.播放角色设计视频，提问：“哪些细节体现了传统文化？”2.使用思维导图工具归纳学生回答。1.观察案例，记录文化符号。2.小组讨论并分享观点。教学目的：激发兴趣，明确目标。

信息化手段：视频+思维导图增强直观性。思政融入：通过国产游戏案例激发兴趣，引入文化自信。基础知识讲解：男性角色头部模型制作（100分钟）讲解男性角色头部模型的制作步骤，重点讲解头部比例和五官结构。在3dsMax中创建基础头部形状：通过创建一个长方体，并使用网格平滑工具将其转化为球体形态。使用挤出工具制作下颌骨、调整面部轮廓。利用镜像工具对称另一半面部形状，调整五官的比例，确保鼻子、眼睛和嘴巴的对称性。1.学生根据示范在3dsMax中操作，使用长方体创建头部形状。2.学生使用挤出工具制作下颌骨，调整五官的比例。3.学生完成头部建模后，进行面部结构的对称调整。教学目的：让学生掌握头部建模的基本技能，理解比例和细节的处理方法。信息化手段：通过实操演示，加深学生对建模流程的理解。思政融入：通过面部表情和五官比例的设计，引导学生思考人物的社会价值和文化意义。基础知识讲解：男性角色身体结构模型制作（100分钟）讲解男性角色身体结构的创建，尤其是躯干、四肢的比例控制。使用3dsMax的Box工具创建身体的基础形状，并按比例将身体划分为三个主要部分：胸部、腹部和臀部。挤出工具用来制作腿部、手臂的基础形态，并对每个部位的肌肉结构进行调整。使用连接工具进行手臂、腿部等部位的细节雕刻，调整肩膀、臀部、膝盖等部位的比例和结构。1.学生在3dsMax中创建躯干形状，使用挤出工具制作手臂和腿部。2.学生对躯干和四肢的比例进行调整，使用连接工具细化肌肉和骨骼结构。3.学生反复调整身体各部位比例，确保形状自然。教学目的：帮助学生掌握人体比例和结构的制作技巧，特别是在复杂形状的雕刻上。

信息化手段：通过展示和互动，帮助学生更好地理解比例调整的步骤。

思政融入：通过强调角色设计的社会价值，鼓励学生以健康、积极的形象为目标进行创作。男性模型展UV（100分钟）展开UV并进行纹理绘制，讲解UV的优化技巧。1.教师演示如何使用3dsMax的UVW展开工具进行模型的UV展开，确保关键部位的切线不会影响纹理的铺设。2.教师展示如何使用UV编辑器调整和优化纹理布局，避免重叠和失真。3.教师讲解如何通过松弛工具展开面部和身体各部位的UV。1.学生在3dsMax中进行UV展开操作，使用平面图贴工具进行展开。2.学生根据教师的演示调整UV布局，确保没有纹理重叠。3.学生在UV编辑器中调整切线位置，优化UV空间的使用。教学目的：帮助学生掌握UV展开的基本技巧，并优化纹理的布局。信息化手段：通过教学视频和演示，帮助学生更好地理解UV展开的复杂性。思政融入：通过强调合理的UV展开技巧，培养学生的细致入微和责任感。项目整合与总结（35分钟）回顾整个项目的流程，讲解如何合并模型并进行最终调整。1.教师演示如何将头部与身体模型合并，进行最终的布线和细节优化。2.教师讲解如何检查模型的完整性，并使用涡轮平滑工具进行平滑调整。3.教师总结本节课学习的要点，解答学生在建模过程中的疑问。1.提交完整项目文件。

2.展示作品并接受点评。教学目的：巩固技能，培养表达能力。

信息化手段：思维导图软件、在线评分系统。

思政融入：强调数字艺术的社会价值。作业布置发布学习通，完成课堂作业课后教学反思本节课在头部和身体结构建模方面取得了不错的进展，学生对比例控制和细节雕刻有了更好的理解。通过老师的示范和学生的实际操作，能够有效提升他们的建模技能。在UV展开的教学中，学生掌握了基本技巧，但部分学生在切线处理和UV布局方面仍需进一步《三维游戏建模项目教程》教案第07号课程名称三维游戏建模项目教程课堂类型一体化教学章节名称项目4.2角色装备模型制作目的要求1、知识目标：学生将掌握如何使用Maya进行四边形建模，以制作角色的低模装备，了解低模装备制作的基本流程。学生将学习如何在ZBrush中制作模型高模，掌握高模的细节雕刻与优化技术。2、技能目标:学生将能够使用Maya软件进行装备模型的低模绘制，掌握四边形建模的技巧。学生将能够熟练使用ZBrush进行角色装备的高模制作，能够运用雕刻工具制作细节并优化模型。3、素质目标：培养学生严谨的建模和雕刻思维，增强学生在创作过程中的创新能力和解决问题的能力。培养学生对细节的敏感度，特别是在古风装备设计上注重细节与整体风格的统一。学情分析已有一定的三维设计基础，能够熟练操作三维软件进行基础建模工作。之前的课程主要是角色建模的基础部分，学生对三维软件的使用比较熟悉，但可能在复杂的装备模型制作中存在一定难度，尤其是在低模与高模制作的转化与细节雕刻方面。ZBrush的使用相对较少，需要学生理解两者之间的结合与工作流程。重难点分析重点：1、学生需掌握如何在Maya中进行四边形建模，制作角色装备的低模，理解低模与高模的关系。2、学生需掌握如何在ZBrush中进行高模雕刻，并学习如何导入Maya与ZBrush之间的数据，保持模型的精细度和一致性。难点：1、如何使用ZBrush精确雕刻细节，并将