2024秋一年级道德与法治上册 第11课 家人的一天教学实录 未来版

2024秋一年级道德与法治上册第11课家人的一天教学实录未来版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：《道德与法治》一年级上册

章节：第11课《家人的一天》

内容：本课旨在引导学生认识家庭结构，了解家庭成员之间的关系和相互依赖，培养尊重和关爱家人的良好品质。具体内容包括家庭的概念、家庭成员的称谓、家人的不同角色及家人间的关系，并通过具体案例分析家人之间如何相互支持、关爱和陪伴。核心素养目标1.培养学生家庭观念，认识到家庭是社会的基本细胞，增强对家庭的认同感和责任感。

2.提升学生的社会交往能力，学习如何与家庭成员沟通、合作，促进家庭和谐。

3.培养学生的情感认知，学会感受、理解和表达对家人的关爱，增强同理心。

4.增强学生的规则意识，了解家庭生活规范，学会遵守家庭规则，促进家庭秩序。重点难点及解决办法重点：

1.学生对家庭结构及家庭成员角色的认知，需要通过生动案例和互动活动加深理解。

2.引导学生体会家庭成员之间的情感联系，培养关爱家人的情感。

难点：

1.学生对抽象的家庭概念难以理解，需要结合具体实例进行讲解。

2.学生在表达对家人的情感时，可能存在害羞或不自然的心理，需创造安全舒适的表达环境。

解决办法：

1.利用多媒体展示不同类型的家庭照片，通过图片和故事让学生直观感受家庭结构。

2.设计角色扮演游戏，让学生模拟家庭生活场景，增强对家庭成员关系的体验。

3.鼓励学生分享与家人的温馨故事，创造一个轻松的氛围，让学生自然地表达对家人的情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》一年级上册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与家庭结构、家庭成员角色相关的图片、图表和视频，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备小卡片、彩笔等，用于学生制作家庭树或角色扮演活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流；准备实验操作台，用于角色扮演游戏。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段温馨的家庭生活视频，引导学生观察并思考视频中家人的互动。

用时：5分钟

2.提出问题：询问学生“你们觉得家庭是什么样的？你们和家人之间有哪些美好的时光？”

用时：2分钟

【讲授新课】

1.家庭的概念：通过PPT展示不同类型的家庭照片，讲解家庭的概念和组成。

用时：5分钟

2.家庭成员的称谓：介绍家庭成员的称谓，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。

用时：3分钟

3.家庭成员的角色：通过角色扮演游戏，让学生体验家庭成员的不同角色。

用时：5分钟

4.家人之间的关系：讲解家人之间如何相互支持、关爱和陪伴。

用时：8分钟

【巩固练习】

1.家庭树制作：让学生用彩笔和卡片制作家庭树，标注家庭成员和关系。

用时：10分钟

2.小组讨论：分组讨论家庭生活中的美好瞬间，分享感受。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：哪些家庭成员对你来说最重要？为什么？

用时：3分钟

2.提问：如果你是家庭成员中的一员，你会如何关心和支持他人？

用时：3分钟

【师生互动环节】

1.老师引导学生分享家庭生活中的感动瞬间，增强学生的情感认知。

用时：5分钟

2.学生提问环节：解答学生在课堂上提出的问题，关注学生的疑点和难点。

用时：5分钟

【核心素养能力拓展】

1.通过小组合作，让学生探讨如何构建和谐的家庭关系。

用时：10分钟

2.让学生思考如何将家庭中的关爱延伸到学校和社会，培养学生的社会责任感。

用时：5分钟

【总结】

1.老师总结本节课所学内容，强调家庭的重要性和家人之间的关爱。

用时：3分钟

2.布置作业：让学生记录下自己与家人相处的美好时光，培养学生的家庭观念。

用时：2分钟

【教学反思】

在课后，教师应总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足，为今后的教学提供改进方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭结构变化：收集近年来我国家庭结构的变化数据，如单亲家庭、重组家庭等，以展示社会变迁对家庭结构的影响。

-家庭文化传承：介绍不同民族和地区的家庭文化，如传统节日、家庭习俗等，让学生了解家庭文化的多样性和传承的重要性。

-家庭教育理念：搜集国内外著名家庭教育理念，如亲子沟通、家庭教育环境等，帮助学生形成正确的家庭教育观念。

2.拓展建议：

-家庭观察日记：鼓励学生观察自己家庭的生活，记录下家庭成员之间的互动和关爱，培养学生对家庭的关注和感悟。

-家庭角色扮演：组织学生进行家庭角色扮演活动，让学生体验不同家庭成员的角色，增强对家庭角色的理解和尊重。

-家庭故事分享：邀请家长和学生分享自己家庭的故事，如家庭传统、家族历史等，增进学生对自己家庭的了解和认同。

-家庭调查报告：让学生以小组为单位，调查自己家庭的生活习惯、消费观念等，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

-家庭摄影展：鼓励学生用摄影记录自己家庭的美好瞬间，举办家庭摄影展，展示家庭的温馨和幸福。

-家庭文化研究：引导学生研究自己家庭的传统文化，如节日习俗、家族历史等，培养学生对家庭文化的传承和弘扬。

-家庭教育讲座：邀请教育专家举办家庭教育讲座，为学生提供科学的家庭教育指导，帮助学生树立正确的家庭教育观念。

-家庭互动游戏：设计一些家庭互动游戏，如亲子游戏、家庭运动会等，增进家庭成员之间的感情，营造和谐的家庭氛围。典型例题讲解1.例题：小明的家庭成员有哪些？请用简图表示。

答案：小明的家庭成员包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和小明自己。简图如下：

```

爷爷---爸爸---小明

||

奶奶妈妈

```

2.例题：小红和家人一起过生日，她邀请了爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和表哥。请用表格列出他们之间的关系。

答案：

|姓名|关系|

|----|----|

|爸爸|爷爷的儿子|

|妈妈|爷爷的女儿|

|哥哥|爷爷的孙子|

|姐姐|爷爷的孙女|

|表哥|爷爷的侄子|

3.例题：小刚的家庭是一个四口之家，他、爸爸、妈妈和奶奶住在一起。请用文字描述小刚的家庭结构。

答案：小刚的家庭是一个核心家庭，由小刚、他的爸爸、妈妈和奶奶组成。小刚是家中的独子，他的爸爸和妈妈是他的父母，奶奶是他的外婆。

4.例题：小丽和她的家人去公园玩，她拍了以下照片。请根据照片描述小丽家庭成员之间的关系。

照片描述：

-一张照片是小丽和她的爸爸、妈妈在公园散步。

-另一张照片是小丽和她的爷爷、奶奶在公园的湖边喂鸭子。

答案：小丽和她的爸爸、妈妈是亲子关系，他们一起散步说明他们关系亲密。小丽和她的爷爷、奶奶是祖孙关系，他们在湖边喂鸭子说明他们关系融洽。

5.例题：小明的家庭成员包括爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和表妹。请用流程图表示小明的家庭成员关系。

答案：

```

爸爸

|

小明的家庭

||

妈妈兄弟姐妹

||

哥哥姐姐表妹

```板书设计①本文重点知识点：

-家庭的概念

-家庭成员的称谓

-家庭成员的角色

-家人之间的关系

②关键词：

-核心

-成员

-角色

-关系

③重点句子：

-“家，是我们成长的港湾。”

-“家庭成员之间要相互关爱、支持。”

-“每个人都有自己的角色，要尽职尽责。”

-“家人之间的爱是世界上最美好的爱。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，对于提出的问题能够认真思考并回答。在角色扮演环节，学生们能够投入角色，表现出家庭成员之间的互动和情感。课堂气氛活跃，学生的参与度较高。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕家庭结构、家庭成员角色和关系等方面展开讨论，分享自己的观点和感受。各小组的展示内容丰富，体现了学生对家庭的理解和认识。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答家庭结构、家庭成员称谓和角色等问题，但部分学生在描述家人关系时存在困难。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行自评和互评，评价自己在课堂上的表现和收获。自评中，学生能够认识到自己的优点和不足，互评中，学生能够客观评价同伴的表现。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-课堂参与度：大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度。

-知识掌握情况：学生对家庭结构、家庭成员称谓和角色等知识点掌握较好，但在描述家人关系时存在一定的困难。

-情感认知：学生在角色扮演环节能够体现出对家人的关爱和尊重，但在表达情感时略显拘谨。

-团队合作：学生在小组讨论和展示环节能够与同伴合作，共同完成任务。

反馈建议：

-对于学生在描述家人关系时存在的困难，教师可以提供更多的案例和指导，帮助学生更好地理解和表达。

-针对学生在表达情感时略显拘谨的问题，教师可以创造一个安全、舒适的表达环境，鼓励学生大胆表达自己的情感。

-加强对家庭文化的教育，让学生了解不同家庭文化的特点和价值观，培养学生的文化素养。

-鼓励学生在家庭中多与家人沟通，学会倾听和表达，提升人际交往能力。教学反思与改进十、教学反思与改进

各位同事，今天我想和大家分享一下我对于《家人的一天》这节课的教学反思。这节课让我有很多的收获，同时也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以。通过播放家庭生活的视频，学生们很快就进入了课堂状态，对家人的概念有了初步的认识。但是，我也注意到有些学生对于家人的定义还是有些模糊，这说明我在导入环节的提问设计上可能不够深入。接下来，我打算在导入环节增加一些互动性的提问，比如让学生说说自己家里都有谁，他们之间是怎么相处的，这样可以帮助学生更好地理解家庭的概念。

其次，我在讲授新课的时候，尝试了角色扮演的方式，让学生体验家庭成员的不同角色。这个环节学生们反应很好，参与度很高。但是，我也发现有些学生在扮演过程中显得有些紧张，可能是因为他们对角色的理解还不够深入。我觉得在这方面，我可以在课后提供一些家庭角色扮演的脚本，让学生在家里提前练习，这样可以在课堂上更加自信地展示。

然后，我在巩固练习环节设计了家庭树的制作，这个活动让学生有机会表达对家人的情感。但是，我发现有些学生在制作过程中遇到了困难，比如不知道如何开始或者如何表达自己的情感。这可能是因为他们缺乏这方面的经验。因此，我计划在接下来的课程中，提前给学生一些指导，比如提供一些家庭情感的表达方式，或者让学生先在小组内讨论，然后再进行个人创作。

在课堂提问环节，我注意到有些问题学生回答得不够准确，这说明我对知识点的讲解可能还不够清晰。我需要在讲解过程中更加