第1课时 认识11~19（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

第1课时认识11~19（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第1课时认识11~19（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

教材章节：认识11~19

内容：学习11~19的数字，掌握这些数字的书写方法，能够正确读写这些数字。通过具体的例子，让学生理解11~19的含义，并能进行简单的加减法运算。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过认识11~19的数字，学生能够抽象地理解数字概念，发展逻辑推理能力，学会用数学语言描述现实生活中的数量关系。同时，通过书写和运用这些数字，学生能够提升符号意识和空间观念，为后续数学学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册学生已具备基本的数字认识和10以内的加减法运算，对数字有一定的感性认识，能够识别和书写10以内的数字。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是与日常生活相关的数学活动。他们的抽象思维能力尚在发展过程中，通过直观的教具和活动，如实物操作和游戏，能更好地理解和吸收知识。学习风格上，学生可能偏向于动手操作和视觉学习，因此，教学活动应注重直观性和互动性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对11~19这样的两位数感到陌生，难以掌握它们的书写和意义。此外，对于初学者来说，两位数的加减法运算可能是一个难点，需要通过大量的练习来逐步掌握。部分学生可能在理解数字顺序和组成时遇到困难，需要教师提供足够的耐心和细致的指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年一年级上册苏教版数学教材。

2.辅助材料：准备与11~19数字相关的图片、数字卡片、书写示范视频等。

3.实验器材：准备计数器、小棒等辅助教学工具，帮助学生直观理解数字概念。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供书写白板或纸笔，便于学生动手操作和记录。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习PPT，要求学生观看数字11~19的书写和读法视频，并准备回答视频中的几个问题。

设计预习问题：提出如“你能数出10个苹果，再增加9个，总数是多少？”等问题，引导学生思考11的含义。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论情况，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频并记录书写步骤。

思考预习问题：学生尝试数数并计算，理解11~19的含义。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过视频和问题，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习指导和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生日常生活中常见的11~19物品，如11个气球、19本书，激发学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解11~19的读写方法和简单的加减法运算。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习书写和计算。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考书写规则和计算方法。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，练习数字的读写和简单计算。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解书写规则和计算方法。

实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写和计算练习题，巩固所学内容。

提供拓展资源：推荐相关的数学游戏网站，鼓励学生在家里继续练习。

学生活动：

完成作业：学生在家认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生在家长的指导下，利用推荐的网站进行拓展练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过作业和拓展练习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

本节课的重难点在于让学生正确书写和读写11~19的数字，并能进行简单的加减法运算。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些技能，同时培养他们的自主学习能力和数学思维。教学资源拓展一、拓展资源

1.数字与数的概念：在认识11~19的基础上，可以进一步介绍十进制计数系统，以及数字在数学中的广泛应用，如计数、测量、计算等。

2.数学游戏：介绍一些与数字相关的数学游戏，如“数字捉迷藏”、“数字拼图”等，通过游戏的方式增强学生对数字的认识和兴趣。

3.数字故事：讲述一些与数字相关的有趣故事，如《数数大王》、《数字的魔法》等，让学生在故事中学习数字知识。

4.数学文化：介绍一些与数字相关的数学文化，如《易经》中的八卦、古印度数字的起源等，拓宽学生的数学视野。

5.数学史：简要介绍与11~19相关的数学史，如阿拉伯数字的传播、十进制计数系统的确立等，让学生了解数学的发展历程。

二、拓展建议

1.数字游戏

（1）数字捉迷藏：将数字卡片贴在教室的各个角落，学生需在规定时间内找到所有卡片，并说出每个数字的读写方法。

（2）数字拼图：将数字卡片打乱顺序，学生需将它们重新拼成正确的顺序，并说出每个数字的读写方法。

2.数字故事

（1）让学生讲述自己与数字相关的有趣经历，如生日、考试成绩等。

（2）教师讲述一个与数字相关的有趣故事，如《数数大王》。

3.数学文化

（1）组织学生观看与数字相关的数学文化纪录片，如《数学的故事》。

（2）让学生收集有关数字文化的资料，如书籍、图片等，并在课堂上分享。

4.数学史

（1）让学生查阅与11~19相关的数学史资料，如阿拉伯数字的传播、十进制计数系统的确立等。

（2）组织学生进行小组讨论，探讨数学史对现代数学的影响。

5.数字与数的概念

（1）让学生了解十进制计数系统的原理，如个位、十位、百位等。

（2）让学生尝试用十进制计数系统表示一些生活中的物品，如人数、物品数量等。

6.综合实践

（1）让学生设计一个与11~19相关的数学活动，如数字接力、数字猜谜等。

（2）让学生在活动中运用所学知识，如书写、计算、解决问题等。

7.家庭作业

（1）布置与11~19相关的家庭作业，如书写、计算、解决问题等。

（2）鼓励学生在家里与家长一起进行数学活动，如数字游戏、数学故事等。课后作业1.写出下列两位数，并说出它们是由几个十和几个一组成的。

-12：一十二，由1个十和2个一组成。

-18：一十八，由1个十和8个一组成。

-15：一十五，由1个十和5个一组成。

-19：一十九，由1个十和9个一组成。

-11：十一个，由1个十和1个一组成。

2.用11~19的数字组成一个最大的三位数和一个最小的三位数。

-最大的三位数：987（假设数字是可重复的，如9,8,7,6,5,4,3,2,1）

-最小的三位数：123（假设数字是可重复的，如1,2,3,4,5,6,7,8,9）

3.计算下列加法，并写出答案。

-12+5=17

-18+3=21

-15+9=24

-19+7=26

-11+4=15

4.计算下列减法，并写出答案。

-20-8=12

-24-5=19

-21-3=18

-26-7=19

-15-2=13

5.完成以下连线题，将数字与其对应的读写方法连起来。

-11：一十一个

-15：一十五

-18：一十八

-19：一十九

-12：一十二教学反思与改进这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然我设计了一些小组活动和游戏，但发现学生们在参与时积极性不是很高，可能是因为他们对于两位数的认识还不够牢固，对游戏规则和目的理解不够深入。所以，我打算在未来的教学中，更加注重学生的参与度，比如可以通过设计更加贴近学生生活经验的情景，让他们在真实的情境中运用所学知识。

其次，我发现部分学生在书写数字时存在一些问题，比如数字的形状不够规范，有的学生甚至分不清十位和个位。这让我意识到，在教授数字书写时，需要更加细致和耐心。我计划在今后的教学中，专门设置一节课来练习数字书写，并使用示范和个别指导相结合的方法，帮助学生纠正错误，提高书写质量。

再者，我在课堂上对11~19的加减法运算讲解得不够深入。有些学生对于进位和退位的理解还不够清晰。为了解决这个问题，我打算在课后准备一些相关的练习题，让学生在家庭作业中练习，并通过家长反馈了解学生的掌握情况。

此外，我也注意到，在课堂活动中，有些学生表现出较强的领导能力，而有些学生则显得比较被动。这让我思考如何更好地发挥每个学生的潜力。未来，我可能会尝试采用“学生互评”的方式，让学生互相评价彼此的作业和课堂表现，以此来提高他们的自我认知和团队协作能力。

最后，我想谈谈对于多媒体资源的利用。虽然我在课堂上使用了多媒体资源，但感觉效果并不理想。有些学生似乎更专注于屏幕上的内容，而忽略了老师的讲解。因此，我计划在未来的教学中，更加合理地使用多媒体资源，确保它们能够辅助教学，而不是分散学生的注意力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-11~19的数字认识和书写

-11~19的读法

-11~19的加减法运算

②关键词：

-两位数

-十位

-个位

-加法

-减法

-进位

-退位

③重点句：

-“11是由1个十和1个一组成的。”

-“18的读法是一十八。”

-“在做加法时，如果个位相加满十，就要向十位进一。”

-“在做减法时，如果个位不够减，就要从十位借一当十。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的具体实施方法和策略：

1.提问策略

提问是课堂评价的重要手段之一。在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。以下是一些具体的提问策略：

-知识回顾：通过提问学生上一节课学过的内容，检查他们对知识的记忆情况。

-理解检查：提出一些能够引发学生思考的问题，了解他们对知识点的理解程度。

-应用考察：设计一些应用题，让学生在解决实际问题的过程中展现他们的知识运用能力。

2.观察策略

观察是课堂评价的另一重要手段。通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们的学习状态和掌握程度。以下是一些具体的观察策略：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极举手发言、是否认真听讲等。

-课堂行为：注意学生的课堂行为，如是否遵守纪律、是否与其他同学友好相处等。

-作业完成情况：观察学生在完成课堂作业时的表现，如是否认真书写、是否能够独立完成等。

3.测试策略

定期进行测试是了解学生学习效果的有效方法。以下是一些具体的测试策略：

-形成性测试：在课堂教学过程中，进行一些简短的测试，如填空、选择等，以便及时发现问题。

-总结性测试：在课程结束后，进行一次总结性的测试，全面评估学生的学习成果。