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文档简介
(2024年秋季版)七年级道德与法治下册第13课让快乐围绕我身边第2框我的情绪我做主教学设计鲁人版六三制科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)(2024年秋季版)七年级道德与法治下册第13课让快乐围绕我身边第2框我的情绪我做主教学设计鲁人版六三制设计思路本课以“我的情绪我做主”为主题,通过引导学生认识情绪、理解情绪产生的原因和影响,进而学会调控情绪,让学生在道德与法治教育中培养自我管理能力。课程设计结合七年级学生的心理特点和认知水平,以情境教学和活动体验为主,通过案例分析、角色扮演等形式,提高学生的情绪管理能力和道德素养。核心素养目标培养学生法治意识,提高道德认知;增强情绪管理能力,学会自我调节;培养积极乐观的人生态度,促进心理健康;提升人际交往能力,构建和谐人际关系。重点难点及解决办法重点:1.情绪的类型及其对人的影响;2.情绪管理的有效方法。
难点:1.学生对情绪管理的理解和应用;2.将情绪管理理论与实际生活相结合。
解决办法:1.通过案例分析、小组讨论等方式,帮助学生理解情绪的类型和影响;2.设计角色扮演活动,让学生在实践中学习情绪管理技巧;3.结合生活实例,引导学生将情绪管理方法应用于实际情境,提高解决问题的能力。突破策略:1.采用多媒体教学,丰富教学形式,提高学生参与度;2.邀请心理健康专家进行讲座,深化学生对情绪管理的认识。教学资源准备1.教材:确保每位学生拥有《道德与法治》下册教材。
2.辅助材料:收集情绪管理的图片、图表、视频等多媒体资源,用于辅助教学。
3.实验器材:准备情绪调节卡片、情绪面具等道具,用于角色扮演活动。
4.教室布置:设置分组讨论区,划分实验操作台,营造轻松互动的学习氛围。教学流程一、导入新课(用时5分钟)
1.教师通过播放一段关于情绪变化的视频,引导学生思考情绪对人的影响。
2.学生分享自己在生活中遇到的情绪体验,教师总结情绪的类型和特点。
3.引出本节课主题:“我的情绪我做主”,提出学习目标。
二、新课讲授(用时15分钟)
1.讲解情绪的类型及其对人的影响:
-介绍喜、怒、哀、惧四种基本情绪,并举例说明。
-分析情绪对人的生理、心理和行为的影响。
2.讲解情绪管理的有效方法:
-分享情绪调节的技巧,如深呼吸、冥想、运动等。
-结合案例,让学生了解情绪调节在实际生活中的应用。
3.讲解情绪管理的重要性:
-分析情绪管理对个人成长、人际关系和社会和谐的影响。
-强调情绪管理能力是现代人必备的素质。
三、实践活动(用时15分钟)
1.角色扮演:学生分组,分别扮演情绪管理者和情绪困扰者,进行情景模拟,体验情绪调节的过程。
2.情绪调节卡片制作:学生根据所学知识,制作情绪调节卡片,分享自己的情绪调节方法。
3.情绪管理游戏:教师设计情绪管理游戏,让学生在游戏中学习情绪调节技巧。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.学生分享自己在生活中遇到的情绪困扰,以及如何应对这些困扰。
-举例:如何应对考试焦虑、如何处理人际关系矛盾等。
2.学生讨论情绪调节的方法,并分享自己的经验。
-举例:如何通过运动缓解压力、如何通过沟通解决矛盾等。
3.学生分析情绪管理对个人成长的影响,以及如何提高情绪管理能力。
-举例:情绪管理对自信心、人际关系、学业成绩等方面的影响。
五、总结回顾(用时5分钟)
1.教师总结本节课的重点内容,强调情绪管理的重要性。
2.学生回顾自己在实践活动中的收获,分享自己的情绪调节方法。
3.教师鼓励学生在日常生活中积极运用情绪管理技巧,提高自己的心理素质。
教学流程用时总计:45分钟教学资源拓展1.拓展资源:
-情绪管理书籍推荐:《情绪的力量》、《如何管理你的情绪》等,这些书籍深入浅出地介绍了情绪管理的理论和方法,有助于学生深入了解情绪管理的重要性。
-情绪管理案例库:收集现实生活中关于情绪管理的案例,如职场情绪管理、家庭关系中的情绪处理等,这些案例可以帮助学生将理论知识与实际生活相结合。
-心理健康知识普及文章:介绍心理健康的基本知识,如压力管理、心理调适技巧等,这些文章有助于学生提升心理健康意识。
2.拓展建议:
-学生可以通过阅读相关书籍和文章,进一步了解情绪管理的理论和实践方法。
-鼓励学生参加学校或社区组织的心理健康讲座,与专业人士交流学习。
-建议学生记录自己的情绪变化,分析情绪产生的原因,并尝试运用所学的方法进行调节。
-鼓励学生进行户外活动,如徒步、登山等,通过体育锻炼释放压力,调节情绪。
-建议学生与家人、朋友分享自己的情绪体验,通过沟通寻求支持和帮助。
-引导学生关注社会热点事件,通过分析事件中人物的情绪变化,理解情绪管理在社会生活中的重要性。作业布置与反馈作业布置:
1.阅读教材《道德与法治》下册第13课“我的情绪我做主”,总结情绪管理的三个关键步骤,并思考如何将这些步骤应用到日常生活中。
2.完成以下练习题:
-列举五种常见的情绪类型,并简要说明每种情绪的特点。
-分析情绪是如何影响我们的行为的,举例说明。
-提出至少三种情绪调节的方法,并解释每种方法的有效性。
3.设计一个情绪管理日记,记录一周内自己的情绪变化,并尝试分析情绪变化的原因以及采取的调节措施。
作业反馈:
1.对学生的作业进行批改,重点关注学生对情绪管理三个关键步骤的理解和应用。
2.对练习题的答案进行评估,检查学生对情绪类型、特点、影响和行为调节方法的掌握程度。
3.对情绪管理日记进行分析,评价学生是否能够有效地记录和分析自己的情绪变化,以及是否能够提出合理的调节措施。
具体反馈内容如下:
-对总结情绪管理三个关键步骤的作业,关注学生是否能够准确地描述每个步骤,并能够结合自身实际给出具体例子。
-对练习题的答案,检查学生是否能够正确列举情绪类型,理解情绪的特点和影响,并提出实用的情绪调节方法。
-对情绪管理日记,评价学生是否能够真实地记录情绪变化,是否能够合理分析情绪变化的原因,以及是否能够尝试不同的调节方法。
改进建议:
-对于理解不够深入的学生,建议他们重新阅读教材相关章节,并查找额外的资料进行学习。
-对于练习题回答不准确的学生,提供详细的答案解析,并指导他们如何改进答题技巧。
-对于情绪管理日记中记录和分析不足的学生,建议他们加强与同学的交流,学习他人的情绪管理经验,并在日记中记录更多细节。教学反思与总结今天上了“我的情绪我做主”这一课,整体感觉还是挺有收获的。首先,我觉得在教学过程中,我尽量让学生参与到课堂中来,通过讨论、角色扮演等方式,让他们在轻松的氛围中学习情绪管理的重要性。
反思一下,我觉得有几个地方做得还不错。第一,我选择了贴近学生生活的案例来讲解情绪管理,比如考试压力、人际关系等,这样他们更容易产生共鸣,对知识点的理解也更深入。第二,我鼓励学生分享自己的情绪体验,这不仅能增进彼此的了解,还能帮助他们更好地认识自己。
当然,也有一些地方需要改进。比如,在讲解情绪调节方法时,我发现有些学生对于一些技巧的应用还是有些迷茫,这可能是因为他们在现实生活中没有太多的实践经验。所以,我打算在接下来的教学中,增加一些实践活动,比如情绪调节游戏,让学生在游戏中学习,这样可能会更加有效。
在教学管理方面,我发现课堂纪律整体还不错,但还是有几个学生注意力不够集中。我意识到,这可能是因为课堂氛围不够活跃,或者教学内容对他们来说不够吸引人。所以,我打算在今后的教学中,更加注重课堂互动,尽量让每个学生都能参与到课堂中来。
至于教学效果,我觉得学生们的收获还是蛮大的。从他们的课堂表现和作业完成情况来看,他们对情绪管理有了更深入的理解,也能够尝试运用所学的方法来调节自己的情绪。当然,也有一些学生对于某些方法的应用还是不够熟练,这需要我在接下来的教学中给予更多的指导和帮助。
1.增加课堂互动,提高学生的参与度。
2.设计更多实践活动,让学生在实践中学习情绪管理。
3.针对不同学生的需求,给予个性化的指导和帮助。
4.定期进行教学反思,不断调整和改进教学方法。
我相信,通过不断地努力和反思,我能够更好地帮助学生们学会管理自己的情绪,成为更加积极、乐观的人。课后拓展1.拓展内容:
-阅读材料:《情绪管理手册》:这本书详细介绍了情绪管理的理论和方法,包括情绪的类型、情绪对健康的影响以及如何进行情绪调节等,适合学生深入理解情绪管理的知识。
-视频资源:《情绪管理公开课》:这是一系列关于情绪管理的视频讲座,由心理学专家主讲,内容涵盖情绪管理的各个方面,适合学生通过视觉和听觉的结合来学习。
2.拓展要求:
-鼓励学生利用课后时间阅读《情绪管理手册》,并尝试将书中的理论应用到自己的日常生活中。
-观看《情绪管理公开课》视频,记录下自己感兴趣的观点和技巧,并在课堂上与同学们分享。
-学生可以尝试记录自己的情绪日记,观察在不同情境下自己的情绪变化,并思考如何更好地管理这些情绪。
-鼓励学生与家人或朋友讨论情绪管理的重要性,分享自己学到的知识和技巧,促进人际关系的和谐。
-教师可以组织学生进行小
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