（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第13课 让快乐围绕我身边 第2框 我的情绪我做主教学设计 鲁人版六三制

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第13课让快乐围绕我身边第2框我的情绪我做主教学设计鲁人版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第13课让快乐围绕我身边第2框我的情绪我做主教学设计鲁人版六三制设计思路本课以“我的情绪我做主”为主题，通过引导学生认识情绪、理解情绪产生的原因和影响，进而学会调控情绪，让学生在道德与法治教育中培养自我管理能力。课程设计结合七年级学生的心理特点和认知水平，以情境教学和活动体验为主，通过案例分析、角色扮演等形式，提高学生的情绪管理能力和道德素养。核心素养目标培养学生法治意识，提高道德认知；增强情绪管理能力，学会自我调节；培养积极乐观的人生态度，促进心理健康；提升人际交往能力，构建和谐人际关系。重点难点及解决办法重点：1.情绪的类型及其对人的影响；2.情绪管理的有效方法。

难点：1.学生对情绪管理的理解和应用；2.将情绪管理理论与实际生活相结合。

解决办法：1.通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解情绪的类型和影响；2.设计角色扮演活动，让学生在实践中学习情绪管理技巧；3.结合生活实例，引导学生将情绪管理方法应用于实际情境，提高解决问题的能力。突破策略：1.采用多媒体教学，丰富教学形式，提高学生参与度；2.邀请心理健康专家进行讲座，深化学生对情绪管理的认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《道德与法治》下册教材。

2.辅助材料：收集情绪管理的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助教学。

3.实验器材：准备情绪调节卡片、情绪面具等道具，用于角色扮演活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，划分实验操作台，营造轻松互动的学习氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放一段关于情绪变化的视频，引导学生思考情绪对人的影响。

2.学生分享自己在生活中遇到的情绪体验，教师总结情绪的类型和特点。

3.引出本节课主题：“我的情绪我做主”，提出学习目标。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解情绪的类型及其对人的影响：

-介绍喜、怒、哀、惧四种基本情绪，并举例说明。

-分析情绪对人的生理、心理和行为的影响。

2.讲解情绪管理的有效方法：

-分享情绪调节的技巧，如深呼吸、冥想、运动等。

-结合案例，让学生了解情绪调节在实际生活中的应用。

3.讲解情绪管理的重要性：

-分析情绪管理对个人成长、人际关系和社会和谐的影响。

-强调情绪管理能力是现代人必备的素质。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，分别扮演情绪管理者和情绪困扰者，进行情景模拟，体验情绪调节的过程。

2.情绪调节卡片制作：学生根据所学知识，制作情绪调节卡片，分享自己的情绪调节方法。

3.情绪管理游戏：教师设计情绪管理游戏，让学生在游戏中学习情绪调节技巧。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分享自己在生活中遇到的情绪困扰，以及如何应对这些困扰。

-举例：如何应对考试焦虑、如何处理人际关系矛盾等。

2.学生讨论情绪调节的方法，并分享自己的经验。

-举例：如何通过运动缓解压力、如何通过沟通解决矛盾等。

3.学生分析情绪管理对个人成长的影响，以及如何提高情绪管理能力。

-举例：情绪管理对自信心、人际关系、学业成绩等方面的影响。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调情绪管理的重要性。

2.学生回顾自己在实践活动中的收获，分享自己的情绪调节方法。

3.教师鼓励学生在日常生活中积极运用情绪管理技巧，提高自己的心理素质。

教学流程用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪管理书籍推荐：《情绪的力量》、《如何管理你的情绪》等，这些书籍深入浅出地介绍了情绪管理的理论和方法，有助于学生深入了解情绪管理的重要性。

-情绪管理案例库：收集现实生活中关于情绪管理的案例，如职场情绪管理、家庭关系中的情绪处理等，这些案例可以帮助学生将理论知识与实际生活相结合。

-心理健康知识普及文章：介绍心理健康的基本知识，如压力管理、心理调适技巧等，这些文章有助于学生提升心理健康意识。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关书籍和文章，进一步了解情绪管理的理论和实践方法。

-鼓励学生参加学校或社区组织的心理健康讲座，与专业人士交流学习。

-建议学生记录自己的情绪变化，分析情绪产生的原因，并尝试运用所学的方法进行调节。

-鼓励学生进行户外活动，如徒步、登山等，通过体育锻炼释放压力，调节情绪。

-建议学生与家人、朋友分享自己的情绪体验，通过沟通寻求支持和帮助。

-引导学生关注社会热点事件，通过分析事件中人物的情绪变化，理解情绪管理在社会生活中的重要性。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材《道德与法治》下册第13课“我的情绪我做主”，总结情绪管理的三个关键步骤，并思考如何将这些步骤应用到日常生活中。

2.完成以下练习题：

-列举五种常见的情绪类型，并简要说明每种情绪的特点。

-分析情绪是如何影响我们的行为的，举例说明。

-提出至少三种情绪调节的方法，并解释每种方法的有效性。

3.设计一个情绪管理日记，记录一周内自己的情绪变化，并尝试分析情绪变化的原因以及采取的调节措施。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改，重点关注学生对情绪管理三个关键步骤的理解和应用。

2.对练习题的答案进行评估，检查学生对情绪类型、特点、影响和行为调节方法的掌握程度。

3.对情绪管理日记进行分析，评价学生是否能够有效地记录和分析自己的情绪变化，以及是否能够提出合理的调节措施。

具体反馈内容如下：

-对总结情绪管理三个关键步骤的作业，关注学生是否能够准确地描述每个步骤，并能够结合自身实际给出具体例子。

-对练习题的答案，检查学生是否能够正确列举情绪类型，理解情绪的特点和影响，并提出实用的情绪调节方法。

-对情绪管理日记，评价学生是否能够真实地记录情绪变化，是否能够合理分析情绪变化的原因，以及是否能够尝试不同的调节方法。

改进建议：

-对于理解不够深入的学生，建议他们重新阅读教材相关章节，并查找额外的资料进行学习。

-对于练习题回答不准确的学生，提供详细的答案解析，并指导他们如何改进答题技巧。

-对于情绪管理日记中记录和分析不足的学生，建议他们加强与同学的交流，学习他人的情绪管理经验，并在日记中记录更多细节。教学反思与总结今天上了“我的情绪我做主”这一课，整体感觉还是挺有收获的。首先，我觉得在教学过程中，我尽量让学生参与到课堂中来，通过讨论、角色扮演等方式，让他们在轻松的氛围中学习情绪管理的重要性。

反思一下，我觉得有几个地方做得还不错。第一，我选择了贴近学生生活的案例来讲解情绪管理，比如考试压力、人际关系等，这样他们更容易产生共鸣，对知识点的理解也更深入。第二，我鼓励学生分享自己的情绪体验，这不仅能增进彼此的了解，还能帮助他们更好地认识自己。

当然，也有一些地方需要改进。比如，在讲解情绪调节方法时，我发现有些学生对于一些技巧的应用还是有些迷茫，这可能是因为他们在现实生活中没有太多的实践经验。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些实践活动，比如情绪调节游戏，让学生在游戏中学习，这样可能会更加有效。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体还不错，但还是有几个学生注意力不够集中。我意识到，这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者教学内容对他们来说不够吸引人。所以，我打算在今后的教学中，更加注重课堂互动，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。

至于教学效果，我觉得学生们的收获还是蛮大的。从他们的课堂表现和作业完成情况来看，他们对情绪管理有了更深入的理解，也能够尝试运用所学的方法来调节自己的情绪。当然，也有一些学生对于某些方法的应用还是不够熟练，这需要我在接下来的教学中给予更多的指导和帮助。

1.增加课堂互动，提高学生的参与度。

2.设计更多实践活动，让学生在实践中学习情绪管理。

3.针对不同学生的需求，给予个性化的指导和帮助。

4.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法。

我相信，通过不断地努力和反思，我能够更好地帮助学生们学会管理自己的情绪，成为更加积极、乐观的人。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《情绪管理手册》：这本书详细介绍了情绪管理的理论和方法，包括情绪的类型、情绪对健康的影响以及如何进行情绪调节等，适合学生深入理解情绪管理的知识。

-视频资源：《情绪管理公开课》：这是一系列关于情绪管理的视频讲座，由心理学专家主讲，内容涵盖情绪管理的各个方面，适合学生通过视觉和听觉的结合来学习。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《情绪管理手册》，并尝试将书中的理论应用到自己的日常生活中。

-观看《情绪管理公开课》视频，记录下自己感兴趣的观点和技巧，并在课堂上与同学们分享。

-学生可以尝试记录自己的情绪日记，观察在不同情境下自己的情绪变化，并思考如何更好地管理这些情绪。

-鼓励学生与家人或朋友讨论情绪管理的重要性，分享自己学到的知识和技巧，促进人际关系的和谐。

-教师可以组织学生进行小