第四单元写作《思路要清晰》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第四单元写作《思路要清晰》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第四单元写作《思路要清晰》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册设计思路本节课以《思路要清晰》为主题，结合统编版语文七年级上册教材，围绕写作技巧展开教学。通过分析课文《春》的结构，引导学生学习如何清晰表达观点。课程设计注重理论与实践相结合，通过小组讨论、写作练习等形式，帮助学生掌握写作思路，提高写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习课文《春》的写作思路，学生能够提升逻辑思维能力，学会清晰表达观点，增强语言表达的准确性和条理性。同时，培养学生对自然美景的审美鉴赏能力，以及对中华传统文化的传承意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解文章结构。通过分析《春》的段落划分和逻辑关系，使学生掌握文章结构布局的方法，能够识别并运用总分总、总分等结构模式。

-重点二：学习写作技巧。引导学生学习作者如何通过生动的描写和恰当的比喻来展现春天的景象，提高学生的语言表达能力和形象思维能力。

2.教学难点

-难点一：逻辑思维的训练。帮助学生理解文章中复杂的逻辑关系，如因果、递进、转折等，并能将其运用到自己的写作中。

-难点二：清晰表达观点。指导学生如何在写作中清晰地表达自己的观点，避免出现观点模糊、论证不充分的问题。

-难点三：写作实践中的应用。将理论知识与实际写作相结合，让学生在模仿和创作中运用所学，提高写作实践能力。例如，在仿写练习中，学生需要根据所学结构布局和写作技巧，创作一篇新的短文，体现对文章思路清晰性的掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师对《春》文章结构的讲解，帮助学生理解文章思路，明确写作技巧。

2.讨论法：组织学生围绕文章写作技巧展开讨论，激发学生的思维，促进知识的内化。

3.实践法：布置仿写练习，让学生将所学写作技巧应用到实际写作中，提高写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《春》的原文和写作技巧分析，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行写作练习，提供即时反馈，提高学生的写作效率。

3.课外阅读：推荐相关文学作品，拓展学生的阅读视野，丰富写作素材。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《春》的写作思路，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“作者如何通过细节描写来展现春天的特点？”、“文章的结构如何体现思路的清晰？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的写作思路和结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文章的写作思路，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示春天的图片或播放春天的音乐，引出《春》这篇文章，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文章的结构和写作技巧，如总分总结构、对比描写等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的写作技巧，并尝试在自己的写作中运用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何使自己的写作思路更清晰？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和写作尝试。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的结构和写作技巧。

实践活动法：设计小组讨论和写作练习，让学生在实践中掌握写作技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文章的写作思路，掌握写作技巧。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置一篇以“春天”为主题的作文，要求学生运用所学写作技巧。

提供拓展资源：推荐与写作相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的写作技巧和思路，提高写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成效的重要指标。在本节课《思路要清晰》的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下方面的效果：

1.知识与技能方面的效果

-学生能够理解并掌握文章结构布局的方法，如总分总、总分等结构模式，能够识别并运用到自己的写作中。

-学生学会了如何通过细节描写和恰当的比喻来展现主题，提高了语言表达能力和形象思维能力。

-学生能够分析文章中的逻辑关系，如因果、递进、转折等，并能将其运用到自己的写作中，使文章更具逻辑性和说服力。

2.思维与能力方面的效果

-学生在课堂讨论和写作练习中，培养了独立思考和解决问题的能力。例如，在仿写练习中，学生需要根据所学结构布局和写作技巧，创作一篇新的短文，体现了对文章思路清晰性的掌握。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了团队合作能力和沟通能力。

-学生通过分析《春》等文学作品，提升了审美鉴赏能力，能够更好地理解和欣赏中华传统文化的魅力。

3.情感与价值观方面的效果

-学生在阅读《春》等文学作品的过程中，感受到了作者对大自然的热爱和对生活的美好向往，培养了积极向上的情感态度。

-学生通过学习写作技巧，认识到清晰表达观点的重要性，提高了自身的表达能力，为今后的学习和生活打下了基础。

-学生在反思总结中，学会了发现自己的不足，并提出改进建议，培养了自我提升和终身学习的意识。

4.具体案例分析

-在写作练习中，学生能够运用所学技巧，创作出结构清晰、内容丰富的文章。例如，一位学生在仿写《春》时，巧妙地运用了总分总结构，通过描写春天的美景和自己的感受，使文章更具感染力。

-在小组讨论中，学生积极参与，互相启发，共同提高。例如，在讨论《春》的写作技巧时，一位学生提出了“通过对比描写来突出主题”的观点，引发了其他同学的共鸣。

-在反思总结中，学生能够认识到自己的不足，并提出改进措施。例如，一位学生在反思自己的写作时，发现自己在表达观点时不够清晰，于是决定在今后的写作中加强逻辑思维训练。板书设计①写作思路概述

-文章结构：总分总、总分

-写作技巧：细节描写、比喻手法

-逻辑关系：因果、递进、转折

②《春》文章结构分析

-开头：总述春天的美好

-主体：分述春天的不同景象

-结尾：总结春天的意义和价值

③写作技巧具体运用

-细节描写：春天的色彩、声音、气息

-比喻手法：将春天比作新生、希望等

④学生写作实践要点

-确定主题：明确写作的中心思想

-选择材料：围绕主题选取合适的素材

-结构安排：运用总分总或总分结构

-语言表达：运用细节描写和比喻手法

-逻辑清晰：确保文章的连贯性和说服力典型例题讲解1.例题一：

课文《春》中，作者通过哪些细节描写展现了春天的特点？

答案：作者通过描写春天的色彩、声音、气息等细节，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”、“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”等，展现了春天的特点。

2.例题二：

请分析《春》中“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”这句话的比喻手法及其作用。

答案：这句话运用了比喻手法，将春天比作小姑娘，形象地描绘了春天生机勃勃、充满活力的景象。这种比喻手法增强了文章的生动性和感染力。

3.例题三：

在《春》中，作者如何通过总分总的结构来展现春天的美好？

答案：文章开头总述春天的美好，中间部分分述春天的不同景象，如春天的色彩、声音、气息等，结尾部分总结春天的意义和价值，通过总分总的结构使文章层次分明，思路清晰。

4.例题四：

请举例说明《春》中运用了哪些逻辑关系来阐述春天的特点？

答案：文章中运用了因果、递进、转折等逻辑关系。例如，通过“草长莺飞二月天”引出春天的到来，通过“红的像火，粉的像霞，