中学联盟浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版七年级历史与社会上册教学设计《3-2-1 垂直的生计》

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本节课内容与课本紧密关联，围绕“垂直的生计”这一主题，引导学生了解不同地域、不同民族的生活方式及其与自然环境的关系。课程设计符合教学实际，注重培养学生的历史思维和地理知识，同时结合实际案例，提高学生的实践能力。核心素养目标1.培养学生理解不同地域生计方式差异的能力。

2.增强学生对自然环境与人类活动相互关系的认识。

3.提升学生运用历史资料分析问题的能力。

4.培养学生尊重多元文化的态度和全球视野。重点难点及解决办法重点：理解不同地域生计方式与自然环境的关系。

难点：分析人类活动对自然环境的影响及适应策略。

解决办法：

1.通过地图和图片展示，直观展示不同地域的生计方式。

2.引导学生小组讨论，比较分析不同地域的生计特点。

3.结合案例，让学生体验自然环境对生计方式的影响。

4.通过角色扮演，让学生模拟不同生计方式下的生活场景，加深理解。

5.设置问题引导，帮助学生思考人类活动与自然环境的关系，培养批判性思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍不同地域的生计方式，结合地图和图片增强直观性。

2.组织小组讨论，让学生分析案例，探讨人类活动与自然环境的关系。

3.进行角色扮演活动，让学生体验不同生计方式下的生活，增强感性认识。

4.设计“生计方式适应挑战”项目，引导学生进行探究性学习。

5.利用多媒体资源，如视频和动画，展示不同生计方式的演变过程。教学过程【导入新课】

（教师）：同学们，今天我们来学习一个有趣的话题——《垂直的生计》。你们知道什么是“垂直的生计”吗？在上课之前，请大家先思考一下，你们在生活中有没有遇到过类似的现象？

（学生）：……（学生自由发言）

（教师）：很好，看来大家对这个问题已经有所了解。那么，接下来我们就一起来探索这个话题。

【新课导入】

1.引入主题：垂直的生计

（教师）：在地理学中，垂直的生计指的是人类在不同海拔高度上的生活方式。今天，我们将通过学习不同地域的垂直生计方式，了解人类如何适应不同的自然环境。

2.展示图片和地图

（教师）：首先，我们来看一组图片，这些图片展示了不同地区的垂直生计方式。请同学们仔细观察，并尝试总结出它们的特点。

（学生）：……（学生观察图片，总结特点）

（教师）：很好，同学们观察得很仔细。接下来，我们通过地图来了解这些地区的大致位置。

3.讲授不同地域的垂直生计方式

（教师）：现在，我们来具体了解一些不同地域的垂直生计方式。

（1）山区

-山区的垂直生计主要依赖于农业和林业。

-农业方面，山区农民通常种植水稻、玉米、小麦等作物。

-林业方面，山区森林资源丰富，农民从事伐木、采集等活动。

（2）高原

-高原地区的垂直生计主要依赖于畜牧业和旅游业。

-畜牧业方面，高原牧民饲养牦牛、藏绵羊等牲畜。

-旅游业方面，高原风光独特，吸引了许多游客。

（3）沿海地区

-沿海地区的垂直生计主要依赖于渔业、盐业和港口贸易。

-渔业方面，沿海渔民捕捞鱼类、贝类等海产品。

-盐业方面，沿海地区有丰富的盐资源，从事盐业生产。

-港口贸易方面，沿海城市是重要的贸易港口，从事进出口贸易。

4.小组讨论：分析人类活动对自然环境的影响

（教师）：同学们，刚才我们了解了不同地域的垂直生计方式，接下来我们来讨论一个问题：人类活动对这些自然环境产生了哪些影响？

（学生）：……（学生分组讨论，发表观点）

（教师）：同学们的分析很有道理。接下来，我们将通过案例分析，进一步了解人类活动对自然环境的影响。

5.案例分析

（教师）：下面，我们来分析一个案例：我国西藏地区的生态保护。

（1）背景介绍

-西藏地区是世界屋脊，生态环境脆弱。

-随着旅游业的发展，人类活动对西藏生态环境的影响日益严重。

（2）案例分析

-案例一：过度放牧导致草原退化。

-案例二：过度开发矿产资源导致水源污染。

-案例三：游客过多导致生态环境破坏。

（3）应对措施

-加强生态环境保护，限制过度放牧。

-限制矿产资源开发，保护水源。

-合理规划旅游业，减少对生态环境的影响。

6.总结与反思

（教师）：同学们，通过今天的学习，我们了解了不同地域的垂直生计方式，以及人类活动对自然环境的影响。那么，我们应该如何保护生态环境呢？

（学生）：……（学生自由发言）

（教师）：同学们的回答很到位。保护生态环境需要我们每个人的共同努力。在今后的生活中，我们要关注环境问题，积极参与环保活动。

【课堂小结】

（教师）：今天，我们学习了《垂直的生计》这一课题，了解了不同地域的垂直生计方式，以及人类活动对自然环境的影响。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，关注环境保护，为建设美丽家园贡献自己的力量。

【作业布置】

1.请同学们收集有关我国某地区的垂直生计方式的资料，下节课进行分享。

2.思考如何保护我们赖以生存的地球，撰写一篇短文。

【教学反思】

本节课通过图片、地图、案例等多种教学手段，引导学生了解不同地域的垂直生计方式，分析人类活动对自然环境的影响。在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高学生的历史思维和地理知识。同时，通过案例分析，培养学生的环保意识。在今后的教学中，将继续关注学生的反馈，不断改进教学方法，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-地理信息系统（GIS）资料：提供不同地区的高程图、气候图、植被分布图等，帮助学生直观理解不同地域的垂直生计方式。

-农业发展报告：收集国内外不同地区的农业发展报告，分析农业活动对垂直生计的影响。

-环境保护案例：收集国内外环境保护的成功案例，展示人类活动与自然环境和谐共生的实例。

-民族文化资料：收集不同民族的传统生计方式和文化习俗，了解人类适应环境的多样性。

2.拓展建议：

-学生可以访问图书馆或网络资源，查阅与垂直生计相关的书籍和文章，拓宽知识面。

-组织学生进行实地考察，如参观农业合作社、生态保护区等，亲身体验不同生计方式。

-开展小组研究项目，让学生选择一个地区，研究其垂直生计方式的历史演变和现状。

-设计环保主题活动，如“绿色校园”行动，鼓励学生在日常生活中实践环保理念。

-利用多媒体资源，如纪录片、专题片等，让学生观看不同地区的垂直生计方式，增强感性认识。

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，为学生提供更深入的专业知识。

-鼓励学生参与社区服务，如植树造林、清理垃圾等，将所学知识应用于实践。

-通过社交媒体和在线论坛，与学生分享学习心得和环保行动，扩大影响力。

-设计角色扮演游戏，让学生扮演不同地区的居民，体验不同生计方式的挑战和适应策略。

-组织学生参与环保竞赛，如“创意环保产品设计大赛”，激发学生的创新思维和环保意识。内容逻辑关系①垂直的生计方式概述

-知识点：垂直的生计、不同地域的生计方式

-词句：垂直分布、生计方式、地域差异

②不同地域的垂直生计方式

-知识点：山区、高原、沿海地区的生计特点

-词句：山区农业、高原畜牧业、沿海渔业

③人类活动对自然环境的影响

-知识点：人类活动、自然环境、生态平衡

-词句：过度放牧、矿产资源开发、环境保护

④环境保护与可持续发展

-知识点：环境保护、可持续发展、生态保护

-词句：生态修复、资源循环利用、绿色发展

⑤学生参与与实践活动

-知识点：学生参与、实践活动、环保意识

-词句：实地考察、小组研究、社区服务

⑥教学评价与反思

-知识点：教学评价、反思、教学效果

-词句：知识掌握、能力培养、情感态度价值观教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对垂直的生计方式表现出浓厚的兴趣。

-学生在讨论环节能够主动分享自己的观点，并能够倾听他人的意见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够根据所学知识，结合实际案例，提出有针对性的解决方案。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够有效地传达小组的研究成果。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，包括不同地域的垂直生计方式、人类活动对自然环境的影响等。

-学生在测试中表现良好，大部分学生能够正确回答问题，显示出对知识的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在学习中的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出部分学生在讨论中表达不够清晰的问题。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的研究成果表示满意，并鼓励学生在今后的学习中继续发挥团队协作精神。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予好评，同时指出部分学生在知识掌握上存在不足，需要在课后加强复习。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自我反思和互相学习的态度，提高自我评价和批评的能力。

-针对教学资源拓展：教师建议学生在课后继续拓展相关知识，如查阅相关书籍、观看纪录片等，以丰富自己的知识储备。

-针对实践活动：教师提醒学生在参与实践活动时，要注意安全，并充分发挥自己的创造力，为环境保护贡献自己的力量。

6.教学效果反馈：

-学生对垂直的生计方式有了更深入的了解，认识到人类活动与自然环境的关系。

-学生在课堂上的参与度和学习兴趣明显提高，表现出对环境保护的重视。

-学生通过小组讨论和实践活动，提高了自己的团队合作能力和解决问题的能力。

7.教学改进建议：

-在今后的教学中，教师可以适当增加互动环节，如角色扮演、游戏等，以提高学生的学习兴趣。

-教师可以结合学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。

-教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和帮助。

-教师可以鼓励学生参与社区服务，将所学知识应用于实践，提高学生的社会责任感。教学反思教学反思

今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说的是，我对学生的表现感到非常满意。大家对于“垂直的生计”这个话题都很感兴趣，课堂上的讨论非常活跃，每个同学都能积极参与进来，这让我很欣慰。

在导入环节，我通过提问的方式让大家先思考什么是“垂直的生计”，我发现同学们对这个概念已经有了初步的认识，这让我觉得教学的前期铺垫做得不错。在接下来的讲解中，我尽量用简单易懂的语言来解释复杂的概念，比如垂直分布、生计方式等，希望能够帮助大家更好地理解。

在讨论不同地域的垂直生计方式时，我注意到同学们对于山区、高原、沿海地区的特点有了自己的理解，他们能够结合图片和地图，说出这些地区的生活方式和自然环境的关系。这让我觉得，通过图片和地图的辅助，同学们对知识的吸收更加直观和有效。

在案例分析环节，我选择了西藏地区的生态保护案例，这个案例既贴近学生的生活，又具有现实意义。我看到同学们在讨论中能够提出很多有见地的观点，比如过度放牧、矿产资源开发对环境的影响，以及如何进行生态修复等。这让我感到，同学们不仅能够理解知识，还能够运用知识去分析问题。

当然，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在随堂测试中，我发现部分同学对于一些基本概念的理