第十二课 端正人生态度2024-2025学年新教材七年级上册道德与法治新教学设计(统编版2024)

第十二课端正人生态度2024-2025学年新教材七年级上册道德与法治新教学设计(统编版2024)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课旨在帮助学生树立正确的人生态度，培养积极向上的生活态度。通过学习，使学生认识到人生的意义和价值，树立远大理想，为成为有道德、有品质、有担当的新时代青少年奠定基础。核心素养目标培养学生正确的价值观，增强法治意识和社会责任感；提升自我认知和情绪管理能力，形成积极向上的人生态度；发展批判性思维和创造性思维，激发对生活的热爱和探索精神。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的道德认知和社会常识，对基本的人际交往规则有一定了解，但缺乏对人生价值、社会责任等深层次问题的思考。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对道德与法治课程有一定兴趣，愿意参与讨论和实践活动。能力方面，部分学生具备较强的观察力和分析能力，但部分学生可能存在理解力不足、表达能力有限的问题。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好通过讨论和互动学习，有的则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解人生价值和端正人生态度方面可能存在以下困难：一是对人生意义和价值的认识模糊，难以形成明确的人生目标；二是在面对困难和挫折时，缺乏应对策略，容易产生消极情绪；三是由于年龄和认知水平的限制，难以将道德认知转化为实际行动。教学资源-教材：统编版2024年七年级上册《道德与法治》

-图片资源：与人生价值观、社会责任等主题相关的图片

-视频资源：反映不同人生态度和社会责任感的视频片段

-案例分析：现实生活中的典型案例，用于引导学生思考

-小组讨论材料：分组讨论所需的引导问题和讨论指南

-教学课件：PPT或电子教案，包含课程内容要点和互动环节

-信息化资源：在线学习平台、教育APP等辅助教学工具

-教学手段：黑板、白板、投影仪、多媒体设备等教学辅助工具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“人生价值观”的预习资料，要求学生阅读并思考“人生的意义是什么？”等问题。

设计预习问题：围绕“端正人生态度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你如何看待成功和失败？”，“你认为如何才能拥有积极的人生态度？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人生价值观”等相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下对“成功”的不同理解或对“积极人生态度”的实践方法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集学生的预习成果，作为课堂讨论的起点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“端正人生态度”课题，激发学生的学习兴趣。例如，播放一个关于积极面对生活的视频，引导学生思考视频中人物的人生态度。

讲解知识点：详细讲解“人生价值观”和“端正人生态度”的知识点，结合实例帮助学生理解。如讲解不同文化背景下的人生价值观差异。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“端正人生态度”的技能。例如，让学生分组讨论如何帮助一个遭遇挫折的同学恢复信心。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如学生提出“如何平衡工作和生活”，教师可以结合实例给予解答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“端正人生态度”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“人生价值观”和“端正人生态度”的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“端正人生态度”的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“端正人生态度”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如让学生写一篇关于自己人生态度的反思文章。

提供拓展资源：提供与“端正人生态度”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如推荐一些关于积极心理学和个人成长的书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如对学生的反思文章给予评价，并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可以通过日记或小组分享会的方式表达自己的学习心得。知识点梳理一、人生价值观的认识

1.人生的价值观是指人们对人生目的、人生意义、人生价值的根本看法和态度。

2.人生价值观的形成受到家庭、社会、文化等多方面因素的影响。

3.价值观对人们的行为选择和人生道路具有重要的导向作用。

二、端正人生态度的意义

1.端正人生态度有助于树立正确的人生目标，明确自己的人生方向。

2.端正人生态度有助于培养积极向上的精神风貌，提高生活质量。

3.端正人生态度有助于增强社会责任感，为社会作出贡献。

三、如何端正人生态度

1.树立正确的人生观：明确人生目的，认识到人生的价值在于创造和奉献。

2.培养积极向上的精神风貌：保持乐观的心态，勇敢面对困难和挫折。

3.注重自我提升：不断学习、锻炼，提高自己的综合素质。

4.树立社会责任感：关心社会，积极参与社会公益活动。

5.培养良好的道德品质：诚实守信、尊重他人、关爱他人。

四、人生价值的实现

1.人生价值的实现需要通过实践活动来完成。

2.在劳动和奉献中创造价值：通过自己的努力，为社会和他人做出贡献。

3.在个人与社会的统一中实现价值：在实现个人价值的同时，也要关注社会的发展。

4.在砥砺自我中走向成功：发挥自己的潜能，不断挑战自我，实现人生价值。

五、人生挫折的应对

1.挫折是人生中不可避免的现象，要学会正确面对挫折。

2.分析挫折产生的原因，找出应对挫折的方法。

3.保持乐观的心态，勇敢面对挫折，积极寻求解决问题的途径。

4.学会调整心态，从挫折中汲取经验教训，不断成长。

六、人生与社会的互动

1.人生与社会是相互依存、相互影响的关系。

2.关注社会发展，积极参与社会建设，为社会的进步贡献力量。

3.在个人与社会的互动中实现人生价值，实现个人与社会的和谐发展。

七、人生价值观的传承与发展

1.传承优秀的传统文化，弘扬民族精神。

2.关注时代发展，与时俱进，不断创新。

3.在传承与发展中，不断丰富和完善自己的人生价值观。

八、人生价值观的实践与反思

1.在日常生活中践行人生价值观，将理论与实践相结合。

2.定期对自己的价值观进行反思，不断调整和完善。

3.在实践中不断总结经验，提高自己的道德修养和人生境界。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、发言积极性、对问题的思考深度等，评价学生对课程内容的理解和接受程度。例如，记录学生在课堂讨论中的发言次数、观点的独到性以及是否能够结合自身实际进行思考。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。通过小组报告、展示或海报等形式，评价学生在讨论中的贡献和对主题的深入理解。例如，评价小组是否能够有效地分工合作，是否能够提出有建设性的意见。

3.随堂测试：设计简短的小测验或问答环节，检查学生对关键知识点的掌握情况。通过测试结果，了解学生对课程内容的短期记忆和理解能力。例如，设计关于人生价值观选择题，考察学生对不同观点的理解。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，评估学生对课程内容的长期记忆和应用能力。作业可以是写作、案例分析或项目研究等形式。例如，要求学生撰写一篇关于如何在日常生活中实践积极人生态度的短文。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，给予具体的评价和反馈。教师可以通过以下方式提供反馈：

-针对课堂表现：表扬学生的积极参与和独到见解，指出需要改进的地方。

-针对小组讨论成果展示：鼓励学生的团队合作精神，提出改进讨论技巧的建议。

-针对随堂测试：指出学生在哪些知识点上存在困难，提供相应的辅导资源。

-针对课后作业：评价学生的思考深度和作业完成质量，提供具体的改进建议。

例如，教师可以在课后对学生的表现进行以下评价与反馈：

-课堂表现：小明在课堂讨论中表现出色，能够提出有见地的观点，但在回答问题时有时显得紧张，建议在下次课堂上多加练习，增强自信。

-小组讨论成果展示：小红的团队在展示中展现了良好的合作精神，但报告的结构可以更加清晰，建议在准备下一次展示时，先制定一个详细的提纲。

-随堂测试：李华对人生价值观的理解较为深刻，但在实际应用方面还需加强，建议课后阅读相关书籍，提高自己的实际应用能力。

-课后作业：张三的作业完成得很好，能够结合自身经历进行反思，但部分观点可以进一步拓展，建议在未来的作业中尝试更多的角度和深度。重点题型整理1.题型一：案例分析题

例题：小明在班级中学习成绩优秀，但他总是觉得自己不够好，经常感到焦虑。请分析小明的这种心态对他人生态度的影响，并提出一些建议。

答案：小明的这种心态表明他缺乏自我认同和满足感，这种焦虑可能会影响他的人际关系和学习动力。建议小明：

-学会自我接纳，认识到自己的优点和成就。

-培养积极的心态，面对挑战时保持乐观。

-寻求心理咨询，学习如何管理焦虑情绪。

2.题型二：角色扮演题

例题：假设你是一位老师，发现一个学生在课堂上经常表现出消极的态度。请设计一个角色扮演活动，让学生扮演老师和学生，探讨如何帮助学生端正人生态度。

答案：角色扮演活动可以设计如下：

-学生扮演消极的学生，老师扮演关注学生的角色。

-老师通过提问引导学生表达自己的感受和原因。

-老师提供积极的反馈和鼓励，帮助学生看到自己的潜力。

-学生通过角色扮演，学会如何以积极的方式面对挑战。

3.题型三：观点辩论题

例题：正方观点：人生的价值在于个人的成功和成就；反方观点：人生的价值在于对社会的贡献和影响。请组织一场辩论赛，让学生就这两个观点进行辩论。

答案：辩论赛可以按照以下步骤进行：

-学生分组，每组选择一个立场。

-每组准备辩论稿，准备论据和反驳对方观点的论点。

-辩论赛进行，每组轮流发言，辩论双方进行反驳。

-教师总结辩论，引导学生思考人生价值的多元性。

4.题型四：作文题

例题：请以“我的理想人生态度”为题，写一篇作文，表达你对理想人生态度的理解，并说明你将如何去实现它。

答案：作文可以包括以下内容：

-引言：简要介绍你对理想人生态度的理解。

-主体：详细描述你的理想人生态度，包括价值观、行为准则等。

-结尾：阐述你将如何通过行动来实现这一理想人生态度。

5.题型五：实践题

例题：设计一个为期一周的“积极生活挑战”活动，要求学生在日常生活中实践积极人生态度，并记录自己的体验和感受。

答案：活动可以设计如下：

-每天设定一个具体的目标，如“微笑待人”、“帮助他人”等。

-学生记录每天的行动和感受，包括遇到的挑战和克服困难的过程。

-每周结束时，学生分享自己的体验，讨论如何将积极人生态度融入日常生活。教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们一起探讨了“端正人生态度”这个话题，说实话，我觉得这节课对我来说也是一个学习和成长的过程。我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在课堂上，我尽量创造一个轻松、开放的环境，让学生们能够自由地表达自己的想法。我发现，当学生们感到舒适和被尊重时，他们的参与度会更高。比如，在讨论“人生的意义”时，我让学生们分享自己的故事，这样不仅让他们更加投入，也让我更深入地了解了他们的想法。

其次，我意识到案例教学的重要性。我用了几个不同的案例来引导学生思考，比如一些成功人士的故事，还有生活中常见的情境。我发现，案例教学能够帮助学生将抽象的理论与实际生活联系起来，这样他们更容易理解和接受。

然后，我在课堂上设置了一些小组讨论环节，这个做法我觉得挺有效的。通过小组讨论，学生们不仅能够学习到更多的观点，还能锻炼他们的团队合作能力和沟通能力。不过，我也发现，有些学生不太善于表达自己的看法，这让我意识到需要在课堂上更多地鼓励他们，尤其是那些内向的学生。

接着，我注意到在讲解知识点时，我可能过于注重理论而忽略了实践。比如，在讲解如何培养积极的人生态度时，我可能应该更多地结合学生的实际生活，给出一些具体的行动建议。这样，学生们不仅能够理解理论知识，还能知道如何应用到日常生活中。

最后，我反思了自己的教学评价方式。我发现，我可能过于依赖随堂测试和作业来评价学生的学习效果，而忽略了学生的情感态度和价值观的变化。在未来的教学中，我打算更多地采用观察、访谈等方式来评价学生的学习成果，尤其是那些难以量化的方面。板书设计①人生价值观的认识

-人生的价值观

-形成因素：家庭、社会、文化等

-导向作用：行为选择、人生道路

②端正人生态度的意义

-树立正确的人生目标

-培养积极向上的精神风貌

-增强社会责任感

③如何端正人生态度

-树立正