Unit2 SectionA 3a-3c教学设计2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

Unit2SectionA3a-3c(教学设计）2024-2025学年人教新目标八年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“Unit2SectionA3a-3c”为主题，通过情境导入、任务型活动和小组合作，帮助学生巩固语法知识，提高听说能力。结合课本内容，设计了一系列贴近生活实际的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识进行简单的口语交流，提高英语实际应用能力。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过阅读理解课文，提升对英语文本的感知和解读能力。

2.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提高英语口语交流的流利度和准确性。

3.培养学生的跨文化意识，通过文化背景知识的学习，拓展学生的国际视野，增强跨文化交流的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-确定本节课的核心内容为现在进行时态的构成和用法。重点讲解be动词的现在进行时形式（am/is/are+动词现在分词）以及表示正在进行的动作或状态。

-通过实例分析，如：“Iamreadingabook.”（我正在读书。）和“Iameatingdinner.”（我正在吃晚饭。），让学生掌握现在进行时的基本结构。

2.教学难点：

-现在进行时态的时态标志和语境理解是本节课的难点。学生可能难以区分现在进行时和一般现在时的区别。

-例如，在区分“Iamdoinghomework”和“Idomyhomework”时，学生需要理解前者强调的是正在进行的动作，而后者强调的是一般习惯性的动作。

-难点还包括现在进行时的否定句和疑问句的构成，如：“Iamnotreadingabook.”（我正在读书。）和“Areyoureadingabook?”（你正在读书吗？）

-为了帮助学生突破这些难点，教师可以通过情景模拟、对话练习和错误纠正等方式，让学生在实际语境中感知和运用现在进行时态。教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设计贴近生活的情景任务，如角色扮演、对话练习，激发学生的学习兴趣。

-实施互动式教学，鼓励学生参与讨论和问答，提高学生的参与度和语言运用能力。

-运用案例分析法，结合实际例子，帮助学生理解和应用现在进行时的语法规则。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示现在进行时的构成和用法，直观呈现语法点。

-运用音频和视频资源，如英语歌曲和短片，增强学生的听力理解能力和语感。

-通过在线平台和移动设备，提供额外的练习和自主学习材料，巩固课堂所学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕现在进行时态的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在进行时的基本概念和结构。思考预习问题：针对预习问题，如“现在进行时如何表示正在进行的动作？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解现在进行时态，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段学生日常生活场景的视频，引出现在进行时态，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解现在进行时的构成（be+动词现在分词）和用法，结合实例如“IamwatchingTV.”（我正在看电视。）帮助学生理解。组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据给定的图片或情景，用现在进行时态描述正在进行的活动。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述图片中的场景，如“Iamplayingsoccer.”（我正在踢足球。）提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如如何使用现在进行时提问，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时的知识点。实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在进行时的用法。合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解现在进行时态，掌握其用法。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含现在进行时态练习的作业，如写一段描述学校活动的短文。提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习现在进行时态。反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固现在进行时态的用法。拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看英语电影片段，学习现在进行时态在不同语境中的应用。反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。信息技术手段：利用在线平台和多媒体资源，提供作业和拓展学习材料。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的现在进行时态知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-现在进行时态的语法规则和用法：提供详细的语法规则说明，包括现在进行时的构成、否定句和疑问句的构成，以及现在进行时的时态标志和语境理解。

-现在进行时态的例句和练习：收集大量的现在进行时态的例句，涵盖日常生活、学习、工作等不同场景，帮助学生理解和应用现在进行时态。

-现在进行时态的听力材料：提供相关的听力材料，如英语新闻、电影片段、歌曲等，让学生在听力实践中提高对现在进行时态的感知和运用能力。

-现在进行时态的阅读材料：收集与现在进行时态相关的阅读材料，如故事、文章、报告等，让学生在阅读中学习现在进行时态的用法。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：设计一系列角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中运用现在进行时态进行对话，提高口语表达能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们根据给定的图片或情景，用现在进行时态描述正在进行的活动，培养团队合作和沟通能力。

-语法游戏：设计一些有趣的语法游戏，如填空、匹配、连连看等，让学生在游戏中巩固现在进行时态的语法知识。

-视频分析：让学生观看英语电影或电视剧片段，分析其中的现在进行时态用法，提高对现在进行时态的敏感度和应用能力。

-日常生活练习：鼓励学生在日常生活中运用现在进行时态，如描述正在进行的动作、活动或计划，提高英语实际应用能力。

-语法总结：引导学生总结现在进行时态的语法规则和用法，制作语法卡片或思维导图，方便复习和记忆。

-课外阅读：推荐一些与现在进行时态相关的英语书籍或文章，让学生在课外阅读中拓展知识面，提高英语水平。

-网络资源：利用网络资源，如在线语法练习、英语学习论坛等，让学生在网络上进行自主学习和交流，提高学习效果。教学反思与总结今天的课已经结束了，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了任务型教学法，通过设计贴近生活的情景任务，比如让学生角色扮演正在进行的动作，这样的方法确实激发了学生的兴趣。我看到很多学生都能积极参与进来，用英语表达自己正在做的事情。但是，我也注意到有些学生对于现在进行时的构成和用法还是不太理解，这说明我在教学过程中可能需要更加细致地讲解语法点。

在策略上，我使用了多媒体课件和音频视频资源，这些资源确实帮助学生更好地理解了现在进行时的用法。但是，我发现有些学生对于多媒体的依赖性较强，可能在离开这些资源后，他们的理解和应用能力会有所下降。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生独立思考和运用语言。

在管理方面，我尝试了小组讨论的方式，这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。然而，我也发现小组讨论时，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言。我需要考虑如何更好地鼓励每个学生参与进来，尤其是在小组讨论时，要确保每个成员都有机会表达自己的观点。

当然，也存在一些问题和不足。比如，对于一些语法点的讲解，可能还不够深入，需要我在今后的教学中加强。另外，课堂管理方面，如何更好地调动每个学生的积极性，还需要我进一步探索和实践。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解语法点时，可以采用更直观的教学方法，比如使用图表、实物等，帮助学生更好地理解和记忆。

-在课堂活动中，可以设计一些更具挑战性的任务，鼓励学生进行深度思考和交流。

-对于课堂管理，可以尝试不同的激励措施，如设立奖励机制，激发学生的参与热情。

-加强对学生个别差异的关注，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheDayIMetMyHero》或《ADayattheBeach》，这两篇文章中包含了许多现在进行时的例子，学生可以通过阅读这些文章来加深对现在进行时态的理解和运用。

-视频资源：《MyWeekendPlans》或《ADayintheLifeofaStudent》，这些视频展示了人们日常生活中使用现在进行时的场景，学生可以通过观看视频来学习如何在实际语境中运用现在进行时态。

2.拓展要求：

-阅读材料拓展：

-要求学生阅读所选文章，并完成以下任务：

-标记出文章中所有现在进行时的句子。

-分析每个句子的语境和意义。

-用现在进行时态改写文章中的其他句子。

-写一篇短文，描述自己正在进行的活动，并使用至少五个现在进行时的句子。

-视频资源拓展：

-要求学生观看所选视频，并完成以下任务：

-观察视频中的角色使用了哪些现在进行时的句子。

-记录视频中的不同场景，并分析每个场景中现在进行时态的运用。

-模仿视频中的角色，用现在进行时态描述自己的日常生活。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与现在进行时态相关的英语学习网站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，供学生进行进一步的自主学习。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的疑问，教师应及时提供解答和指导，可以通过电子邮件、课堂辅导或在线答疑等方式进行。

-鼓励学生之间进行交流，分享他们在拓展学习中的发现和成果，促进合作学习。

-教师可以组织一次小组讨论，让学生展示他们的拓展学习成果，并互相评价和反馈。

-通过课后拓展活动，教师可以评估学生对现在进行时态的掌握程度，并据此调整今后的教学计划。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极参与角色扮演和小组讨论，表现出对现在进行时态的兴趣。

-大部分学生能够正确使用现在进行时态进行口语表达，但在语法准确性上仍有待提高。

-部分学生在回答问题时，存在语法错误或词汇选择不当的情况，需要进一步练习和巩固。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论活动中，学生能够主动参与，提出自己的观点，并与组员进行有效的沟通和合作。

-学生在展示成果时，能够清晰、流畅地描述正在进行的动作或活动，但部分学生的表达不够准确。

-教师在评价过程中，提醒学生注意现在进行时态的构成和用法，帮助他们纠正错误。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，学生对现在进行时态的掌握程度参差不齐。

-部分学生能够正确回答关于现在进行时态构成和用法的问题，但在实际运用中仍存在困难。

-教师根据测试结果，对学生在现在进行时态方面的薄弱环节进行针对性辅导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行客观评价，认识到自己在现在进行时态方面的不足。

-学生在互评过程中，能够指出同伴的错误，并提出改进建议。

-教师鼓励学生积极参与自评和互评，提高他们的自我反思和团队合作能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生现在进行时态的掌握程度，教师提出以下评价与反馈：

-针对学生的语法错误，教师应给予个别辅导，帮助他们纠正错误，并强调语法规则的重要性。

-对于口语表达能力较弱的学生，教师可以提供更多练习机会，如角色扮演、情景对话等，提高他们的口语流利度和准确性。

-鼓励学生在日常生活中运用现在进行时态，提高英语实际应用能力。

-教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

-在今后的教学中，教师将加强语法讲解和练习，提高学生对现在进行时态的理解和应用能力。板书设计①现在进行时态构成

-be动词（am,is,are）+动词现在分词

②现在进行时态用法

-表示正在进行的动作或状态

-询问正在发生的事情

③现在进行时态句型

-陈述句：Iamdoingmyhomework.

-疑问句：Arey