第11课 元朝的统治（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）

第11课元朝的统治（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第11课元朝的统治

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级历史下册

3.授课时间：2023年11月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析元朝统一多民族国家的形成过程。

2.提升学生对元朝社会变革的认识，理解其在民族融合中的重要作用。

3.培养学生透过历史现象洞察历史规律的能力，增强民族自豪感和社会责任感。学情分析七年级学生对历史学科的兴趣和学习积极性普遍较高，但他们对元朝这一历史时期的了解相对较少，对元朝的统一、民族政策、社会变革等方面的知识掌握程度有限。学生的知识层次参差不齐，部分学生对历史概念的理解能力较强，能够通过历史事实分析历史现象，而部分学生则对历史事件的理解停留在表面，缺乏深度分析的能力。

在能力方面，学生在分析历史问题时，逻辑思维能力有待提高，往往难以将历史知识与现实生活相结合，进行批判性思考。此外，学生在历史材料的阅读和解读上，也表现出一定的困难。

从素质角度来看，学生的历史意识、国家观念和社会责任感有待加强。在元朝这一章节的学习中，学生需要了解和尊重不同民族的历史文化，增强民族认同感和对多元文化的包容性。

在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但对于历史知识的主动探索和自主学习意识不足。部分学生在课堂上的发言不够自信，缺乏历史事件的独立见解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示元朝历史图片和地图，讲解元朝的统一过程和民族政策。

2.讨论法：组织学生分组讨论元朝社会变革的影响，鼓励学生表达个人观点。

3.案例分析法：选取元朝历史上的典型案例，引导学生分析历史事件背后的原因和影响。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，生动展示元朝的历史风貌。

2.互动软件：使用教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.历史地图：通过地图展示元朝的疆域变化，帮助学生直观理解历史地理知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元朝统治的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道元朝吗？它是如何统一中国的？元朝的统治对中国历史产生了哪些影响？”

展示一些关于元朝的图片或视频片段，如忽必烈的画像、元大都的遗迹等，让学生初步感受元朝的历史氛围。

简短介绍元朝的基本概念和重要性，强调元朝是中国历史上一个重要的统一多民族国家，为中华民族的发展做出了贡献。

2.元朝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元朝的基本概念、组成部分和统一多民族国家的形成过程。

过程：

讲解元朝的定义，包括其建立的时间、地点和主要统治者。

详细介绍元朝的行政区划、民族政策和统治特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元朝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元朝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元朝案例进行分析，如元朝的统一战争、忽必烈改革等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元朝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元朝的历史经验解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元朝统治相关的主题进行深入讨论，如“元朝对民族融合的贡献”、“元朝的科举制度改革的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元朝统治的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元朝统治的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元朝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元朝统治对中国历史和文化的影响，鼓励学生进一步探索和应用元朝的历史经验。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元朝统治的短文或报告，以巩固学习效果，并提出以下具体要求：

-简述元朝统一中国的过程和意义。

-分析元朝的民族政策和行省制对后世的影响。

-谈谈你对元朝统治的评价和启示。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，预期在以下方面取得显著的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述元朝的建立背景、时间、地点和主要统治者。

-学生能够理解元朝的行政区划、民族政策和行省制的特点。

-学生能够分析元朝统一多民族国家的历史意义和影响。

2.能力提升：

-学生能够通过历史案例，运用历史唯物主义观点分析历史事件。

-学生能够提高阅读和解读历史材料的能力，理解历史背景和人物行为。

-学生能够通过小组讨论，培养团队合作能力和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生能够从多个角度思考历史问题，形成批判性思维。

-学生能够将历史知识与现实生活相结合，理解历史规律对现代社会的影响。

-学生能够通过案例分析，提高逻辑推理和分析问题的能力。

4.情感态度价值观：

-学生能够增强对元朝这一历史时期的认识，尊重不同民族的历史文化。

-学生能够培养民族自豪感，认识到元朝在中国历史上的重要地位。

-学生能够树立正确的国家观念和社会责任感，理解统一多民族国家的形成过程。

5.实践应用：

-学生能够将元朝的历史经验应用于解决现实生活中的问题，如民族关系处理、区域协调发展等。

-学生能够通过写作练习，提高历史论文的撰写能力，学会如何组织论点和论据。

-学生能够通过参与课堂讨论和展示，增强公共演讲和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-学生对元朝统一多民族国家的形成过程表现出浓厚的兴趣，提问问题积极。

-学生在讨论和展示环节中，能够自信地表达自己的观点，展现了良好的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕主题展开深入讨论，提出有建设性的意见。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地陈述观点，展现了良好的团队合作精神。

-通过小组讨论，学生能够更好地理解元朝民族政策对后世的影响，增强了历史意识。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、简答题和论述题，测试学生对元朝统治的基础知识掌握情况。

-学生在随堂测试中表现出较好的答题技巧，对元朝的基本概念、行政区划、民族政策等方面有较好的理解。

-通过随堂测试，教师能够及时了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，相互学习、取长补短，共同提高。

-通过自评和互评，学生能够增强自我管理能力，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予及时、具体的表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。

-针对学生在小组讨论和展示中的不足，教师提出针对性的建议，帮助学生改进。

-教师根据学生的学习进度和掌握程度，调整教学策略，确保教学目标的达成。

-教师通过课后辅导，解答学生在学习过程中遇到的问题，提高学生的学习效果。

-教师定期收集学生的反馈意见，了解学生的需求和困惑，不断优化教学方法和手段。板书设计①元朝的建立

-元朝建立时间：1271年

-元朝建立地点：大都（今北京）

-元朝建立者：忽必烈

-元朝国号：大元

②元朝的统治特点

-统一多民族国家：涵盖汉族、蒙古族、回族等多个民族

-行省制度：中央设中书省，地方设行中书省

-民族政策：实行民族同化政策，鼓励民族融合

-科举制度改革：设立新的科举考试科目，选拔人才

③元朝的社会影响

-经济发展：推动农业、手工业和商业的发展

-文化交流：促进不同民族文化的交流和融合

-社会变革：加速了民族融合的进程，为后世统一多民族国家的形成奠定基础

④元朝的历史地位

-中国历史上重要的统一多民族国家

-对中国历史和文化产生深远影响

-为中华民族的发展做出贡献典型例题讲解1.例题：

元朝实行行省制度，这一制度的主要目的是什么？

答案：元朝实行行省制度的主要目的是为了加强对全国各地的有效统治，维护国家的统一和稳定。

2.例题：

A.鼓励汉族学习蒙古语

B.设立专门机构管理回族事务

C.实行汉化政策

D.保障各民族平等权利

答案：C.实行汉化政策。元朝实行的民族政策是尊重各民族的风俗习惯，而非强制汉化。

3.例题：

元朝的科举制度改革有哪些特点？

答案：元朝的科举制度改革特点包括：设立新的科举考试科目，如蒙古进士科、汉人进士科；放宽了录取标准，增加了录取名额；科举考试内容更加注重实际应用。

4.例题：

元朝统一后，对经济文化发展产生了哪些影响？

答案：元朝统一后，对经济文化发展产生了以下影响：

-推动了农业、手工业和商业的发展，促进了经济的繁荣。

-加强了不同民族文化的交流与融合，促进了文化的繁荣。

-加速了民族融合的进程，为后世统一多民族国家的形成奠定了基础。

5.例题：

元朝统一多民族国家的历史意义是什么？

答案：元朝统一多民族国家的历史意义包括：

-促进了各民族的交流与融合，为中华民族的发展注入了新的活力。

-为后世统一多民族国家的形成提供了有益的经验和借鉴。

-对中国历史和文化产生了深远的影响，为中华民族的多元一体格局奠定了基础。教学反思与总结今天的课就到这里了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。同学们对元朝这一历史时期的兴趣挺高的，课堂氛围活跃，大家都能积极参与讨论。在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言，配合多媒体展示，帮助学生更好地理解元朝的统一过程和民族政策。

在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和案例分析等多种教学方法，力求让同学们在轻松愉快的氛围中学习。特别是小组讨论环节，同学们表现得非常积极，能够主动思考问题，提出自己的观点，这让我感到非常欣慰。

当然，也有一些不足之处。比如，在讲解元朝的科举制度改革时，我发现有些同学对于科举制度的历史背景和演变过程还不够了解，这可能导致他们对这一部分内容的理解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，加强对科举制度这一历史知识的讲解，让学生能够更全面地了解这一历史现象。

另外，我在课堂管理上也存在一些问题。比如，有个别同学在课堂上注意力不集中，这影响了课堂的整体效果。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重课堂纪律的维护，通过设置奖励机制和适当的惩罚措施，引导同学们保持良好的学习态度。

在教学总结方面，我认为同学们在知识、技能和情感态度等方面都取得了进步。在知识方面，同学们对元朝的统一、民族政策