高中地理 第二单元 走可持续发展之路 单元活动学会小区域调查教学实录 鲁教版必修3

高中地理第二单元走可持续发展之路单元活动学会小区域调查教学实录鲁教版必修3课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过开展小区域调查活动，旨在培养学生运用地理学知识解决实际问题的能力，提升学生的地理实践力。以鲁教版必修3第二单元“走可持续发展之路”为背景，让学生学会运用地理观察、测量、记录等方法，收集、整理、分析地理信息，培养学生关注地理环境、思考地理问题的意识。二、核心素养目标1.提升地理实践力：通过小区域调查，让学生学会运用地理观察、测量、记录等方法，收集地理信息。

2.培养区域认知：引导学生关注小区域地理环境特征，理解地理环境与人类活动的相互关系。

3.增强综合思维能力：通过分析调查数据，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：小区域地理信息的收集与分析能力。

难点：如何引导学生关注小区域地理环境特征，理解地理环境与人类活动的相互关系。

解决办法：

1.设计调查任务，明确调查目的和步骤，让学生明确调查方向。

2.提供实地考察指南，指导学生观察、测量、记录地理信息。

3.组织小组讨论，鼓励学生分享调查结果，共同分析地理环境特征。

4.结合课本内容，引导学生思考地理环境与人类活动的相互关系，提升综合思维能力。

5.通过案例分析和模拟实践，帮助学生突破难点，提高地理实践力。四、教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、平板电脑、智能手机、手持GPS设备、相机、地图等。

2.课程平台：地理教学软件、在线地理学习平台、地理教育资源网站。

3.信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、地理数据资源库、遥感影像资料。

4.教学手段：多媒体课件、教学视频、地理模型、实地考察手册。五、教学过程一、导入新课

（1）教师展示我国不同地区的自然景观图片，引导学生观察并描述景观特征。

（2）提问：这些景观的形成与哪些地理因素有关？学生回答后，教师总结：地理环境对人类活动有着重要影响。

二、新课讲授

1.小区域地理信息的收集

（1）教师讲解小区域地理信息调查的目的和意义，强调调查方法的重要性。

（2）学生分组，每组选择一个调查区域，明确调查任务和步骤。

（3）教师指导学生运用手持GPS设备、相机等工具，实地考察并记录地理信息。

2.地理信息的整理与分析

（1）教师引导学生将收集到的地理信息进行整理，包括文字、图片、数据等。

（2）学生分组讨论，分析地理信息，找出地理环境特征和人类活动之间的关系。

（3）教师指导学生运用GIS软件等工具，对地理信息进行可视化处理。

3.地理环境与人类活动的相互关系

（1）教师引导学生结合课本内容，分析地理环境对人类活动的影响。

（2）学生分组讨论，举例说明地理环境对人类活动的影响，如农业、工业、交通等。

（3）教师总结地理环境与人类活动的相互关系，强调可持续发展的重要性。

三、课堂活动

1.小组讨论

（1）教师提出问题：如何实现可持续发展？

（2）学生分组讨论，提出解决方案，如节能减排、生态保护、科技创新等。

（3）每组选派代表发言，分享讨论成果。

2.案例分析

（1）教师展示一个可持续发展案例，如某地区生态农业发展。

（2）学生分析案例，总结可持续发展经验。

（3）教师引导学生思考：如何将可持续发展理念应用到实际生活中？

四、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，强调地理环境与人类活动的相互关系。

2.学生回顾本节课所学知识，分享学习心得。

五、课后作业

1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.学生撰写一篇关于可持续发展的小论文，结合实际案例进行分析。

六、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的难点和困惑。

2.教师针对教学中的不足，调整教学策略，提高教学质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《可持续发展之路：理论与实践》

-《地理环境与人类活动的关系》

-《我国可持续发展战略与政策解读》

-《全球环境变化与人类社会的挑战》

-《生态农业与可持续发展》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解可持续发展的概念、原则和实施策略。

-通过网络平台，学生可以关注国内外可持续发展领域的最新动态和研究成果。

-组织学生开展小组讨论，探讨如何将可持续发展理念应用到日常生活和学习中。

-设计实践项目，如校园节能减排、社区环保活动等，让学生在实践中体验可持续发展的意义。

-鼓励学生参与科技创新竞赛，提出可持续发展的创新方案和解决方案。

-引导学生关注地方可持续发展规划，了解家乡在可持续发展方面的努力和成果。

3.知识点拓展：

-可持续发展的经济、社会、环境三方面的平衡与协调。

-可持续发展指标体系及其应用。

-生态足迹与生态承载力的概念及其计算方法。

-可再生能源的开发与利用。

-城市可持续发展规划与实施。

-农业可持续发展与农村生态环境保护。

-可持续消费与生活方式的转变。

4.实用性活动建议：

-学生可以设计一个可持续发展主题的展览，展示可持续发展的重要性和实施途径。

-开展环保知识竞赛，提高学生对环保问题的认识。

-组织学生参观当地环保项目，了解可持续发展在实际中的应用。

-学生可以撰写可持续发展相关的调查报告，分析家乡或所在社区的可持续发展现状。

-鼓励学生参与社区环保志愿服务，如植树造林、垃圾分类等，以实际行动支持可持续发展。七、课后作业1.实地调查作业：

-作业内容：选择你所在社区的一个小区域，如公园、学校周边或河流沿岸，进行实地调查，记录该区域的自然环境和人类活动特征。

-作业要求：拍摄照片，记录地理信息，如植被类型、水体状况、土地利用情况等，并撰写一份简短的调查报告。

-答案示例：学生调查了学校周边的公园，记录了公园内的植物种类、水体状况、休闲娱乐设施等，并分析了人类活动对公园环境的影响。

2.可持续发展案例分析作业：

-作业内容：选择一个你感兴趣的可持续发展案例，如某个城市的绿色交通规划或某个社区的生态农业项目。

-作业要求：分析案例中实施可持续发展的策略和方法，评估其效果，并讨论该案例对其他地区的启示。

-答案示例：学生选择了某城市的绿色交通规划案例，分析了公共交通优先、自行车道建设等措施，并讨论了这些措施对减少交通污染和改善城市环境的影响。

3.地理环境与人类活动关系作业：

-作业内容：选择一个地理环境特征，如山地、沙漠、海岸线等，分析其对人类活动的影响。

-作业要求：描述该地理环境的特点，列举人类活动对该环境的适应和改造措施，并讨论这些措施可能带来的环境和生态问题。

-答案示例：学生选择了山地地区，分析了山地地形对农业、交通、居住等人类活动的影响，并讨论了山地开发中可能出现的生态问题，如水土流失、生物多样性减少等。

4.可持续发展理念应用作业：

-作业内容：设计一个可持续发展理念在家庭或学校中的应用方案。

-作业要求：提出具体措施，如节约用水、减少塑料使用、垃圾分类等，并说明这些措施如何促进可持续发展。

-答案示例：学生设计了在学校实施垃圾分类的方案，包括垃圾分类的教育、分类设施的设置、分类后的处理流程等。

5.地理信息系统应用作业：

-作业内容：利用GIS软件，选择一个地理问题，如城市规划、环境保护等，进行空间分析和模拟。

-作业要求：展示GIS分析结果，如不同区域的土地利用变化、污染分布等，并撰写分析报告。

-答案示例：学生利用GIS软件分析了某城市的绿化覆盖率，通过空间分析得出了不同区域的绿化状况，并提出了提高城市绿化率的建议。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小区域地理信息调查的目的和方法

-地理信息的整理与分析技巧

-地理环境与人类活动的相互关系

②重点词句：

-“小区域地理信息调查”强调针对具体区域的地理信息收集

-“地理信息的整理与分析”涉及数据汇总、图表制作、空间分析等

-“地理环境与人类活动的相互关系”探讨环境对活动的影响及活动的环境影响

③逻辑关系阐述：

①小区域地理信息调查是基础，通过实地考察和测量，收集地理信息。

②地理信息的整理与分析是对收集到的信息进行加工，以揭示地理现象和规律。

③通过分析地理环境与人类活动的相互关系，理解人类活动对地理环境的影响，以及地理环境对人类活动的制约。作业布置与反馈作业布置：

1.**小区域地理信息调查报告**：

-要求学生选择一个他们熟悉的小区域，如学校周边、社区公园等，进行实地调查。

-学生需记录地理信息，包括自然环境和人类活动特征，如植被、水体、土地利用等。

-撰写一份简短的调查报告，包括调查目的、方法、过程和结论。

2.**可持续发展案例分析**：

-学生选择一个具体的可持续发展案例，如某个城市的绿色交通规划或某个社区的生态农业项目。

-分析案例中实施可持续发展的策略和方法，评估其效果，并讨论案例对其他地区的启示。

3.**地理环境与人类活动关系论文**：

-选择一个特定的地理环境特征，如山地、沙漠、海岸线等，分析其对人类活动的影响。

-描述该地理环境的特点，列举人类活动对该环境的适应和改造措施，并讨论可能的环境问题。

4.**可持续发展理念应用方案**：

-设计一个可持续发展理念在家庭或学校中的应用方案。

-提出具体措施，如节约用水、减少塑料使用、垃圾分类等，并说明这些措施如何促进可持续发展。

作业反馈：

1.**批改与反馈**：

-教师将对学生的作业进行仔细批改，确保每个学生都得到个性化的反馈。

-对于小区域地理信息调查报告，教师将检查学生是否准确地记录了地理信息，是否能够合理地分析数据。

2.**指出问题**：

-如果学生的调查报告缺乏详细的数据记录或分析不足，教师将指出这些问题，并提供改进建议。

-对于案例分析，如果学生未能深入分析案例中的可持续发展策略，教师将指导学生如何从多角度进行思考。

3.**改进建议**：

-教师将提供具体的改进建议，如如何改进调查方法、如何增强分析的深度和广度等。