《认识0~9》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《认识0~9》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《认识0~9》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版设计意图本节课以《认识0~9》为主题，旨在帮助学生掌握0~9的数字认识和书写，为后续的数学学习打下坚实的基础。通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和观察能力。核心素养目标培养学生对数字的直观感知和抽象思维能力，发展学生的数感；通过动手操作和合作学习，提升学生的动手实践能力和团队协作精神；激发学生对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握0~9数字的形状和书写方法。

-理解数字0的特殊性，即它既不是正数也不是负数。

-能够正确数数并识别连续的数字顺序。

2.教学难点：

-难点一：数字0与数字1的书写区分。学生可能会混淆这两个数字，因此在教学过程中要强调它们的不同书写特点，如0的圆形与1的竖直条。

-难点二：数字0在实际情境中的应用。帮助学生理解0在计数中的意义，例如，没有苹果时用0表示。

-难点三：数字0在数学运算中的特殊角色。解释0在加法和乘法中的基本性质，如任何数加0等于原数，任何数乘0等于0。

-难点四：数字的顺序记忆。对于一年级学生来说，记忆数字顺序可能会有些困难，因此需要通过重复练习和游戏化的教学活动来强化记忆。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物展示、数字卡片等教具，帮助学生直观认识数字。

2.运用游戏化教学，设计“数字接力”、“数字寻宝”等游戏，激发学生学习兴趣。

3.实施互动式教学，鼓励学生参与课堂讨论，如“我是小小侦探”活动，让学生找出数字0在不同情境中的应用。

4.利用多媒体教学，展示数字的演变过程和书写技巧，增强学生的学习体验。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的知识点，那就是认识0~9这些数字。你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷举手，表示期待。

二、新课导入

1.老师拿出数字卡片，从0开始依次展示，让学生们跟读：“零、一、二、三、四、五、六、七、八、九。”

2.老师引导学生观察数字的形状和特点，让学生说出每个数字的形状。

三、认识数字0

1.老师讲解数字0的形状、读音和书写方法，让学生跟读并模仿书写。

2.老师提问：“同学们，你们知道数字0有什么特殊的地方吗？”

3.学生回答：“数字0既不是正数也不是负数。”

4.老师补充：“没错，数字0在数学中有着特殊的地位，它表示没有。”

四、认识数字1~9

1.老师依次讲解数字1~9的形状、读音和书写方法，让学生跟读并模仿书写。

2.老师提问：“同学们，你们知道数字1~9有什么特点吗？”

3.学生回答：“数字1~9都是正数，而且它们可以用来计数。”

五、数字在实际情境中的应用

1.老师出示一幅图片，图片上有一些水果，问：“同学们，这里有多少个苹果？”

2.学生回答：“3个苹果。”

3.老师引导学生用数字3表示苹果的数量，并讲解数字在实际情境中的应用。

4.老师再出示一些不同的图片，让学生用数字表示图片中的物品数量。

六、数字的顺序记忆

1.老师带领学生一起数数，从1数到10，让学生跟读并记住数字的顺序。

2.老师设计“数字接力”游戏，让学生分组进行比赛，看哪个小组先数到10。

3.老师提问：“同学们，你们知道数字的顺序吗？”

4.学生回答：“从1数到10，然后是11、12、13……”

5.老师鼓励学生继续数下去，直到数到100。

七、巩固练习

1.老师分发练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

2.老师巡视课堂，解答学生的问题。

八、课堂小结

1.老师对今天的学习内容进行总结：“今天我们学习了0~9这些数字，了解了它们的形状、读音、书写方法和在实际情境中的应用。希望大家能够熟练掌握这些知识。”

2.老师鼓励学生：“同学们，加油！相信你们能够做到！”

3.学生们纷纷点头，表示信心满满。

九、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用数字1~9表示一下自己家的物品数量，比如有几个玩具、几本书等。”

2.老师强调：“完成作业后，可以和爸爸妈妈分享你的发现，让他们也一起感受数学的乐趣。”

3.学生们纷纷点头，表示明白。

十、课堂结束

1.老师对学生们说：“今天的课就到这里，下课！”

2.学生们起立，向老师表示感谢，然后有序离开教室。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字的故事》：这本书通过讲述数字的起源和发展，帮助学生了解数字的历史和文化背景。

-《数字游戏》：这本书包含了丰富的数字游戏和谜题，旨在提高学生的逻辑思维能力和数字敏感性。

-《数学奇遇记》：通过有趣的数学故事，引导学生探索数学的奥秘，激发他们对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用数字0~9来创作一个简单的数学故事，例如，讲述一个关于数字冒险的故事。

-鼓励学生在家中寻找日常生活中常见的数字，如钟表、车牌、商品价格等，并用数字表示出来。

-学生可以尝试制作一个数字墙报，展示0~9的形状、读音和书写方法，以及它们在生活中的应用。

-设计一个简单的数字谜题，让学生在解答过程中运用所学的数字知识。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找有关数字的趣味知识，如数字在科学、艺术和体育中的应用。

3.结合教材的知识点，全面拓展：

-学生可以学习数字的进位制，了解十进制计数系统的基本原理。

-探究数字在数学中的特殊性质，如质数和合数，以及它们在数学证明中的应用。

-通过学习数字的几何意义，如点、线、面的计数，让学生理解数字在几何学中的重要性。

-研究数字在统计学中的应用，如数据的收集、整理和分析，以及如何用数字表达统计数据。

-学习数字在计算机科学中的基础作用，如二进制数的原理和计算机编码。

4.实用性强的拓展活动：

-组织一次“数字艺术创作”活动，让学生用数字创作绘画或设计，提高他们的审美能力和创造力。

-设计一个“数字购物”模拟游戏，让学生在游戏中学习如何使用数字进行计算和决策。

-开展“数字故事会”，让学生分享他们通过自主学习和探究所发现的有趣数字知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，首先对数字0~9的认识进行总结。强调数字0的特殊性，它是唯一一个既不是正数也不是负数的数字，以及它在数学运算中的特殊角色。

2.针对数字1~9，强调它们作为正数的计数功能，以及它们在书写时的注意事项，特别是0和1的区分。

3.讨论数字在实际生活中的应用，如计数、测量、标记等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

4.强调数字顺序记忆的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习，如数数游戏、记忆数字卡片等。

5.对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，指出他们的进步和需要改进的地方。

当堂检测：

1.出示数字卡片，让学生识别并说出每个数字的名称和书写方法。

2.设计简单的加减法题目，让学生运用所学数字进行计算，检验他们对数字的掌握程度。

3.提供一些日常生活中的场景，让学生用数字表示数量，如“桌上有一本书，地上有三个苹果”，检验学生对数字应用的理解。

4.进行“数字接力”游戏，让学生在游戏中练习数数和记忆数字顺序，巩固所学知识。

5.分发小测验卷，包含选择题、填空题和简答题，全面检测学生对本节课内容的掌握情况。

检测反馈：

1.对学生的答案进行即时反馈，对于正确的答案给予表扬，对于错误的答案耐心讲解，帮助学生理解错误原因。

2.针对学生在检测中出现的问题，进行针对性的辅导，确保每位学生都能理解和掌握所学知识。

3.收集检测数据，分析学生的学习情况，为后续的教学提供参考和调整依据。

4.鼓励学生在课后继续复习和巩固所学知识，通过不断的练习提高自己的数学能力。

通过课堂小结和当堂检测，帮助学生梳理本节课的知识点，巩固所学内容，同时也为教师提供了了解学生学习情况的途径。通过这种方式，教师可以及时调整教学策略，确保每位学生都能在数学学习的道路上稳步前进。板书设计①本文重点知识点：

-数字0~9的认识

-数字0的特殊性：既不是正数也不是负数，表示没有

-数字1~9的书写和顺序

-数字在生活中的应用

-数字在数学运算中的特殊角色

②关键词：

-数字

-正数

-负数

-写作

-应用

③重要句子：

-“数字0是唯一一个既不是正数也不是负数的数字。”

-“数字1~9可以用来计数和表示物品的数量。”

-“数字在数学运算中有着重要的角色。”

-“学会运用数字，可以帮助我们更好地理解世界。”

-“记住数字顺序，对学习数学很有帮助。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，让学生在具体的情境中学习数字，比如通过“购物”情境让学生学会用数字表示物品的数量，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们感受到了数学的应用价值。

2.多媒体辅助，直观教学：我利用多媒体课件展示数字的演变过程和书写技巧，让学生在直观的视觉体验中学习数字，这种方法有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对数字的书写还不够规范：在教学过程中，我发现部分学生对数字的书写不够规范，有的学生书写时容易混淆0和1，有的学生数字书写不够整齐。

2.学生对数字的应用理解不够深入：虽然学生能够识别和书写数字，但在实际应用中，他们对数字的应用理解还不够深入，比如在解决实际问题时的计算能力有待提高。

3.课堂互动不足：在课堂教学中，我发现自己在提问和互动方面做得还不够，有时候学生回答问题后，我没有及时给予反馈，这可能会影响学生的学习积极性。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强数字书写规范训练：针对学生数字书写不规范的问题，我将制定一套详细的数字书写规范，并在课堂上进行反复练习，同时鼓励学生相互监督，共同进步。

2.深化数字应用教学：为了让学生更好地理解数字的应用，我将设计更多与生活实际相结合的练习题，让学生在实际操作中提高计算能力和解