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文档简介

2023三年级数学上册三辨认方向2东南、西南、

东北、西北教案西师大版

科目授课时间节次一年一月一日(星期一一)第一节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材2023三年级数学上册三辨认方向2东南、西南、东北、西北教案西师

及章节名大版

称)

1.课程名称:辨认方向2一—东南、西南、东北、西北

2.教学年级和班级:三年级

3.授课时间:第2课时

4.教学时数:45分钟

课程内容:

1.知识目标:

a.让学生掌握东南、西南、东北、西北四个方向的概念。

b.培养学生运用方向辨别日常生活中的位置关系。

2.能力目标:

a.提高学生对方位的观察和判断能力。

b.培养学生团队合作精神,通过小组活动提高沟通与协作能力。

3.情感目标:

a.培养学生对地理方向的兴趣,激发探索欲望。

b.培养学生热爱生活,关注日常生活中的方向问题。

教学重点:

课程基本信

1.东南、西南、东北、西北四个方向的概念。

2.方位的观察和判断方法。

教学难点:

1.东南、西南、东北、西北方向在实际情境中的应用。

2.解决与方向相关的实际问题。

教学准备:

1.教具:方向板、地图、指南针等。

2.学具:学生自带指南针或方向板。

教学过程:

1.导入(5分钟):

a.通过提问方式引导学生回顾上一节课学习的方向知识。

b.激发学生对新方向的学习兴趣。

2.新课内容展示(15分钟):

a.介绍东南、西南、东北、西北四个方向的概念。

b.结合教具和地图,展示各个方向在实际情境中的应用。

3.活动与探究(15分钟):

a.学生分组,运用指南针和方向板进行方向探索活动。

b.教师巡【可指导,解答学生在活动中遇到的问题。

4.总结与练习(10分钟):

a.教师带领学生总结本节课所学内容。

b.学生完成课堂练习,巩固方向知识。

5.课后作业(5分钟):

a.布置与方向相关的课后作业,要求学生在生活中观察并应用所学知识。

教学反思:

本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教

学方法,为下一节课的教学做好准备。同时,关注学生在生活中的实际应

用,提高学生的方向意识。

本节课以培养学生数学核心素养为目标,紧密结合新课程标准,从以下三个方面展

开:

学1.知识与技能:使学生掌握东南、西南、东北、西北四个方向的概念,并能够运用

这些方向描述物体位置和空间关系。通过实践活动,提高学生对方向的观察、判断

和运用能力,为学生空间观念的发展奠定基础。

B2.过程与方法:培养学生运用数学工具(如指南针、方向板等)进行探索、解决问

题的能力,提高学生的实践操作技能。在教学过程中,采用小组合作、交流分享等

方式,激发学生的团队协作意识,培养学生的沟通表达能力。

标3.情感态度与价值观:通过本节课的学习,激发学生对地理方向的兴趣,培养学生

热爱生活、关注日常生活中的方向问题。引导学生体验数学与生活的紧密联系,增

强学生对数学学科的价值认同感,提高学生的数学素养。

分本节课的教学目标旨在培养学生的空间观念、实践操作能力以及团队协作精神,使

学生在掌握方向知识的基础上,形成积极的数学情感态度,为学生的全面发展奠定

基础。

针对三年级学生的年龄特点、认知水平以及学习习惯,以下对本节课的学

情进行分析:

1.学生层次:

三年级学生处于小学中段,他们在认知发展、心理特点等方面具有一定的

共性。在此基础上,根据学生在数学学习方面的表现,可将学生分为以下

三个层次:

a.基础层次:这部分学生数学基础较弱,对方向概念的理解和运用能力有

限,需要教师给予更多关注和指导。

学情分析b.中等层次:这部分学生数学基础较好,能够掌握基本的方向概念,但在

实际应用中还需加强练习。

C.高层次:这部分学生数学基础扎实,对方向概念的理解和运用较为熟

练,具有较强的自主学习能力.

2.知识方面:

a.学生在二年级已经学习了简单的方向知识,如上下、左右、前后等,为

本节课学习东南、西南、东北、西北四个方向打卜基础。

b.学生在日常生活中对方向有一定的认知,如太阳东升西落、地图上的方

向等,但这些认知可能存在局限性,需要教师在教学中进行引导和拓展。

3.能力方面:

a.三年级学生的观察、分析、判断能力逐渐提高,但在空间观念方面仍需

加强培养。

b.学生在小组合作中表现出一定的沟通与协作能力,但在解决问题的过程

中,可能存在依赖心理,需要教师引导他们独立思考。

4.素质方面:

a.学生对新群事物充满好奇,乐于探索,有利于激发他们对方向知识的学

习兴趣。

b.学生在道德品质方面表现出团结友爱、互帮互助的精神,有利于课堂氛

围的营造。

5.行为习惯:

a.三年级学生在课堂学习中,注意力容易分散,需要教师通过丰富多样的

教学手段和课堂组织形式,提高学生的专注力。

b.学生在完成课堂练习和课后作业时,可能存在马虎、粗心大意的问题,

需要教师加强对学生学习习惯的培养。

6.对课程学习的影响:

a.学生对方向知识的掌握程度,将直接影响他们在日常生活中对空间位置

关系的判断和处理能力。

b.学生在学习过程中,能否主动参与、积极思考,将影响他们对方向概念

的理解和运用。

c.教师在教学中,要关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在

原有基础上得到提高。

1.硬件资源:

-指南针

-方向板

-地图

-画图工具(如直尺、圆规等)

-多媒体教学设备(如投影仪、电子白板等)

2.软件资源:

-教学课件

-课堂练习题库

-方向学习软件(如虚拟指南针应用)

-课程相关教学视频

教学资源

3.课程平台:

-学校教学管理系统

-在线学习平台(如学校的数字化学习平台)

4.信息化资源:

-电子教材

-网络教学资源(如教育部门推荐的数字化教学资源)

-电子作业与测评系统

5.教学手段:

-探究式学习

-小组合作学习

-课堂讲授

-实物演示

-互动提问

-课堂练习

-课后作业

(-)课前准备(5分钟)

1.教师准备:

-研究教材内容,明确教学目标、重难点。

-设计教学课件、课堂练习题库。

-准备指南针、方向板、地图等教学器材。

2.学生准备:

-预习教材,了解东南、西南、东北、西北方向的基本概念。

-自备指南针或方向板,以便课堂实践操作。

(-)课中教学(40分钟)

1.导入新课(5分钟)

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课学习的方向知识,为新课学习做

好铺垫。

•提问示例:同学们,上一节课我们学习了哪些方向?这些方向在我们日常

生活中有什么应用?

2.新课内容展示(10分钟)

-教师结合教材内容,介绍东南、西南、东北、西北四个方向的概念。

-使用方向板、地图等教具,展示各个方向在实际情境中的应用。

-示例:教师站在讲台上,面向学生,指出东南、西南、东北、西北四个方

向,让学生在实际环境中观察和理解。

3.活动与探究(15分钟)

教学流程

-学生分组,运用指南针和方向板进行方向探索活动。

-教师巡回指导,解答学生在活动中遇到的问题。

-活动示例:小组合作,利用指南针确定教室内的东南、西南、东北、西北

方向,并在纸上记录下来。

4.总结与练习(10分钟)

-教师带领学生总结本节课所学内容,强化重难点。

-示例:教师提问:“同学们,我们今天学习了哪四个新方向?它们分别指

什么方向?”

-学生完成课堂练习,巩固方向知识。

-练习示例:教师出示一些生活场景图片,让学生判断图片中的方向,并在

答题卡上作答。

5.课堂小结(5分钟)

-教师简要总结本节课的学习内容,强调方向知识在生活中的重要性。

-示例:同学们,今天我们学习了东南、西南、东北、西北四个方向,希望

你们在R常生活中多观察、多思考,将这些方向知识运用到实际中.

(三)课后拓展(5分钟)

1.课后作业:

-布置与方向相关的课后作业,要求学生在生活中观察并应用所学知识。

-作业示例:回家后,观察家里的布局,用方向描述各个房间的位置关系。

2.拓展活动:

-鼓励学生利用周末时间,与家人一起外出游玩,观察并记录沿途的方向变

化。

-示例:同学们可以画一张简单的地图,标注出游玩过程中遇到的重要地点

和方向。

本节课教学流程设计充分体现了重难点,通过实践活动、课堂总结、课后

拓展等环节,使学生充分掌握东南、西南、东北、西北四个方向的概念及

其在实际生活中的应用。整个教学过程用时45分钟,符合教学实际。

1.方向的基本概念:

-东、南、西、北四个基本方向。

-东南、西南、东北、西北四个合成方向。

2.方向的辨别方法:

-利用指南针进行方向辨别。

-利用太阳的东升西落规律进行方向辨别。

-观察周围环境特征,如建筑物的朝向、道路的方向等。

3.方向在实际生活中的应用:

-描述物体位置和空间关系。

-导航与定位。

-地图阅读与制作。

4.本节课重点知识点:

-东南、西南、东北、西北四个方向的概念及其辨别方法。

-方向在实际情境中的应用。

5.本节课难点知识点:

-方向合成原理,即东南、西南、东北、西北方向的组合方式。

-在实际环境中,运用方向知识解决问题。

6.知识点与教材关联性分析:

知识点梳理-本节课的知识点与教材紧密相关,教材中涉及方向概念、辨别方法以及实

际应用等内容。

-教材中通过丰富的插图、实例和练习题,帮助学生理解和掌握方向知识。

7.知识点梳理:

(1)方向概念:

-东南方向:介于东方和南方之间的方向。

-西南方向:介于西方和南方之间的方向。

-东北方向:介于东方和北方之间的方向。

-西北方向:介于西方和北方之间的方向。

(2)方向辨别方法:

-使用指南针:根据指南针上的指针,确定东、南、西、北四个基本方向,

进而找到东南、西南、东北、西北四个合成方向。

-利用太阳:观察太阳的位置,判断出东、西方向,结合指南针确定其他方

向C

<3)方向在实际生活中的应用:

-描述物体位置:如"我家在学校的东南方向"。

-导航与定位:如在地图上找到目的地,确定前进方向。

-地图阅读与制作:根据方向知识,阅读和理解地图,制作简单的地图。

8.教学实例:

(1)方向概念实例:

-教师在课堂上,通过方向板展示东南、西南、东北、西北方向,让学生在

实际环境中观察和理解。

-学生分组讨论,分享自己对方向的理解。

<2)方向辨别方法实例:

-学生使用指南针,在教室内寻找东南、西南、东北、西北方向。

-学生观察窗外太阳的位置,判断出东、西方向,进而找到其他方向。

<3)方向在实际生活中的应用实例:

-学生在课后作业中,描述自己家到学校的方向。

-学生.在地图上找到学校、家、商场等重要地点,并用方向描述它们之间的

位置关系。

本节课的教学过程让我对教学方法和策略有了更深入的思考。在教学方法上,我发

现通过小组合作和探究式学习,学生的参与度和积极性都有所提高。特别是在方向

探索活动中,学生能够主动运用指南针和方向板进行实践,这让我深感欣慰。然

而,我也意识到在课堂管理方面还有待加强,部分学生容易在活动中分散注意力,

需要我进一步调整课堂组织形式,提高学生的专注力。

在策略匕我发现通过结合实物演示和互动提问,学生对方向概念的理解更加深

刻。特别是在总结环节,通过提问方式让学生回顾所学内容,有效地巩固了他们的

知识。然而,我也注意到在练习环节,部分学生的答题速度较慢,可能是因为对方

向知识掌握不够牢固。因此,我需要在今后的教学中加强练习,提高学生的运用能

力。

在教学效果方面,我对学生的表现感到满意。他们不仅在知识上有所收获,还在技

能和情感态度上取得了进步。特别是在小组合作中,学生展现出了良好的团队协作

精神。然而,我也发现部分学生在解决问题时过于依赖同伴,缺乏独立思考。因

此,我需要在今后的教学中注重培养学生的自主学习能力,鼓励他们独立解决问

题。

针对教学中存在的问题和不足,我计划采取以下改进措施:

1.加强课堂管理,提岛学生的专注力。例如,通过设置课堂规则和奖励机制,激励

学生积极参与课堂活动。

2.增加练习环节,提高学生的运用能力。例如,设计更多与生活实际相关的练习

题,让学生在解决实际问题的过程中巩固方向知识。

3.注重培养学生的自主学习能力,鼓励他们独立解决同题。例如,在小组活动中,

引导学生先独立思考,再进行交流和合作。

课堂

在课堂教学中,我通过提问、观察、测试等方式,全而了解学生的学习情况,及时发现问

题并进行解决。

1.提问环节:在导入新课、新课内容展示、总结与练习等环节,我通过提问方式检查学生

对方向知识的掌握情况。例如,在新课内容展示环节,我提问:“同学们,东南方向是指哪

个方向和哪个方向的中间?”在提问过程中,我发现部分学生对东南、西南、东北、西北四

个方向的概念理解不够清晰,需要我在教学中进一步解释和强化。

2.观察环节:在学生进行小组合作和探究式学习时,我认真观察他们的参与度和表现。我

发现大部分学生能够积极参与活动,运用指南针和方向板进行方向探索。但也有部分学生

在活动中注意力不集中,需要我加强课堂管理,提高他们的专注力。

3.测试环节:在课堂练习环节,我设计/与方向知识相关的测试题,让学生在规定时间内

完成。通过观察学生的答题情况,我发现大部分学生能够正确回答问题,但也有部分学生

在方向合成原理和实际应用方面存在困难。针对这些问题,我需要加强练习,提高学生的

运用能力。

九、作业评价

在作业评价方面,我对学生的作业进行认真批改和点评,及时反馈学生的学习效果,鼓励

学生继续努力。

1.作业批改:我仔细检查学生的课后作业,了解他们对方向知识的掌握程

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