2023三年级数学上册 三 辨认方向 2东南、西南、东北、西北教案 西师大版

2023三年级数学上册三辨认方向2东南、西南、

东北、西北教案西师大版

科目授课时间节次一年一月一日（星期一一）第一节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材2023三年级数学上册三辨认方向2东南、西南、东北、西北教案西师

及章节名大版

称）

1.课程名称：辨认方向2一—东南、西南、东北、西北

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.知识目标：

a.让学生掌握东南、西南、东北、西北四个方向的概念。

b.培养学生运用方向辨别日常生活中的位置关系。

2.能力目标：

a.提高学生对方位的观察和判断能力。

b.培养学生团队合作精神，通过小组活动提高沟通与协作能力。

3.情感目标：

a.培养学生对地理方向的兴趣，激发探索欲望。

b.培养学生热爱生活，关注日常生活中的方向问题。

教学重点：

课程基本信

1.东南、西南、东北、西北四个方向的概念。

2.方位的观察和判断方法。

教学难点：

息

1.东南、西南、东北、西北方向在实际情境中的应用。

2.解决与方向相关的实际问题。

教学准备：

1.教具：方向板、地图、指南针等。

2.学具：学生自带指南针或方向板。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.通过提问方式引导学生回顾上一节课学习的方向知识。

b.激发学生对新方向的学习兴趣。

2.新课内容展示（15分钟）：

a.介绍东南、西南、东北、西北四个方向的概念。

b.结合教具和地图，展示各个方向在实际情境中的应用。

3.活动与探究（15分钟）：

a.学生分组，运用指南针和方向板进行方向探索活动。

b.教师巡【可指导，解答学生在活动中遇到的问题。

4.总结与练习（10分钟）:

a.教师带领学生总结本节课所学内容。

b.学生完成课堂练习，巩固方向知识。

5.课后作业（5分钟）：

a.布置与方向相关的课后作业，要求学生在生活中观察并应用所学知识。

教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教

学方法，为下一节课的教学做好准备。同时，关注学生在生活中的实际应

用，提高学生的方向意识。

教

本节课以培养学生数学核心素养为目标，紧密结合新课程标准，从以下三个方面展

开：

学1.知识与技能：使学生掌握东南、西南、东北、西北四个方向的概念，并能够运用

这些方向描述物体位置和空间关系。通过实践活动，提高学生对方向的观察、判断

和运用能力，为学生空间观念的发展奠定基础。

B2.过程与方法：培养学生运用数学工具（如指南针、方向板等）进行探索、解决问

题的能力，提高学生的实践操作技能。在教学过程中，采用小组合作、交流分享等

方式，激发学生的团队协作意识，培养学生的沟通表达能力。

标3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，激发学生对地理方向的兴趣，培养学生

热爱生活、关注日常生活中的方向问题。引导学生体验数学与生活的紧密联系，增

强学生对数学学科的价值认同感，提高学生的数学素养。

分本节课的教学目标旨在培养学生的空间观念、实践操作能力以及团队协作精神，使

学生在掌握方向知识的基础上，形成积极的数学情感态度，为学生的全面发展奠定

基础。

析

针对三年级学生的年龄特点、认知水平以及学习习惯，以下对本节课的学

情进行分析：

1.学生层次：

三年级学生处于小学中段，他们在认知发展、心理特点等方面具有一定的

共性。在此基础上，根据学生在数学学习方面的表现，可将学生分为以下

三个层次：

a.基础层次：这部分学生数学基础较弱，对方向概念的理解和运用能力有

限，需要教师给予更多关注和指导。

学情分析b.中等层次：这部分学生数学基础较好，能够掌握基本的方向概念，但在

实际应用中还需加强练习。

C.高层次：这部分学生数学基础扎实，对方向概念的理解和运用较为熟

练，具有较强的自主学习能力.

2.知识方面：

a.学生在二年级已经学习了简单的方向知识，如上下、左右、前后等，为

本节课学习东南、西南、东北、西北四个方向打卜基础。

b.学生在日常生活中对方向有一定的认知，如太阳东升西落、地图上的方

向等，但这些认知可能存在局限性，需要教师在教学中进行引导和拓展。

3.能力方面：

a.三年级学生的观察、分析、判断能力逐渐提高，但在空间观念方面仍需

加强培养。

b.学生在小组合作中表现出一定的沟通与协作能力，但在解决问题的过程

中，可能存在依赖心理，需要教师引导他们独立思考。

4.素质方面：

a.学生对新群事物充满好奇，乐于探索，有利于激发他们对方向知识的学

习兴趣。

b.学生在道德品质方面表现出团结友爱、互帮互助的精神，有利于课堂氛

围的营造。

5.行为习惯：

a.三年级学生在课堂学习中，注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的

教学手段和课堂组织形式，提高学生的专注力。

b.学生在完成课堂练习和课后作业时，可能存在马虎、粗心大意的问题，

需要教师加强对学生学习习惯的培养。

6.对课程学习的影响：

a.学生对方向知识的掌握程度，将直接影响他们在日常生活中对空间位置

关系的判断和处理能力。

b.学生在学习过程中，能否主动参与、积极思考，将影响他们对方向概念

的理解和运用。

c.教师在教学中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在

原有基础上得到提高。

1.硬件资源：

-指南针

-方向板

-地图

-画图工具（如直尺、圆规等）

-多媒体教学设备（如投影仪、电子白板等）

2.软件资源：

-教学课件

-课堂练习题库

-方向学习软件（如虚拟指南针应用）

-课程相关教学视频

教学资源

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如学校的数字化学习平台）

4.信息化资源：

-电子教材

-网络教学资源（如教育部门推荐的数字化教学资源）

-电子作业与测评系统

5.教学手段：

-探究式学习

-小组合作学习

-课堂讲授

-实物演示

-互动提问

-课堂练习

-课后作业

（-）课前准备（5分钟）

1.教师准备：

-研究教材内容，明确教学目标、重难点。

-设计教学课件、课堂练习题库。

-准备指南针、方向板、地图等教学器材。

2.学生准备：

-预习教材，了解东南、西南、东北、西北方向的基本概念。

-自备指南针或方向板，以便课堂实践操作。

（-）课中教学（40分钟）

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾上一节课学习的方向知识，为新课学习做

好铺垫。

•提问示例：同学们，上一节课我们学习了哪些方向？这些方向在我们日常

生活中有什么应用？

2.新课内容展示（10分钟）

-教师结合教材内容，介绍东南、西南、东北、西北四个方向的概念。

-使用方向板、地图等教具，展示各个方向在实际情境中的应用。

-示例：教师站在讲台上，面向学生，指出东南、西南、东北、西北四个方

向，让学生在实际环境中观察和理解。

3.活动与探究（15分钟）

教学流程

-学生分组，运用指南针和方向板进行方向探索活动。

-教师巡回指导，解答学生在活动中遇到的问题。

-活动示例：小组合作，利用指南针确定教室内的东南、西南、东北、西北

方向，并在纸上记录下来。

4.总结与练习（10分钟）

-教师带领学生总结本节课所学内容，强化重难点。

-示例：教师提问：“同学们，我们今天学习了哪四个新方向？它们分别指

什么方向？”

-学生完成课堂练习，巩固方向知识。

-练习示例：教师出示一些生活场景图片，让学生判断图片中的方向，并在

答题卡上作答。

5.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调方向知识在生活中的重要性。

-示例：同学们，今天我们学习了东南、西南、东北、西北四个方向，希望

你们在R常生活中多观察、多思考，将这些方向知识运用到实际中.

（三）课后拓展（5分钟）

1.课后作业：

-布置与方向相关的课后作业，要求学生在生活中观察并应用所学知识。

-作业示例：回家后，观察家里的布局，用方向描述各个房间的位置关系。

2.拓展活动：

-鼓励学生利用周末时间，与家人一起外出游玩，观察并记录沿途的方向变

化。

-示例：同学们可以画一张简单的地图，标注出游玩过程中遇到的重要地点

和方向。

本节课教学流程设计充分体现了重难点，通过实践活动、课堂总结、课后

拓展等环节，使学生充分掌握东南、西南、东北、西北四个方向的概念及

其在实际生活中的应用。整个教学过程用时45分钟，符合教学实际。

1.方向的基本概念：

-东、南、西、北四个基本方向。

-东南、西南、东北、西北四个合成方向。

2.方向的辨别方法：

-利用指南针进行方向辨别。

-利用太阳的东升西落规律进行方向辨别。

-观察周围环境特征，如建筑物的朝向、道路的方向等。

3.方向在实际生活中的应用：

-描述物体位置和空间关系。

-导航与定位。

-地图阅读与制作。

4.本节课重点知识点：

-东南、西南、东北、西北四个方向的概念及其辨别方法。

-方向在实际情境中的应用。

5.本节课难点知识点：

-方向合成原理，即东南、西南、东北、西北方向的组合方式。

-在实际环境中，运用方向知识解决问题。

6.知识点与教材关联性分析：

知识点梳理-本节课的知识点与教材紧密相关，教材中涉及方向概念、辨别方法以及实

际应用等内容。

-教材中通过丰富的插图、实例和练习题，帮助学生理解和掌握方向知识。

7.知识点梳理：

（1）方向概念：

-东南方向：介于东方和南方之间的方向。

-西南方向：介于西方和南方之间的方向。

-东北方向：介于东方和北方之间的方向。

-西北方向：介于西方和北方之间的方向。

（2）方向辨别方法:

-使用指南针：根据指南针上的指针，确定东、南、西、北四个基本方向，

进而找到东南、西南、东北、西北四个合成方向。

-利用太阳：观察太阳的位置，判断出东、西方向，结合指南针确定其他方

向C

<3）方向在实际生活中的应用：

-描述物体位置：如"我家在学校的东南方向"。

-导航与定位：如在地图上找到目的地，确定前进方向。

-地图阅读与制作：根据方向知识，阅读和理解地图，制作简单的地图。

8.教学实例：

(1)方向概念实例：

-教师在课堂上，通过方向板展示东南、西南、东北、西北方向，让学生在

实际环境中观察和理解。

-学生分组讨论，分享自己对方向的理解。

<2)方向辨别方法实例：

-学生使用指南针，在教室内寻找东南、西南、东北、西北方向。

-学生观察窗外太阳的位置，判断出东、西方向，进而找到其他方向。

<3)方向在实际生活中的应用实例：

-学生在课后作业中，描述自己家到学校的方向。

-学生.在地图上找到学校、家、商场等重要地点，并用方向描述它们之间的

位置关系。

本节课的教学过程让我对教学方法和策略有了更深入的思考。在教学方法上，我发

现通过小组合作和探究式学习，学生的参与度和积极性都有所提高。特别是在方向

探索活动中，学生能够主动运用指南针和方向板进行实践，这让我深感欣慰。然

而，我也意识到在课堂管理方面还有待加强，部分学生容易在活动中分散注意力，

需要我进一步调整课堂组织形式，提高学生的专注力。

在策略匕我发现通过结合实物演示和互动提问，学生对方向概念的理解更加深

刻。特别是在总结环节，通过提问方式让学生回顾所学内容，有效地巩固了他们的

知识。然而，我也注意到在练习环节，部分学生的答题速度较慢，可能是因为对方

向知识掌握不够牢固。因此，我需要在今后的教学中加强练习，提高学生的运用能

力。

在教学效果方面，我对学生的表现感到满意。他们不仅在知识上有所收获，还在技

能和情感态度上取得了进步。特别是在小组合作中，学生展现出了良好的团队协作

精神。然而，我也发现部分学生在解决问题时过于依赖同伴，缺乏独立思考。因

此，我需要在今后的教学中注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立解决问

题。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

1.加强课堂管理，提岛学生的专注力。例如，通过设置课堂规则和奖励机制，激励

学生积极参与课堂活动。

2.增加练习环节，提高学生的运用能力。例如，设计更多与生活实际相关的练习

题，让学生在解决实际问题的过程中巩固方向知识。

3.注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立解决同题。例如，在小组活动中，

引导学生先独立思考，再进行交流和合作。

课堂

在课堂教学中，我通过提问、观察、测试等方式，全而了解学生的学习情况，及时发现问

题并进行解决。

1.提问环节：在导入新课、新课内容展示、总结与练习等环节，我通过提问方式检查学生

对方向知识的掌握情况。例如，在新课内容展示环节，我提问：“同学们，东南方向是指哪

个方向和哪个方向的中间？”在提问过程中，我发现部分学生对东南、西南、东北、西北四

个方向的概念理解不够清晰，需要我在教学中进一步解释和强化。

2.观察环节：在学生进行小组合作和探究式学习时，我认真观察他们的参与度和表现。我

发现大部分学生能够积极参与活动，运用指南针和方向板进行方向探索。但也有部分学生

在活动中注意力不集中，需要我加强课堂管理，提高他们的专注力。

3.测试环节：在课堂练习环节，我设计/与方向知识相关的测试题，让学生在规定时间内

完成。通过观察学生的答题情况，我发现大部分学生能够正确回答问题，但也有部分学生

在方向合成原理和实际应用方面存在困难。针对这些问题，我需要加强练习，提高学生的

运用能力。

九、作业评价

在作业评价方面，我对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励

学生继续努力。

1.作业批改：我仔细检查学生的课后作业，了解他们对方向知识的掌握程