九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价第2课时 化合价教学实录 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价第2课时化合价教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“化学式与化合价”为主题，旨在帮助学生掌握化合价的概念及其计算方法。通过实际案例分析，引导学生运用化合价知识解决实际问题，提高学生的化学思维能力和解决问题的能力。教学内容紧密联系课本，注重理论与实践相结合，确保学生能够学以致用。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解化合价的概念，并能正确表示元素的化合价。

②掌握化合价的计算方法，包括正负化合价的确定和化合价的代数和为零的原则。

③能够根据化合价书写化学式，并分析化合物中元素的比例关系。

2.教学难点，

①正确判断元素的化合价，特别是在面对复杂化合物时。

②应用化合价知识解决实际问题，如计算化合物的相对分子质量。

③在化学反应中理解化合价的变化，并分析其与化学方程式的平衡关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价》。

2.辅助材料：准备与化合价相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助讲解和演示。

3.实验器材：准备用于演示和验证化合价概念的简单实验材料，如不同颜色的塑料球代表不同化合价的元素。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；在实验操作台附近安排空间，便于学生进行实验操作。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问“什么是化合物？化合物中的元素是如何组合的？”来引导学生思考。接着，展示一些常见的化合物图片，如水、二氧化碳等，引导学生观察并总结化合物的基本特征。最后，引入本节课的主题——化合价，并提出问题：“如何确定化合物中元素的化合价？”以激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授

（1）化合价的概念

详细内容：教师通过讲解化合价的概念，解释化合价是元素在化合物中表现出来的性质，是元素在化合物中得失电子的能力。举例说明，如氢元素的化合价为+1，氧元素的化合价为-2。

（2）化合价的计算方法

详细内容：教师讲解化合价的计算方法，包括正负化合价的确定和化合价的代数和为零的原则。以NaCl为例，讲解如何根据化合价书写化学式，并分析化合物中元素的比例关系。

（3）化合价的应用

详细内容：教师通过实例讲解化合价在化学方程式中的应用，如配平方程式、计算化合物的相对分子质量等。以H2SO4为例，讲解如何根据化合价书写化学方程式，并配平。

3.实践活动

（1）书写化学式

详细内容：学生根据所学的化合价知识，书写给定元素的化学式，如书写Fe2O3的化学式。

（2）计算化合价

详细内容：学生计算给定化合物的化合价，如计算NaCl中Na和Cl的化合价。

（3）分析化学方程式

详细内容：学生分析给定化学方程式，如分析2H2+O2→2H2O的化学方程式，确定反应物和生成物的化合价。

4.学生小组讨论

举例回答：

（1）如何确定元素的化合价？

回答：通过观察元素的电子层结构和化学性质，结合化合物的组成，确定元素的化合价。

（2）如何计算化合物的化合价？

回答：根据化合价的原则，计算化合物中各元素的化合价之和，使其等于零。

（3）化合价在化学方程式中的应用有哪些？

回答：化合价在化学方程式中用于配平方程式、计算化合物的相对分子质量等。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调化合价的概念、计算方法和应用。通过实例分析，让学生理解化合价在化学方程式中的重要性。最后，布置课后作业，巩固所学知识。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握化合价的概念，理解元素在化合物中的化合价表示方法，并能正确书写化学式。例如，学生能够根据化合价原则，书写出NaCl、H2O、CO2等常见化合物的化学式。

2.计算能力提升

学生在掌握化合价计算方法的基础上，能够独立计算化合物的化合价，如计算NaCl中Na和Cl的化合价，以及计算化合物的相对分子质量。这一能力的提升有助于学生在后续学习中更好地理解和应用化学知识。

3.应用能力增强

学生能够运用化合价知识解决实际问题，如分析化学方程式，配平方程式，计算化合物的相对分子质量等。例如，学生能够根据化学方程式2H2+O2→2H2O，分析反应物和生成物的化合价，并配平方程式。

4.思维能力发展

通过本节课的学习，学生的化学思维能力得到提升。学生能够运用化合价知识分析化学现象，如解释为什么氢气在氧气中燃烧生成水，以及为什么二氧化碳在水中溶解生成碳酸。

5.实践操作能力

在实践活动环节，学生通过书写化学式、计算化合价、分析化学方程式等操作，提高了自己的实践操作能力。例如，学生在实验中通过观察不同颜色塑料球代表不同化合价的元素，加深了对化合价概念的理解。

6.团队合作能力

学生在小组讨论环节，通过合作学习，共同解决问题，提高了团队合作能力。在讨论过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，共同达成共识。

7.学习兴趣激发

通过本节课的学习，学生对化学产生了浓厚的兴趣。他们能够主动探索化学现象，积极参与课堂活动，并乐于接受新的化学知识。内容逻辑关系①化合价的概念

-重点知识点：化合价是元素在化合物中表现出来的性质，是元素在化合物中得失电子的能力。

-重点词句：化合价、得失电子、元素性质

②化合价的计算方法

-重点知识点：化合价的原则包括正负化合价的确定和化合价的代数和为零。

-重点词句：正负化合价、代数和、化学式、相对分子质量

③化合价的应用

-重点知识点：化合价在化学方程式中的应用，包括配平方程式和计算化合物的相对分子质量。

-重点词句：化学方程式、配平、反应物、生成物、相对分子质量课堂1.课堂提问

-通过提问，教师可以即时了解学生对化合价概念的理解程度。例如，教师可以提问：“谁能解释一下什么是化合价？”来检验学生对基本概念的理解。

-教师还可以通过具体问题，如“在NaCl中，钠和氯的化合价分别是多少？”来检查学生是否能够应用化合价原则。

2.观察学生参与度

-教师应观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否能够正确完成实验操作等。

-例如，在实践活动环节，教师可以观察学生是否能够根据化合价原则正确书写化学式。

3.小组合作评价

-通过小组讨论和合作学习，教师可以评价学生的团队合作能力和解决问题的能力。

-教师可以提问：“你们小组是如何确定这个化合物的化学式的？”来评估学生的讨论过程。

4.实践活动评价

-在实践活动环节，教师可以通过学生的实验报告或实验结果来评价学生的实践操作能力和对化合价知识的实际应用能力。

-例如，教师可以检查学生的实验记录，看他们是否能够准确记录实验数据和结果。

5.课堂测试

-通过课堂小测验或随堂练习，教师可以评估学生对化合价知识的掌握程度。

-测试可以包括选择题、填空题和简答题，如“写出H2SO4中硫的化合价”或“解释为什么在H2O中氢的化合价为+1”。

6.学生自评与互评

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果。

-同时，学生之间可以进行互评，相互学习，共同进步。

7.及时反馈

-教师应及时对学生的表现给予反馈，无论是正面的鼓励还是具体的改进建议。

-例如，对于正确回答问题的学生，教师可以说：“很好，你的回答非常准确，继续保持！”对于回答错误的学生，教师可以提供具体的指导和帮助。

8.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，包括对化学式的书写、化合价的计算和化学方程式的配平等方面。

-教师可以通过作业反馈学生的学习效果，如“你的化学式书写很规范，但在计算化合价时需要注意正负号的使用”。教学反思教学反思

这节课已经结束了，我想要对自己这堂“化学式与化合价”的教学进行一番反思。

首先，我觉得在导入环节，我选择了一个与生活密切相关的实例，比如水的形成，这样的导入方式挺吸引学生的。孩子们对水都很熟悉，我通过展示水的化学式H2O，让他们看到水分子的组成，然后引出化合价的概念，这样的过渡比较自然。不过，我发现有几个学生对于水的分子式还是有点混淆，这可能说明我在导入环节应该更细致地讲解水分子的构成。

然后是实践活动环节，我设计了几个小实验，让学生通过实际操作来体验化合价的变化。孩子们在操作中都很积极，但是实验结束后，我发现有些学生在书写化学式时，对于元素符号的书写和化合价的标记不是很规范。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要更加重视细节教学，比如化学式的规范书写，这样可以帮助学生养成良好的化学学习习惯。

在小组讨论环节，我注意到学生们在讨论中能够提出一些很有意思的问题，比如“为什么氧元素在不同化合物中化合价不同？”这样的问题显