2023高中美术新教材培训心得体会（19篇）

2023高中美术新教材培训心得体会（19篇）

2023高中美术新教材培训心得体会（精选19篇）

2023高中美术新教材培训心得体会篇1

随着课改的深入，美术课标也进行了修订，以往美术课在教

学中经常被视为小科目，在此次的课标修订中却受到广大一线教

师的关注，学校安排的美术新课标培训《美术新课程标准解读》

这本书，我更为清晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观

定位与具体内容。现具体实谈谈此次学习的一些心得体会：

一、对美术课程的特征理解

修订后的课标指出：“美术课程以对视觉形象的感知、理解

和创造为特征。”寥寥几笔就勾勒出了美术课程的轮廓形象，揭

示了美术学科独有的特征属性，也填补了过去的大纲、课标实验

稿对学科特性描述的空白。感知、理解属于审美的范畴，视觉形

象的创造则需要技法的支撑，这与我们过去所讲的美术课既要有

“美（审美）”，又要有“术（技法）”应该是一脉相承的。单纯

只解决审美或单纯解决技法问题也是大可取的。审美需要技法的

支撑，审美会更有厚度。

二、对美术课程的性质理解

实验稿中将美术课程性质定位于“具有人文性质”，这肯定

是正确的，但由于很多学科（语文、音乐等）也有这样的属性，因

此还不能全面概括美术课程的完整特性。修订后将美术课程性质

概括为视觉性、实践性、人文性、愉悦性。比实验稿更全面、更准

确一些。凸显视觉性这一特征，更容易实现美术课程发展学生感

知能力、观察能力、形象思维能力等教育价值。我特别赞同修订

后新增的“愉悦性”这一性质。作为美术教师，我们不仅要知道

“教什么”，“怎么教”，还应该关注学生“怎么学”，“学得

快乐”也应该是我们教学的追求之一°作为非应试学科的美术课

程，我们靠什么来吸引学生？国家课程计划保证了美术课的开设,

如何让学生在美术课上坐得住，学得好，这就要靠美术教师善于

利用美术学科的特性，充分调动学生学习美术的兴趣来实现了。

美术学习的程序和方法是丰富多样的，结果也是多样的，难以用

简单的正误来评价。”美术活动还具有调节身心的功能，更多的

学生期望在美术课上获得表达与放松。趣味是愉悦性的基础，美

术课要体现愉悦性的教学原则，鼓励美术教师充分发挥美术课程

的独特魅力，精选一些学生感兴趣的教学内容，在课堂上组织开

展一些游戏、表演、竞赛和展示等活动，让学生在轻松活泼的氛

围中进行美术学习，以增强美术课的吸引力。

三、美术课程的基本理念的认识

所谓教育理念，就是教育者所持的教育理想与信念，理念是

针对教师而言的。新的课程标准包括四个方面的内容:

（1）面向全体学生；

（2）激发学生学习兴趣；

（3）关注文化与生活；

（4）注重创新精神。

尽管这四个方面不是美术课程所独有的，但应该是在美术教

学中倡导和张扬的。其中，“面向全体学生”是新的课程标准新

增的和反复强调的。我是这样认为的：推进义务教育均衡发展，

是近年来我国义务教育阶段的新目标，也是社会关注的焦点问题。

“让孩子们受到公平的义务教育”已成共识。就美术教师而言，

我们不能只面向少数特长学生，而是“必须坚信每个学生都具有

学习美术的潜力，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展”。

农村和民族地区学校也要开齐、开足美术课，让每位孩子都享受

到基础美术教育的权利。

四、对三维目标的理解

课标中所占篇幅最多的就是“内容标准”部分，它规定了不

同阶段学生在三维目标上所应达到的基本要求。美术课标其实就

是表述国家对公民在美术方面的基本素质要求。这个标准是最低

的标准（达标要求），而不是“一刀切”的标准。与实验稿相比,

修订后的课标在内容选择上与课程目标更加融合。内容标准的表

述更加明确具体，出现了很多定量的具体要求，更具有“标准”

的性质。记住：12、3、6,3,2、300o三维目标具体定量要求如

下：

1、知识与技能方面：要求学生能够辨别12种以上的颜色。

识别3种或3种以上公共场所中常用图形的符号。能说出至少6

位重要美术家（中外各三位）及其代表作品。

2、过程与方法方面：要求学生能够掌握3种或3种以上制作

的方法，了解工艺制作的过程。通过观摩录像或邀请当地工艺美

术家、民间艺人，了解中国传统工艺制作方式与特点。

3、情感、态度和价值观方面：要求学生能够说出2种或者2

种以上的中国民间美术种类的主要特点以及作品的寓意。描述和

分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上评论文章，并

有兴趣与同学讨论，分析现实生活中发生的美术现象或事件。

认真研读内容标准，我们不难发现：修订后的课标在课程内

容的选择上，既注重了美术知识、技能的学科主线，也关注了情

感、态度、价值观等教育功能的拓展，还体现了不同学习活动方

式所经历的过程、方法，是一种“均衡式”的课程体系。这一体

系有利于规范美术教师在操作层面体现多维的课程目标，美术综

合探索要有“美术味”，不能脱离美未本位，但也忌讳过于纯粹

的专业课。把握好尺度。

五、对教学、评价建议的理解

由于师资水平与教学条件的差异，各地美术教育水平发展很

不平衡，许多农村学校美术教师感到教材难度较大，内容不适合

农村学生生活背景，许多课业难以完成，感到无所适从。针对这

一问题，修订后的课标在教学建议部分增加了“坚持面向全体学

生的教育观”的要求，特别提出“农村和边远地区的教师要因地

制宜，灵活选用和创造适合当地美术教学条件的教学方法和手段,

努力提高教学质量”。可以看出新的课标的教学建议贴近现状，

走的是“现实主义”路线。这一建议给美术教师提供更为宽松的

教学空间，教师可以根据情况对教材进行变通处理，自主研发一

些地方美术课程资源，开展有特色的美术教学活动。修订后的课

标在评价建议上也较实验稿更加实际，删去了不易操作的“美术

教师评价体系”。对学生美术学习的评价，要求尽量采用质性的

评价方法，强调过程性评价、多元化评价，以激励学生为主。的

确，与其花很多的精力去搞美术教学质量评价，倒不如多搞几次

对学生发展有用的作品展示来得实在。此外，修订后的课标还十

分重视回应美术教师的诉求。为保障美术课的基本教学条件，在

课程资源建议中对学校提出了明确的要求：在美术教学中，必备

的美术教学设备与器材包括素描、水彩画、中国画、版画等绘画

工具、材料，泥工工具、材料等，为美术教师争取教学条件的合

理要求提供了依据。

美术教师是美术课标重要的阅读者和使用者。与实验稿相比

较，修订后的课标不仅与时俱进，在概念界定上更加准确严谨，

在行文表述上也更加简洁精致、通俗易懂，具有很强的可读性。

相信能够得到美术教师们的喜爱。修订后的美术课标是美术课改

十年来的积累与沉淀，凝结了学科专家的智慧，也反映了一线美

术教师的愿景，必将引导美术课程向纵深发展，更好地完成美术

课程的使命c当然，以一种科学发展的眼.光来看，任何“完美”

的课标也只能是一定历史阶段的产物，还需要在课程实践中进行

验证并进一步改进和完善。

2023高中美术新教材培训心得体会篇2

高中美术新课程教学的实施的执行，需要我们从教学全体出

发，共同营造这个崭新的平台。

美术课是素质教育阶学生必修的艺术课程，是对学生进行美

育教育的重要途径，培养学生对美的追求，使之具备一定的艺术

修养，不仅有利于人的长远发展，同时也是功在千秋的教育，在

大力提倡素质教育的今天，美术教育以形象的可塑性、动手操作

性、非语言的物质造型性和形象表达感情性，对学生的观察力、

形象感受力、记忆力、审美能力、思维能力、想象力以及创造力

的培养和提高，发挥重大的作用，能充分发挥学生的主观能动性，

引发学生的艺术冲动和最基本的造型的能力。

一、学生方面因素

（一）学习活动以学生为主体

新课程标准强调学习过程是师生交往，共同参与，共同发展

的互动过程，师生关系首先是人与人的关系，要遵循人际关系的

原则。传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的

地位是非常有权威的，学生根据教师的思路一步一步来掌握知识,

教学过程忽略了学生的存在，新课改保证学生的主体地位。因为

教学的成功关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体

验。教师应该多从学生的角度思考问题，既要看到学生之间的差

异，还要尊重每一个求知的心灵，充分尊重学生的人格，鼓励学

生在与教师平等、民主的交往中展示自己的能力，发展自己的能

力，提高自己的能力，而传统的学习模式是传授-接受式，课堂教

学专制、僵化、始终以教师为中心，这样，即便教师付出很多的

艰辛也是事倍功半，这种模式无形中限制了学生的思维，所以我

们必须改变传统的教学模式，用发展的教育观来摆正教师和学生

之间的关系。

（二）激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生接受教育和自我教育的基础，培养学生的学

习兴趣，是提高教学质量，提高学生素质的前提。以往，我们往

往偏重于“填鸭式”教育，忽视从激发学生学习兴趣入手去点燃

学生渴求知识的火花。在以往的美术教学中，由于学校、家长过

于重视文化课，导致对美术课的忽视，使得有些美术教师在自身

文化修养方面不能严格要求自己，课堂上存在糊弄学生的情况。

新课改之后，美术课地位的提高使得我们美术老师对自己的要求

也严格起来，给教师的个性发展、创新性发展提供了更广阔的空

间，使教师思想发生了很大的转变。

（三）改变学习方式，发挥主体作用，树立自信心

现代的教育是“以人为本”的教育，在新课程改革的内容中

增加了“人文性”，强调了学生是发展中的人，是学习的主体，

如何在教学中应发挥他们的主体作用？新课标要求学生在美术学

习活动中，要改变过去的被动接受的学习方式，让学生主动参与，

要让他们通过自主合作、探究等学习方式去主动学习，并要求学

生在学习过程中投入情感，在学习中体验成功的愉悦，锻炼克服

困难的意志，从而增强自信心。而自信心的树立是培养学生美术

学习情感的一个重要的途径，它有利于培养学生良好的心理品质。

二、教师方面因素

在构成美术教育系统的诸多因素中，教师和学生是最活跃、

最基本的因素。在实施新课程改革的背景下，教师成了学生成长

的引领者，学生潜能的唤醒者，教学内容的研发者，教育艺术的

探索者，学生知识构建的促进者。这就要求我们教师不仅要有驾

驭知识的能力，还要有驾驭学生的思维、引导学生思考、调动学

生情感的能力。要想调动学生的情感，我们就要学会分析学生的

情感心理，指导学生情感实践，从这些方面看，现代教育对教师

的情感提出了较高的要求：

首先，教师自身要具备丰富的情感

情感教育是建立在现代教育学、心理学的理论基础之上。提

高个人的情感素质，丰富个人的情感是实施情感教育的必要条件C

那么我们怎样丰富自己的情感？这就要求美术教师要加强理论方

面学习，加强智力、道德与情感的整合，树立当代教育观，树立

正确的学生观，融洽师生之间的关系，要保持良好的心理气氛，

养成良好的心理品质。这样在教学时，我们才能利用自己丰富的

情感去感染学生，激发学生的情感体会。

其次，教师在教学时要有情感目标及相关的评价方式

瑞士著名教育家皮亚杰说：“教师不仅要知道他自己的科学,

而且还要精通儿童和青少年心理发展的细节。”因此，教师在教

学时要分析具体的教学内容、了解学生、了解学生的爱好和才能、

了解学生的精神世界、了解他们的欢乐和忧愁，再根据这些情况

制定相应的情感目标，使学生在学习美术知识和技能时接受情感

教育。例如在学习《我们的奥运》这一课时，我根据教学内容，结

合北京奥运会标，设置了这样的情感目标：为什么我们的奥运会

标要用中国印？当你看到它时，有什么感受？学生在讨论时纷纷表

达了自己奥运情、中国心，这样就达到了情感教育目的。

作为当代教师，我们应该不断提升自身的价值和品味，为自

身积累财富，我会在以后的教学过程中不断反思积累更多经验，

不断改进教育教学方法，不断提高自己的专业技能，成为一名优

秀的人民教师。

2023高中美术新教材培训心得体会篇3

一月—日，我们六年级全体语文老师到_学校进行统编小学六

年级语文教材培训，分别聆听了、等专家的讲座。培训虽然只有

短短的一天时间，但培训内容丰富，实用性强。有对统编教材的

编排特点的介绍，也有关于用好统编教材的具体指导，令我们对

统编教材有了比较清晰的认识，可谓是受益匪浅。

一、统编教材的一些主要特点

通过网络培训，我发现统编教材具有以下几个特点：

1、清晰明了的双线结构

这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。统编小学

语文教材在每个单元的首页，都清晰明了地注明本单元的人文主

题和语文要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是：触摸

自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心意思写、保护环境、艺

术之类、走进鲁迅；八个单元与人文主题相对应的语文要素分别

是：阅读时能从所读的内容想开去；了解文章是怎样点面结合写

场面的；根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法；读小说，

关注情节、环境，感受人物形象；体会文章是怎样围绕中心意思

来写的；抓住关键句，把握文章的主要观点；借助语言文字展开

想象，体会艺术之美；借助相关的资料，理解课文主要内容。

这样的编排，清晰明了，有利于教师准确把握各个单元教学

的主要内容和学生的能力训练要点，提高教学的实效性C

2、贴近学生生活的编排内容

部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到艰涩难懂的课

文，精心挑选了贴近学生生活的课文内容和知识板块，既贴地气，

又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。比如六年级

上册第五单元的课文《夏天里的成长》《盼》等。

3、重视传统文化的渗透

部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化

的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、

书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中

华优秀传统文化，提高学生的语文素养。

4、注重阅读和写作能力的提高

部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分

别安排有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六年级上册语

文的第三单元，就安排了有目的地阅读这个阅读策略单元，通过

形式多样的选文和提示，让学生掌握有目的阅读的科学方法。而

在第五单元，则安排了主题为围绕中心意思写的习作单元，让学

生在精心挑选的课文学习中，深入浅出地掌握围绕中心意思写的

写作技巧，有效地提高学生的阅读和写作能力。此外，注重学生

阅读和写作能力的提高，还体现在各个单元的语文园地和快乐读

书吧的内容编排上。部编版语文园地与人教版教材最大的不同，

就是设计了词句段运用这个单元，通过引导学生体会特定语段遣

词造句的巧妙，潜移默化地提高学生的书面表达能力。而快乐读

书吧对相关名著的介绍和推荐，又有效地培养了学生海量阅读的

意识。

二、对使用统编教材的一些看法

1、要有效进行新旧教材的合理衔接，提高教学的有效性。

部编版教材，对于20__年9月份入读五、六年级的学生，可

以说是最茫然、最无所适从的。这是因为，他们之前从来没有接

触过统编教材，对教材的特点、知识体系一无所知；更重要的是，

由于教材的变化，四年级前的统编教材中的课文他们没机会再学,

造成了一部分知识链条的断片；而五、六年级入选的某些课文，

他们在这之前早已学过，但现在却又要重学一遍。因此，要让他

们一下子进入统编教材的学习状态，绝不是一件易事。

所以，作为五、六年级的语文老师，一定要本着对学生负责

的态度，不但要将本年级的教材特点和知识体系弄懂吃透，而且

要勤于钻研，将之前一至四年级的教材进行巧妙整合，把握各个

年级段教材内容之间的联系，建立起整个小学语文统编教材知识

体系的有机链接。只有这样，才能既使五、六年级的学生的知识

链条得到科学的链接，又能减轻学生的学习负担。

2、要建立生活语文：的理念，培养学生的核心素养和关键能

力。

部编版教材的口语交际和写作，更注重语文知识与学生生活

的有效联系，具有较大的实用性。六年级上册教材同样也不例外。

如，第二单元的口语交际演讲，第六单元的口语交际意见不同怎

么办和习作学写倡议书，以及第七单元的习作我的拿手好戏等。

生活处处有语文。因此，我们在教学的过程中，要牢固树立生活

语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，

把口语交际和习作的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，让学

生不断实践，反复历练，培养学生日常口语交际的能力和习作能

力。

3、要引导学生大量阅读，培养学生长远的语文能力。

纵观统编教材的编排内容，我们不难看出，教材入选的内容

丰富多彩，涉及面广，信息量大，知识难度高，学生如果没有相

应的阅读量和阅读能力的话，要学好语文并用好语文是不容易的。

而在20_届北大培文杯创意写作大赛的启动仪式上，部编版语文

教材的总主编、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授就甩下

这样一句耸人听闻的话：未来语文高考要实现15%的孩子连试卷

都做不完！这绝不是危言耸听。得语文者得天下。在语文越来越

得到重视的情况下，谁的语文素养高，谁就能在竞争激烈的高考

独木桥中脱颖而出C

怎样才能培养学生较高的语文素养？一方面，教师要在课堂

上传授给学生必要的语文知识和培养学生关键的语文能力；另一

方面，教师要引导学生大量阅读，拓展学生的知识面，提高学生

的阅读速度和理解能力，进而提高学生的语文素养。

新教材，新理念，新收获。希望所有的语文教师都能在统编

教材这片沃土上不断钻研，不断改进，共同开启语文课程的新天

地！

2023高中美术新教材培训心得体会篇4

这两天，我和同事们观看了部编语文教材培训直播，感触颇

深。与之前一直在用的苏教版教材相与，部编版教材“好教”，

但“教好”不易。“好教”，是因为它和现行语文教材相比，有

自己明显的优势，它的编排体系更利于教师的教授，更加关注学

生语文素养的形成。

1.以阅读策略为主线组织单元内容，这是小学语文教材编写

的一大突破。

2.以习作指导编排独立的习作单元，是部编小学语文的一大

创新点。

由此可见，部编教材目标更加明确，聚焦小学语文的核心素

养，努力培养学生语言文字的理解和运用能力，努力培养学生良

好的思维品质，努力培养学生初步的盲美能力，解决了教师总是

纠结的“教教材”和“用教材教”的难题。这是所有语文老师的

幸福。但是要教好这套教材，又绝非易事，需要我们有更强的专

业基础，更深的文学底蕴，更具有钻研精神。

“增强目标意识，强化训练意识”是我们新教材的一个

“根”。教材是以“双线”来组织单元内容的，所谓“双线”，

就是“宽泛的人文主题”和“语文要素”两条线均衡递进。语文

要素即“语文学习的目标和要求”。教材编写以语文要素为主线、

明线，这就体现在单元的导语上，它揭示了本单元语言训练点。

从一线课堂来看，普遍存在着弱化训练，淡化文体训练的现

象，主要表现在不管是什么文体基本上按照记叙文的方法进行教

学。这套教材中非常强调文体意识，入同的文体有不同的解读，

表达不同的主题有不同的方法，不同的语言特色等等。比如小说

的教学我们要抓住哪几个方面呢？我们抓人物的形象、环境的描

写、情节的发展，只要把这三个要素抓住了，小说的目标就清晰

To所以不同的文体要有不同的目标和不同的方法。

部编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇减少到二十几

篇，但是阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅读上，开设

了“和大人一起读”和“快乐读书吧”等栏目。这套教材把课外

阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，克服

了课外阅读的边缘化，促进了儿童的阅读进教材、进课程，体现

了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。

叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必

须在国文教材以外多看一些书，越多越好。”部编教材倡导读整

本的书，这也是部编教材编写的指导思想。倡导亲子阅读，希望

家长参与学生的阅读过程，让学生自主选择阅读篇目，减少阅读

的功利性，不要给学生规定写读后感的任务，让阅读真正变成“悦

读“。所以建议尽可能把孩子带到图书馆，给他们提供最安静的

读书环境。

当然多读书、读好书还得要有好的方法来引导。在书的选择

上要科学，体现梯度：第一学段就推进了读童谣、读儿歌、读情

节简单有趣的儿童故事，让学生对书有一个基本的认识和了解。

到了中段，我们就可以读童话、寓言、民间故事，到了高年级我

们就开始读整本书。

老师们在平时引导儿童读书的时候要关注书的名称、书的作

者、书的目录、书的封面，还要引导学生养成良好的阅读习惯，

比如怎么样爱护图书。

在要求学生广泛阅读的同时，教师更要跟学生同步阅读，跟

他们交流读书心得，这比要学生写读后感有趣多了，不仅利于师

生之间的交流，更能把读书指导寓于无形之中。

主体意识是课程改革以来老师一直挂在嘴边的话，但是实际

实践起来确实不能尽如人意，要么太过自由，要么太过约束。学

生是学习的主体，老师是教学的主导，语文的训练是要在老师的

引导下体现自得、自悟的过程。在教学过程中，教师要充分发挥

学生学习的主体性，变被动学习为主动学习；要保护好学生的好

奇心、想象力和求知欲，要重视引导学生积极主动的参与到语文

学习的活动中去，自主阅读、自由表达。作为老师“该扶就扶，

该放就放，扶放结合、扶放适度”，这是处理好“主体”与"主

导”两者的关系我总结出来的十六个字。

科研意识是编者对广大一线教师的殷殷希望，希望老师们要

重视资料的收集和经验的积累，从教学最需要解决的问题出发，

要有问题意识，要把这些问题提炼出来形成课题，进行专题研究。

带着新教材培训学习的点点星光，即将踏上又一个轮回的教

育之旅，期待着与部编版语文教材的美丽相遇。

通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方

式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新

的课堂教学模式下，更需要深入地研究教材，只有进行个性化的

整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，

要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维

学习目标，根据培养学生自主学习能力、科学探究能力、继续学

习的能力要求进行教学设计；注意知识的内在联系，学习环节完整,

联系紧密，衔接自然。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整

地呈现出来，让学生明确“学什么？怎么学？解决什么问题”，注

意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要注意学生之间的

差异性。

在阅读部分，更加注重生活语文理念的树立，将语文教学由

课内拓展到课外。向学生渗透语文与其他各学科之间的关系，例

如教材中的一些童话故事。另外，本次培训中专家还提出了几点

建议:要加强学生的朗读培训，如《白鹭》中标点符号的作用，读

长句子时怎样停顿，学生在理解之前读，在理解之后再读等，显

现了朗读的层次感。在语言积累与运月方面，有时需要学生借助

上下文理解词语的意思，句子的训练应有说有写，培养雪神的语

感，注意培养语言运用的表达。

2023高中美术新教材培训心得体会篇5

课程目标体现了学科育人，落实“双减”要求，着眼于发展

学生的学科素养，培养学生具有科学的思维、科学的方法，体现

了物理学科服务于社会、服务于生活的理念。课程目标是在三维

目标的基础上，进行了优化，从国家对教育的要求角度出发，以

培育“有理想、有本领，有相当”的时代新人为培养目标，课程

标准将这一目标逐步分解，具有了可操作性。所以，我们不再会

以知识点为具体的目标，而是发展学仁核心素养为目标。这个目

标统领我们的每一个教学设计、每一个学习活动、每一个单元设

计、每一节课、每一个学期。课程目标中要求：

1、立足学生全面发展；

2、依据核心素养内涵及学生身心发展特点；

3、体现物理课程独有的育人价值。

（一）对核心素养内涵的思考。

核心素养学生经过漫长的学习过程后所达到的一种境界或能

力，这种能力既能使自己面对这个复杂的世界又能为社会做出贡

献。物理学科的核心素养包括物理观念，科学思维、科学探究、

科学态度与责任。

1、物理观念的思考。

物理观念是具有科学思维的基础、包括物质观念、运动和相

互作用观念、能量观念等，但不是教材中具体的物理概念和规律，

它是学生在认识自然现象和解决实际问题时思考的一个角度。例

如。学生在买鞋时除了考虑美观、经济外，还需考虑实用，而实

用这个角度就包含了运动和相互运用的物理观念。虽然我们教师

每堂课都在教物理概念和规律，但真正的目的是学生学了这些后,

能够与实际的情境、生活中的事物、或者实际的问题联系起来，

所以要求教师要引导学生经历科学家如何获得这些物理概念和规

律的过程，以便能学以致用，能客观、辩证的认识这个世界C

2、科学思维的思考

科学思维是一种认识方式，是人的大脑对认识事物的一种反

应过程，它包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等。模

型建构是科学思维的基础，指在熟悉的环境中，建构模型分析物

理问题，例如在学习浮力和阿基米德原理时，提供的器材是木块、

水、大烧杯、细线，一种情境是木块在细线的作用下悬浮在水中，

一种是剪断细线后的情境，两种情境下，木块的受力等情况是不

同的，这时就需要学生的模型建构能力，从而进行科学的推理和

论证，初中阶段学生所构建的模型没有十分复杂的，都是简单的

模型。

3、科学探究的思考

科学探究是学生在处理问题或认识自然现象时的一种方法，

包含四个要素：问题、证据、解释、交流，教材中的探究实验、演

示实验都是在培养学生的科学探究能力，学生在做这些实验时也

要遵循科学探究的四个要素，潜移默化地使其在生活或社会中运

用到这些科学探究方法。

4、科学态度与责任的思考

科学态度与责任是一种品质，一种自觉的行为，一种使命担

当，主要包括科学本质观、科学态度与社会责任等要素，这三个

要素是逐层递进的，首先有想认识事物的好奇心和求知欲，然后

去认识事物的过程中，有严谨认真、实事求是、与他人合作交流、

敢于质疑的科学态度，最后在这个认识事物的过程中，对社会、

人类等做出贡献。在教学过程中，我们只能多关注学生的心理变

化，静待花开，使其逐步形成科学的态度与责任。

（二）对课程目标要求的思考

课标中明确提出了目标要求，四个要求是对核心素养的具体

要求，即学生应达到的目标，所以为了在教学中落实课程目标，

我认为要做到四点：

1、创设熟悉的物理情境来引领学生学习物理概念和规律；

2、创设难易程度不同、层层递进的物理问题，引导运用物理

模型，推理论证各个击破；

3、注重实验或实践过程，领悟科学探究方法；

4、设计与生产生活社会相关的问题或情境，体会物理的有趣

和有用。

2023高中美术新教材培训心得体会篇6

我参加了教育技术培训，本次培训学习对我来说很实用，收

获颇大。培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识。特别

是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思

维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打

下基础°培训内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强°

比如创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理

我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息

技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的

教学工作中打下了扎实的理论基础。

学习收获巨大。在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基

本，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、

处理方法，还通过案例的研讨，掌握：探究型学习和授导型学习

的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的也有了一定的

认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来

概括。

在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习

的优势。专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，

同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每

位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热

烈的学习气氛。如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，

必将有力地促进教学效果的提高。

课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的

意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短

短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了很多信息技术和

课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和辅导老师的点拨下，我们

进一步理解了信息技术对现代教学产士的重大意义，了解了信息

技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论知

识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运

用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学

思路，加深对教材的理解。

此次培训使我受益匪浅，真正领会到了新的教育技术理念，

也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。其感触非一一能言尽。

在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到

的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对

学校负责，对社会负责的优秀教师。利用本次培训成果，积极开

展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式努力形成自

己独特的教学风格和特色。

在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧！我仍

会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优

化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。

这将是我以后的最终目标。

这次暑期电子白板培训活动，为我们这些奋战在一线的教师

创造了良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，

我积极学习，认真聆听各位教师的细致讲解讲座，学习信息技术

教学相关策略，并耐心进行课堂教学实践,，用心去领悟教育理论

观点。这次培训学习，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精

神的享受，我感受着新思潮、新理念的激荡。使我在教学理论和

教育观念上得到了大量的补充，反思？以往工作中的不足，同时

也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点

滴体会：

一、在学习中正确认知。

在这次信息技术学习中，我对自己的职业有了正确的认知，

不管教师的社会地位、降级地位如何，都应该以教师这一职业为

荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。同时，让我认识

到：“追求自己的教育之梦”，是每一位优秀教师不可或缺的重

要素质。因为教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生

进行积极选择的向导，好老师能飞无助的心灵带来希望。优秀教

师应加强个人品味的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影

响学生，用生命去关照学生。我从研修的课程中、从教师们的教

学魅力中感悟到了：教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业

的共同提升。修炼、激情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因

素。

二、在学习中自觉反思。

在学习的过程中，我更深的明白:“一个人能走多远，看他

与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功,

看他与什么人相伴。有几位好同伴，将会成就你的一生。”这句

话的含义。

作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是

课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主

导”“学生主体”的地位。我深深地感到教法要结合实际，就地

取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，

要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法;形成自

己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。

三、在学习中认真总结。

“交流、感悟、反思、提升”这几个词是我通过此次学习对

教师专业成长的重新认识。我将以这次研修学习为新的起点，积

极主动地从教育专著中，从专家的报告中，从同事的实践中汲取

营养，明确自己的目标教育理想和追求，逐步确立起自己的教育

教学理念，掌握系统的教育科研方法，努力提高自己的工作教学

实效，力争做到反思昨天与在反思中扬长；审视今天与在审视中甄

别；前瞻明天与在前瞻中创新，时刻把语文教育实践与思考相结合,

在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展教育教学工作。在

思考中前行，让我的语文课堂更精彩。

总之，这次培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新

课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研能力，

让我的教育思想和教育行为有了真真切切的转变。在今后的教育

教学中，我会不断学习，运用好现代远程教育资源，提高自身素

质的同时，提高学生的学习兴趣，做一名优秀的教师。

2023高中美术新教材培训心得体会篇7

暑期我有幸参加了“—省义务教育小学数学课程标准（版）

及新教材培训会”。回想此次培训，历历在目，让人难以忘怀。

我庆幸自己能率先与专家零距离接触，亲身领略专家的先进理念，

聆听专家的编写意图，感受专家的课改气息，特别是第一次看到

人教版采用的大开本教材，心情激动不已。本次培训储瑞年老师

进行了专题讲座：《对数学课程和数学教学的再思考一一学习版数

学课程标准》；人教社小学数学室卢江主任，对新教材进行了介绍：

《义务教育教科书数学（1-6年级）》教材修订整体介绍；陶雪鹤

主编对《义务教科书数学》一年级上册教材进行了详细的介绍，

使我受益颇多，让我更进一步地了解和感悟了人教版教材编写的

真谛，真切地感受到了新课程的精彩，开阔了我的视野。下面就

是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：

1、“双基”扩展为“四基”，"双能”调整为“四能"O

《新课标》在数学课程的育人方面，进一步明确“以学生发

展为本”的教育理念，突出能力培养，把“双基”扩展为“四基”，

将“双能”调整为“四能，强化“创新意识”的培养c“四基”

即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。我认为这正

是当今教育发展的要求和体现。将双基拓展为四基，首先体现了

对于数学课程价值的全面认识，学生通过数学学习不仅仅获得必

需的知识和技能，还要在学习过程中积累经验、获得数学发展和

处理问题的思想。同时，新增加的双基，数学基本思想和基本活

动经验是学生数学素养的重要组成部分。特别是基本活动经验更

加强调学生的主体体验，体现了以学仁为本的基本理念。基本思

想、基本活动经验的提出，要求我们教育工作者更要注意切实发

展学生的实践能力和创新精神。

由双能变四能；过去的“双能”指的是分析问题与解决问题

的能力，现在新课标指的“四能”包括发现问题和提出问题的能

力、分析问题和解决问题的能力。分析与解决问题涉及的是已知，

而发现问题与提出问题涉及的是未知。因此，发现问题与提出问

题比分析与解决问题更重要，难度也更高。对小学生来说，发现

问题更多地是指发现了书本上不曾教过的新方法、新观点、新途

径以及知道了以前不曾知道的新东西。这种发现是一种自我超越,

不仅可以获得成功的体验，更重要的'是，可以培养学生学习的兴

趣，树立进步的信心，激发创造的激情。在发现问题的基础上提

出问题，需要逻辑推理和精确的概括，因而可以激发学生的智慧，

调动学生的身心进入活动状态。

2、素材运用的多样化和应用化。

《课标》里“数与代数”中贯穿了算法多样化的思想，是针

对过去教学中往往只有一种算法的弊端提出来的。例如某些计算

题，只要求笔算，另一些题目只要求口算，即使口算也往往只有

一种思路（当然，学生如有其他思路也不限制），这样很容易忽略

个别差异，遏止了学生的创造性。再如过去的应用题一定要求学

生列出算式，新的《课标》中鼓励学竺通过多种手段解决问题，

甚至鼓励用扳手指的方法找到答案。可以说，鼓励算法多样化是

在教学中促进每个学生在各自基础上得到发展的一个有效途径。

以前教学中我们只能按照教材提供的素材按部就班的进行教

学，教师要想将知识点变的更深更宽就必须重新寻找素材，这无

形中给我们增加了工作负担。新的教材中提供了大量可变化性素

材，并配备了相应的教学光盘，增加了教材的应用性，拓宽了学

生的知识点。

3、适当调整知识结构，提供清晰的线索和步骤。

新教材根据教材实验结果和教师们的普遍意见对教学内容进

行了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与

概率部分内容大幅减少，部分内容移到第二学段。如一年级上册

“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学

“整时”°再如教材系统处理了“解决问题”，为实现“解决问

题”的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例；针对

在实验教材使用过程中，广大教师、教研员提出的不适用的教学

素材；例题设置中的一些不合适的呈现方式；练习题编制中的有

难度或效率低的题目；等等，进行细致地修改。循序渐进的提供

解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。因而此次

课改通过教材修订研究和精心制作工作，形成了一套文字表述准

确，易懂、可读性强，版面设计清爽美观，图文并茂配合恰当，装

帧精美，教师能准确把握教材编写意图的教材。

总之，这次新教材培训，使我更加深入的把握了教材的编撰

意图、框架结构，更深刻地理解了教材包含的教育理念，帮助我

更好的做好数学教学工作。

2023高中美术新教材培训心得体会篇8

、阐释科学精神的主要定义

科学实现其社会文化职能的重要形式是科学精神的体现。科

学精神是人们在科学社会实践活动中夭断形成的价值标准、行为

规范和共同信念的总称；科学精神是由科学性质所决定且贯穿于

科学实践活动之中的基本的思维方式和精神状态。

科学精神的追求体现在：创新精神、求索精神、求真精神、

合作精神、民主精神、实证精神、求实精神重复和可检验性、虚

心接受科学遗产的精神、严格精确的分析精神、科学的功利精神、

开放精神、实践精神、批评精神、独立精神等。

小学生的科学精神可以概括为如下几个方面：对新事物、新

信息、新思想大胆探索的创新意识；打破砂锅问到底的好奇心；

怀疑求证，不到黄河不死心的毅力。

二、浅析科学教育与科学精神的培养

科学教育是基础教育的基本内容，更是现代文明的基础。什

么是科学教育？人们一直在探讨这个问题，但是最终都没有明确

的概念，甚至失之偏颇。人们习惯性地把科学教育理解为“系统

的基本科学知识、基本科学技能以及基本的科学思维方法的教

育”，这是一个片面的理解，而在实际的编写教材和教学中，在

考试检查中，“科学思维方法的教育”又往往不能得到很好的检

验和检查，因此科学教育被缩减成为科学知识的教育。事实上，

科学是科学知识、科学方法和科学精神三方面组成的一个不可分

割的有机整体。

科学教育不仅使人们获得生产生活和工作学习所需的知识和

技能，更重要的是使我们获得科学态度、科学方法以及科学思想

和科学精神的熏陶，以至于获得非生物本能的智慧和灵魂。也就

是说：“没有科学的教育不是教育，没有接受过科学教育的人就

相当于没有受过教育的人。”不重视科学精神培养的教育其结果

是可悲的，培养出来的人，是不完整的人，这样的人知识技能与

理念精神会脱节。由此可见，在科学教育中我们必须重视基础教

育阶段科学的教育及学生科学精神的培养。

三、探索小学科学精神培养的实践途径

基础教育阶段学生的科学精神培养是一个长期的过程，它贯

穿于学校的整个教育教学过程中。那么科学教育就要成为学校教

学中的常态教育，不仅要把科学精神体现在相关课程教材中还要

体现在相关课堂教学和课外社会实践活动中。因此，凡是有超前

意识的学校都会注重每一个孩子成长过程中科学品质、智慧、文

化、精神、情操等方面的综合提升和均衡发展；注重儿童教育的

人本性、尚美性、科学性、可持续发展性及生态性的建设；注重

儿童时期“诚实、善察、善辨、好奇”科学精神的全面提升。在

科学学科教学中培养科学精神途径主要体现在以下三个方面：

（一）学科课程教学是培养科学精神的“主渠道”

科学学科课程教学是培养学生科学精神的主渠道。科学精神

的培养是要在主渠道中得到落实，要贯彻落实《小学科学课程标

准》的总体要求。要在遵循尊重儿童天性与符合儿童身心发展规

律的前提下选定内容、设计课案、组织教学。要构建学科专业指

导、主导学科配合、辅助学科协作互动，团队共荣共生、同向而

行的科学教学体系。学校应着力提升每一位教师的科学素质，建

设一支具有较高素质的科学教师队伍，是搞好学科课程教育的关

键所在。某些观点认为：学校高素质的专业科学教师是学生科学

精神培养的领头人，在校园科学教育方面起到带头作用。在配备

专业教师队伍传道授业的同时，如果条件允许的情况下还应配备

专业的科学实验室，其中常规仪器也应按照学校相应规模配备齐

全。只有确保了科学课堂高起点、高水准，才能在科学教学的过

程中将科学实验与理论学习做到有机结合。在“学中做，做中学”

的理念指导下开展科学教学工作，认真落实课堂教学目标中的

“情感态度价值观”目标。同时在指导学生做实验时，也能按照

教科书及教学大纲的要求培养学生严谨求实的科学精神，如：将

实验过程重复进行就是为了获取更加真实可靠的结论；而对于科

学理论知识的验证性实验则是为了培养学生的怀疑精神。每一位

科学教师都应明确儿童科学精神培养的目标要求，并能在教学环

节、教学过程中加以引导，促使学生通过教学过程设计、教学内

容的加减，达到科学精神的培养。

（二）校本课程是丰富拓展科技教育的“主阵地”

校本课程教育系列建设是学校科技特色教育校性化的实践与

探索。不同学校可以根据地域特征、学校特色、教育资源等实际

情况，开发研制面向学生的丰富多彩的校园校本活动教材。如校

园周围有良好的自然环境和风光，则可选择开展“生物观

察”“种植培养”等有利于学生动手动脑的科学趣味校本课。如

在校园处在高校周围，则可以大学、小学互动开展“科普知识进

校园”“大学实验室参观”等活动。如学生通过学校科普课里

“蔬菜种植”的学习，自觉把理论知识应用于劳动实践，主动参

观考察研究常见蔬菜的种植情况，找到了蔬菜生长的必要条件，

最后通过制作相应的食物，如萝卜干、泡菜、干竹笋、油烟笋、干

豆工豆等，最后吃在自己嘴里的那种喜悦，这样不仅能让学生爱上

科学，也能在享受劳动成果的这个过程的获得新鲜感与成就感。

这样在拓展实践活动中丰富学生的科普内容，锻炼科普实践能力，

使学生科普意识不断得到增强，更能很好地将所学知识运用于自

己今后的学习活动与生活活动中去。

除此之外我们还可以结合教材中的相关内容开展系列课外实

践活动，比如：“参观卫星发射基地”“保护周围环境”“小区

生活垃圾去向调查”“养殖蚕宝宝”等。这些生动有趣、别开生

面的课外教学实践活动，不仅激起了儿童探索求真的欲望，还增

强了创造革新的意识，更能加快儿童科学精神培养进程。

（三）科学素养是培养学生科学精神的“主引擎”

要想营造小学生健康成长的环境，要想营造良好的培养他们

科学精神的文化环境，那首先就要确保有良好的社会风气，要想

这个社会风清气正，就要开展对周边环境的综合治理。同样，我

们在培养科学精神的目标引领下，力争把学校建打造成为一座具

有科学探索价值的儿童乐园。在学校绿荫下或者草丛中竖立一块

专栏，专供少年宫的小气象员们每天在此观测并记录气温变化和

空气湿度的变化；学校的生态种植基地可以让学生参与到栽培番

茄、油菜和观赏植物等活动中，与教材中种植的单元不谋而合，

真正落实“动手动脑学科学”的教育理念。校园中的宣传廊也可

用来装饰学生参观博物馆、植物园、科技馆等课外实践活动的照

片，体现学校对学生科学精神培养的实现。同时学校建立的科技

角也是培养学生科学精神的前沿阵地，这里应该展示学生的科技

制作成果，展现学生的探索精神，还可以给学生提供制作科技作

品的材料和场地，给予学生更多参与科学实践、参加科学活动的

空间。校园内的图书馆、科技馆也是学生培养科学精神的重要知

识宝库，那一则则科学家的故事、那一次次科普知识系列讲座，

不仅增长了孩子们的知识，还开阔了他们的视野，更激发了他们

的学习科学热情，同时更进一步丰富了校园文化生活，培养了学

生的社会责任感，从而大大提升了学生的科学文化素养。

2023高中美术新教材培训心得体会篇9

9月3日我校组织了全体的科学教师集中在电教室学习了《小

学科学新课标标准》通过这次学习让我重新认识了新课标的标准

要求和目标，为我校的科学老师指引？明确的方向，下面来谈谈

对新课标的一些感想和体会C

一、目标明确

作为一线的小学科学教师，新课标给我最大的感受就是教学

目标更明确了，再一次更清晰的认识到小学科学，首先姓“语”，

其性质的核心是工具性和人文性的统一新的课程标准明确提出了

要培养学生的科学能力，一是主张实现教学上的‘主体性，二是强

调发展学生的个性特长。

二、改变模式

新课标要求全面提高学生的科学素养，要求学生扩大知识面,

要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的科学能力实践系统，

致力于学生科学综合素质的提高，促进科学课程的呈现方式和学

生学习方式的转变。对于小学科学教学来说，既要转变教的方式

又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方

式，把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解

和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，

要打破传统的教学模式我们的第一步就是先学会编写切合我们学

生实际情况的导学案，然后让导学案慢慢融入课堂，让老师学会

读、说、练相结合，力求让我们的课堂更高效。

三、体现“科学美”

科学课就要应有浓厚的科学味。而科学教学的过程，就是引

导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、

文章意境之美。科学教学必须从语言文字入手，引领学生对科学

作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅

书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和

情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情

操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中

反复体味，学会写感悟，学会分享，重视科学课堂的课前五分钟

和国旗下的美文分享，通过自己的声音把最美的语言和最大的收

获分享给同学们。

四、圆梦明天

通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言,

积极主动的学习，学生对科学课的兴趣有较大的提高。在实践工

作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔

等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、

师生互动、生动活泼的新面貌，相信通过不断的努力，我们的科

学课堂的明天更出色！

2023高中美术新教材培训心得体会篇10

一、运用信息技术，促进了课堂的转变。

之前，自己总是简单的认为信息技术与课堂整合就是运用多

媒体教学，直到今天听了两位教授的报告才深知自己知识的匮乏

及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着

日新月异的变化。了解了当前新媒体新技术发展的趋势，听到了

信息技术领域的一些新名词，如未来教室班班通宽带、云计算、

电子书包等，而且通过媒体真正感受到这些技术的有效性及有趣

性。当前，一大部分教师错误地认为技术应用就是“做课件，放

课件；课堂就是电子交互白板技术功能的展示厅”。殊不知多媒

体在于辅助教学，不能全盘代替传统的教法；不能把教室当成电

影院，不能使课件成为影片，不能让学生成为观众，更不能让教

师充当放映员。我们教师应把技术整合到课堂中去，灵活地运用

资源辅助教学，转变课堂。

二、运用信息技术，实现以学生为主体的教学理念。

在今天的两场报告中，两位教授都对传统的教学与信息技术

辅助下的教学进行了对比，传统的教学老师讲，学生听，讲授在

课内，内化在课外，不管学生会不会老师都讲，蒋教授指出，学

生不是一张白纸，会的为什么要讲？而运用信息技术辅助颠倒了

课堂，即老师把知识重难点及自学提纲运用云服务发送到学生的

电子书包，每个学生都能运用电子书包里的教材及学习工具展开

预习，这样完成了讲授的过程；课堂上是互动的过程进行内化。

由此，改变了以往的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理

念，达到了教学要关注学生的学习能力的效果C

三、运用信息技术，使学习无限化、有效化。

传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学

生平时也看一些课外阅读书，但很有限。随着科技的发展，现在

学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野，未来还可以通过电

子书包进行移动学习，而且还可以运月电子书包进行互动学习。

因此，老师的学习，老师的与时俱进显得尤为重要。

我校信息技术小组的教师在教研组长的带领下，对全体教师

急需的信息技术进行了民意调查。

根据调查结果，信息技术小组的老师们选择了教师迫切需求

的e_cle的内容，给全体老师进行了充电辅导。在这次学习中，

让我深刻地感受到e_cle的强大的计算功能和数据分类处理功能,

学习到了以前自己从未涉及的领域的技术。这些都将给我的教学、

工作带来极大的便利。例如每次月考后的成绩分析、等级划分、

名次排列等工作，在没有培训之前，自己运用是那样的困难。

但是通过这次培训，我却如鱼得水运用自如，特别是在成绩

分析时，不仅方便，而且为我节约了入少的时间，大大的地提高

了自己的工作效率，我得说句真心话：感谢学校领导能急老师所

急安排了这次有益的培训，感谢所有信息技术小组的教练的辛勤

付出，谢谢你们让我这台“奔四”的机器充满了活力！

2023高中美术新教材培训心得体会篇11

根据县教育局（金教通〈20_〉46号）文件的规定，我们学

校响应“新教材大练兵”活动的号召，启动了“新课标、新教材

培训”活动。我作为金沙民中的一个教师，毫无疑问，参加了这

次活动，活动中，有着诸多的体会，现在总结如下，望大方之家

斧正。

一、新课标、新教材培训之必要性

新课标、新教材培训，是教育教学发展的必然要求，老是吃

老本走老路，是不适合新形势的发展规律的。作为一个教育者，

教书人，就要有与时俱进的思想和认识。就得教育方法、教育理

念、教育思想，有的已经不适合社会的需求了，落后了，应该淘

汰了。如果一个教师，死守传统的方法不变，是不是当今社会的。

师道尊严的教育模式，填鸭式的教学方法，都已经不被现代社会

的学生所接受了。改变旧的教育理念，学习新的教育方法，是每

一个教师都必须积极参与的。新课标、新教材的培训，就是要通

过学习，转变观念，改变方法，树立以学生为主体的、尊重学生

人格的人文性的教学思想，教师就是为学生的服务的。

二、新课标、新教材培训之弊端性

新课标、新教材的培训，主旨是不可否认的，是正确的。但

是，如果只是为了走走形式，应付检查，培训没有落到实处，这

只是劳民伤财的事情°我认为，要从教师的思想根源上，让教师

认识到新课标、新教材培训的必要性重要性，让教师心甘情愿的

参加培训，才会取到应有的效果。如果就是靠一些行政的手段，

含有强制性的要求教师参加培训，一是教师心理的抵触情绪会使

培训很被动；二是教师心理的怨气，必然多三少二的会带到自己

的教育教学活动中去，也必然会影响到学生的学习。还有，就是

时间的安排，平时要上课，要完成教育教学任务，又有好多时间

来学习新课标、新教材呢？如果花很多时间来学习新课标、新教

材，是不是会影响到教学效果呢？而且，必须要认真学习的，因

为要考试啊！

三、新课标、新教材考试之苛刻性

新课标、新教材培训，是要考试的。考试试卷分数是100分，

90分以上是优秀。80分以上是合格，60——79分为基本合格，60

分以下者为不合格。成绩“基本合格”者，限期补考达到“合格”

以上档次，当年年度考核不能评为“优秀”（这个优秀倒不稀罕），

补考不合格者，当年年度考核不合格。这个考试，的的确确十分

的苛刻，试想想，如果出题的人把试题难度搞大一点，会有多少

不合格者，会有多少基本合格者啊如果按比例来定优秀、合格、

基本合格，都还有一点道理，因为试题的难度是很不好把握的啊！！!

以上就是我的真实体会，不当之处，望大家体谅，谢谢！

2023高中美术新教材培训心得体会篇12

3月10一一11日，我参加了石家庄教研室组织的小学语文教

学培训活动。在培训过程中，不但观摩了三位优秀教师的课，而

且有幸听取了三位老师的报告，感觉收获很多。其中印象最深的

是薛法根老师讲的一节课《真理诞生于一百个问号之后》，这次薛

法根老师执教的课是《真理诞生于一百个问号之后》，他关注学情，

引导学生独立思考，来回品读，深入思考，孩子自己提出议论文

论据的选用特点，题目和选材之间的关系，从而培养孩子的思维，

孩子们有了自己独立的见解。他的课是一种深度语文，给我带来

了心灵的震撼。

他没有课件，没有花言巧语，没有激情的场面，一根粉笔，

一张嘴。清晰的教学模式，精致的板书和作业设计，简单就是他

的教学特色。他就像是一本书，一本韵味无穷的书，一本可以指

导我们实践的活书。他的句句名言值得我去细细品味，品成自己

的东西。他在讲授司空见惯这个成语时，给我的感受颇深。首先

他问：哪些现象司空见惯？接着问：什么叫司空见惯？一生读参

考书中的注解。注解写得太多，我们还要用自己的见解。有几个

学生用自己的理解谈这个成语。司空见惯这个词从哪儿来的？我

们要有发问精神。

然后薛老师生动地介绍了司空和刘禹锡的故事，学生们听得

如痴如醉，台下的我们也恍然大悟，是啊，很多时候，我们总以

为尝过别人咀嚼过的知识之果就算是掌握了知识，学习就只能浅

尝辄止。原来学习不能司空见惯，要学会质疑，追根溯源。听完

薛老师的课我感受很深，薛老师的幽默风趣，讲课时潇洒自如的

风格让我佩服，台上一分钟台下十年功，在今后的教学道路上，

我一定会努力钻研，不断提高个人的业务素质，教给学生带得走

的学习方法。

2023高中美术新教材培训心得体会篇13

20__年8月29日，我参加了教育局举行的英语新教材培训学

习，这一次主要学习《英语（新目标）》教材的介绍。张琳琳老师

主要从五个方面来介绍：

一、教材开发背景与使用情况。

二、任务型语言教学。

三、教材体例和特点。

四、教材立体化建设。

五、教材使用建设。

六、（新目标）教材的有效教学。

经过这次的新教材培训，自己，对教材也有了更进一步的了

解，对自己的教学也有了一定的帮助。我深深体会到使用这套教

材具有如下特点：探究性、实践性、趣味性、评价性、灵活性。新

课程改革对教师提出更新、更高的要求。

下面是培训心得体会：

一、新教材的特点

传统的教材，更多的是注重知识的呈现，注重用教材反映相

应学科的知识系统，教材的设计多考虑知识的内在逻辑顺序。而

《Goforit.》教材主要是以结构、功能、话题相结合的三维编写

主线。教材编写上，注意由浅入深、循序渐进。整套教材中处处

都渗透着自主、合作、探究的学习方式，课程的内容再囿于知识

的记忆和再现。要求学生动脑、动手、动口，不断开展探究性学

习，更注重学生各种能力的培养。从教材的内容看，死记硬背的

知识少了，灵活运用的东西多了，教材的弹性更大了。教材设置

了语言情境，注重了语言的应用，注重培养学生的听、说、读、写

技能能力。

二、合理运用教材

在新课程中，教师不再是简单地教授统一指定的教材，教师

可以选择适合的教材并有效地整合多种课程，按照新课程理念的

要求，实施教学，促进学生的发展，是每个学生达到课程标准的

要求。新目标英语教材，教师可以合理整合教材内容：

1、整体设计。

2、调整教学顺序。

3、教材内容的删减。

4、教材内容的补充。

5、教材内容的拓展。

6、教材内容的加工。

因此，教师在教材的选择和利用上有自己的创见，并在开发

更具适合性、针对性的课程上有所开拓和创新。

三、教师角色的转变

新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要

转变。教师作为知识的传授者，再也不能把知识传授作为自己的

主要任务和目的。在新课程实践中，教师的角色发生了很大的变

化，教师应该成为学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。

教师的专业生活方式应为学习、研究、实践、反思、合作。

四、新的教学观念

英语教学方法灵活多样，新目标英语主要采用任务型教学法。

整套教材的每个单元都是以任务链来呈现。任务型课堂教学具有

广泛性、主动性、创造性，因此，在进行英语课堂教学的过程当

中运用直观、情景和交际的手段教学，培养学生的听、说、读、写

的能力及综合

2023高中美术新教材培训心得体会篇14

某月某日，在昌图县教师进修学校组织下，我到昌图县教师

进修学校参加小学英语一年级新教材培训，聆听了来自北京海淀

区教师学校、人教社一年级英语教材副主编闫赤兵老师深入浅出

的讲解，让我受益匪浅。

闫赤兵老师从新课标的角度帮助我们剖析了整本教材的设计

思路和设计意图，让我们知道了一年级学生应能够在教师的帮助

下，听懂并指出英语单词所对应的物品；听懂教师的指令并作出

相应的动作；在教师的提示下模仿教师的语言表达自己的意思，

最重要的是激发学生学习英语的兴趣，积极参与合作的热情，让

学生们敢于开口、勇于开口说英语。

同时，通过录像让我们领略了3位专家在词汇教学、字母教

学、故事教学三种教学模式的风采。他们的共同特点是：

1、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进

行授课，富有艺术性。

2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使

孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。

3、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对

课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言。

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过参加这次全县小学英语一年级新课程培训，让我体会到

要进一步提高英语教学质量，必须要把《英语课程标准》的理念

渗透到英语课堂教学中，这次听课使我觉得在教育教学方面收获

很多。

1、教学表情化、动作化

学生的英语思维空间有很大的局限性。这就要老师在教学中

作到表情化、动作化。通过老师的一语一笑，一举一动来讲解教

学内容，即以姿势说话，所谓使用体态语。

2、减缩一扩展法

面对刚开始接触英语的小学生，可以把英语句子减缩成词，

教重点词，当学生理解了词，再用词扩展成句。同时，老师要十

分重视课外带头说的作用，创造课外讲英语语言的良好氛围。

3、巧妙地使用媒体。

广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而

且创造了轻松愉快的学习氛围，激发？学生学习英语的积极性。

他们制作的多