2023部编教材小学语文培训心得体会（20篇）

2023部编教材小学语文培训心得体会（20篇）

2023部编教材小学语文培训心得体会（通用20篇）

2023部编教材小学语文培训心得体会篇1

我很荣幸在9月10日参加了由上杭县教研室组织的“上杭

县小学一、二年级部编教材培训活动”。活动进行了一天，收获

非常大。因为没有执教过部编的新版教材，现在接手二年级的学

生，很想知道他们在之前的一年里学了些什么？所以，上午张莉

老师的“部编教材一年级语文解读及使用”听得很用心，收获也

是颇多的。通过张老师的讲座，我对一年级语文的整体结构与内

容，以及编排特点有了更深的了解，也对听下午伍祝金老师的讲

座有了很大的帮助。现在就伍祝金老师的讲座“部编教材二年级

语文解读及使用”说说我的收获和体会。

伍老师的讲座主要讲了三个部分：一是整体结构与内容；二

是总体特点；三是具体编排与教学建议。

在介绍整体结构与内容时，伍老师特别提到了“快乐阅读”

和“我爱读书吧”，这是一个新增内容。在以前的教学中我一般

执教的是中年级的孩子，也是比较注重孩子们的课外阅读，但是

对于低年级的读书要求不高。可现在想想爱读书也是需要培养的,

不能因为低年级识字不多而不作要求。只有让孩子从小懂得爱书，

能养成睡前一页书的好习惯，才会让孩子对识字感兴趣。部编的

一年级语文中就有编排“和大人一起读”，就在培养孩子爱读书

的好习惯。现在，我所教的二年级的孩子识字不少了，可是因为

生活在农村，有些家庭经济条件不是很好，或是家长重视程度不

够。询问过后知道家里有课外书的寥寥几个，有的家里有两三本

书也是不带拼音，或是不适合孩子看的书。而坚持每天读一页书

的孩子更是少。但是我们都知道让孩子多读书，读好书是多么的

重要。也许只有在学校多提供些机会让孩子们到学校阅览室看书，

或班级组织学生交换读书等方法让他们多读书，爱上读书。

二年级语文部编教科书也是比较注重中国传统文化的教育。

伍老师介绍说教科书中古诗文的比例占全套教材选文总数的30%,

就连书本封面都设计了许多传统文化的元素。孩子们拿到书本就

会被封面上的皮影戏，锣鼓等中国特色的东西吸引。古诗是中国

古代劳动人民智慧的成果，是我国优秀的文学遗产之一，也是世

界文学宝库中最灿烂的明珠。而诗中赞美的祖国大好河山也让孩

子们无比的自豪。寓言故事、传说故事、历史名人故事等也是孩

子们喜欢的。曾经有人说，小学生学习的生字是从外国人名中认

识的，是从外国文章学来的。相信这样的话不会再有了。孩子有

了兴趣，相信一定可以学得更好。

培训中伍老师还讲了语文要素的梯度序列。其中讲到长线发

展时以“复述能力的发展”为例，讲了二年级安排的借助图片、

关键词句或者根据表格内容讲故事，秒助二年级的孩子说完整的

一句话。例如第一课《小蝌蚪找妈妈》的课后练习中有根据小蝌

蚪成长成青蛙的过程图片，我让学生按顺序排好图片后让学生讲

一讲小蝌蚪找妈妈的故事。我发现好些孩子能比较有条理的把故

事讲清楚。相信在以后的语言训练中，孩子们会慢慢地进步，为

以后中、高年级的学习打下扎实的基础。而伍老师提到的短线发

展是以“积累并运用表示动作的词语”为例。让孩子们从文中的

动词感受用词的准确，感受词语在描述情形上的细微不同，关注

词语的运用。相信孩子们会在潜移默化中感受到文字的魅力。

部编语文二年级以《义务教育语文课程标准（20_年版）》为

编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果。培训中，各位老师的

演讲为我们解读了教材也给我们今后的教学提供了宝贵的建议和

意见。在以后的教学中，我一定会努力钻研，勤于总结，相信自

己会有更深的认识和体会。

2023部编教材小学语文培训心得体会篇2

工作室全体成员及我校全体初中语文教研组成员于九月下旬

参加了云南省促进初中语文教材使用研讨会的学习，会上省内外

专家、名师汇聚一堂，由专家引路，名师示范，就统编《义务教育

教科书语文》新教材展开深入研讨，从教材解读，语文活动、课

例示范三个维度做了详尽细致的分析，给在座的语文老师们指点

迷津，使人受益匪浅。

在大容量的信息获得中，我个人感觉经历了一个由醍醐灌顶

到磨合内化的过程。不敢说已经接受T专家名师们的倾心授予，

只能说从中有了一些与个人教学经验相结合的感悟。现就活动的

第二板块，由来自南京三中赵富良老师的示范课及教材使用建议

中衍生出的关于语文教学活动的设计，来谈一谈自己的心得感悟。

赵老师提倡语文教学还是要回归到“阅读”本身。赵老师指

出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。所

以在语文老师在阅读教学中的本钱就是自己的阅读积累、阅读经

验和阅读功底。

对于这一点，我深有感悟，因为自己本科学习的专业不是中

文，而研究生的学习则侧重语言学、语体研究及对外汉语教学。

文学、文化尤其是古汉语的专业知识成为了我学习中的断层，这

一致命的弱点在从事语文教学以后，暴露的比较明显。可以说，

这些方面的知识都是从我工作以后自己不断的读书学习中渐渐弥

补起来的。所幸通过研究生论文的撰写和工作以后不断的读书学

习，阅读方法的积累是有一定功底的，这也给我的语文教学提供

了一些理论支撑。尽管现在在实践方面做得还不够好，但阅读和

学习势必成为我终身的习惯，这与能不能教好书没有功利性的关

联。

赵老师还提出，语文老师不仅要自己阅读，还要教会学生阅

读，这就是“阅读教学”。“真阅读”应当四贴住文本，着眼字

词句篇。引导学生思考内容，体会情感，学习方法。阅读教学中

的语文活动一定要立足文本，以引领学生加深对文本的理解为前

提。活动设计一定要关注自己教学的“这一篇”文本，去发现每

一个“这一篇”独特的价值。

纵观之前“热闹”的语文课上所设计的一些语文活动存在的

问题：文本缺失下的卡拉。k;对话解读下的热闹苍白；爱心泛滥

下的本末倒置……课堂教学的活动设计早已为了“吸睛”一一引

起学生的兴致，吸引听众的关注，而放弃了语文学习本身对语言

文字的实践要求，跑入了和其他学科所谓“融合”的不专业道路

上去，这对于学生的语言感知能力和运用能力的培养是没有切实

作用的。

反思我自己前几年的教学中关于活动设计也多少存在这些问

题。关于苏教版语文本教材中几个专题的学习，我也设计过相应

的语文活动：围绕一个主题，分为几个维度，给班级里的几个学

习小组分别安排任务，然后在课堂上展示本小组的学习成果，有

些是ppt形式，有些是调查报告，有些是照片配以文字……对于

这些学习成果其实属于纯语文的东西并不多，但是为了不打击学

生的积极性，我并没有做出规范的要求和指导，后续也没有对他

们的学习成果进行修改和完善，现在想来，其结果就是学生对于

信息筛选，资料甄别，创造写作，文本展示这些语文能力并没有

得到实际的训练和提高。相比较赵老师对于“文学部落”语文活

动的设计：紧紧相扣的环节，落实到位的指导，合作交流的反馈，

其效果真是感觉相差甚远。

单篇的教学课文，要根据本篇文章的特点和学习目标的不同

而设计个性化的语文活动。例如，文言短篇《咏雪》，赵老师的建

议是为课文内容设置情景，把它当做一个小故事来读：“生动地

说”或“有趣的读”，在文本阅读中云品味人物的心理甚至性格

特点；在语言形式、标点符号的信息中对内涵进行深层次的解读。

在这样的活动中学生不仅能感觉到语文学习的乐趣，还会学习选

择不同的阅读方法提升自己的文本解析能力。

除了单篇课文教学中的语文活动设计，另外给我留下深刻印

象的还有赵老师介绍的名著推荐与阅读的活动设计；语文综合性

学习的活动设计；写作教学中的活动设计……这些活动无不令我

感觉耳目一新，脑洞大开，同时细细品味，又发现这些活动的设

计都是十分贴近学生的实际生活的。可以教会学生观察生活，感

知生命，体验情感，并把这一切用心，用笔记录下来，构成自己

的生活轨迹。于是学生就能领会到阅读和写作是生活中的“必须

能力”。写作其实也并不难，可以是自己真实的心理轨迹和情感

体验。阅读体验点燃写作欲望，写作欲望满足写作能力，写作能

力又再次考察阅读体验……在这样的循环推进中，个人的阅读和

写作能力会得以质的飞跃。

赵老师戏称自己的讲座专题是“低小下”的教学建议，可是

在我看来却是在高超理论辐射下特别实用的教学指导。对于指导

一线教师自身素养提升，语文教学能力提高等方面都具有非常重

要的意义c警醒自己在今后的语文活动设计中不再一味道求形式

的新颖，课堂气氛的活跃，而是遵循贴近文本的原则，从属于语

文学科，在“听说读写”学习范围内，在言语实践范围内，力求

创设以学生为主体，充满语文味，妙趣横生又充满时代感的语文

活动。

2023部编教材小学语文培训心得体会篇3

7月10日，我校组织全体语文教师进行语文新编教材培训。

聆听各位老师对教材的分析及具体的指导，自己对编教材有了更

进一步的认识，使我的教育教学观念进一步得到更新，下面是我

通过培训获得的几点体会：

1、树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首

先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课

业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支

配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完

成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满

满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀

了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，

也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一

滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。

2、重视交际习惯和交际意识的培养。教材重视培养学生的交

际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可

能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习

惯。

总之，这次小学语文部编教材的培训让我们受益匪浅，我会

认真把培训内容与实际教学相结合起来，把以后的教育教学开展

得更好。

2023部编教材小学语文培训心得体会篇4

我一直都认为，关于小学语文的考试研究被忽视了。和朋友

们私下交流时，我也总是说“如果不重视考试研究，小学语文的

教学研究没有任何意义”。话说得很过头，是因为我对于加强小

学语文考试研究的心情非常迫切。

我不止一次地发现，平时的单元测试题会测查课文后面资料

袋里的内容。我记得一张四年级上学期第一单元的试卷上，就曾

有过一个判断题。它要求学生判断“雅鲁藏布大峡谷比美国的科

罗拉多大峡谷大，是世界上最深的大峡谷”这一说法的对错。在

测查内容上，这显然是不妥当的。出题的人没有区分“课程内容”

和“教材内容”这两个概念，他对于“语文教材内容和语文课程

内容不相等”这个问题认识不足。语文考试测查的内容，应该是

“语文课程内容”一如果所测查的内容并非是“语文课程内

容”，试卷上的分数应当如何解释呢？

我也不止一次地在期末考试阅卷的时候，向科组的同志们强

调：学生答题时若有错别字，扣不扣分，要慎重。因为，学生所

得的分数最后是要在质量分析时被解释的。如果因为错别字扣了

分数，那么，一个测查口语交际能力的题目的得分率究竟应该如

何解释？

我迫切地希望小学语文考试得到改善，更迫切地希望小学语

文考试研究得到重视。但希望归希望，现实归现实。我专业上的

先天不足，让我即使想有所为，也不可能有所为。工欲善其事必

先利其器，我连“器”都没有，怎么“善”其事呢？

培训中，当我看到严考全老师讲座的,标题是“东莞市基于标

准的命题研讨”时，心情是激动的一善其事的“器”，从严老

师的讲座中向我走过来。毫无疑问，东莞小学语文的考试研究，

被提上了议事日程。我想，今后的教学在考试的引导下，也必然

会开展得更有劲儿一些--当试卷的效度、信度、难度、区分度

在教育测量的专业分析框架中得以规范的时候，拼体力、比运气

的时代，会被终结！

还有一个东西一直困扰着我，就是语文考试中最后的、且分

值最大的那道题的评分问题。是作文吗？不是！是“写话”和“习

作”。究竟怎么评分？似乎就只有依靠感觉。毫不客气的说，感

觉是不可靠的。尤其是在考试中，绝对不能靠感觉一考试是教

育测量，依靠感觉来进行教育测量，这说法儿站得住脚吗？

我们迫切需要理据！

黄小颂老师的讲座“低年段课堂教学有效性研讨”，恰好讲

到了这一点。对于语文考试的得分，学生们常常是很悲观的：肯

定没有一百分，作文肯定要扣分啦！在考试评分中，我们真的是

集体抛弃课程标准一谁还去管学生的兴趣？似乎考试评分就是

为了一决高下、定其多寡。这都沉淀为一种集体无意识了！小颂

老师的讲座，应该可以帮助我们恢复意识一

考与不考，“课程标准”就在那里，“呵护兴趣”！

专业，在权力和习俗面前不失语一这有着非同一般的意义。

如果我们真能执行“课程标准”，孩子们不至于对于语文考试的

得分再这么悲观吧？

深圳宝安实验学校陶莉老师团队带来的批注式阅读，我非常

喜欢。

在知道“批注式阅读”之前，我曾了解过“非指示性教学”。

我觉得两者非常相似，其区别在于“非指示性教学”并不像“批

注式阅读”那样，重视落笔--用笔写出来。前者“说”得多。

尽管有区别，但它们有着共同的优点。

“非指示性教学”在进入课堂的时候，一开始，教师是没有

教学目标和教学内容的。最初阶段基于文本的对话，完全是取决

于学生已有的知识水平和能力现状。“批注式阅读”在“一次批

注”时，教师也是不介入的--学生能批注出什么来，也完全取

决于学生的现状。这两种教学在最初阶段，教师都不干预学生与

文本的对话。这有个好处，就是摸清楚学生的起点，并且摸到的

起点是原生态--没有外来的因素影响他们呈现起点。

其二，“非指示性教学”的目标和内容，是在后段生成的。

“批注式阅读”的教学目标和内容，乜是在“二次批注”时生成

的。教学的后段，教师都介入了。而教师此时教给学生，就是学

生“真正没有注意到的”和“确实不会的”。

这两种教学的课堂生态，想来也应该不像我们惯常看到的公

开课那样精彩纷呈、高潮迭起和掌声如雷。一定会有磕磕绊绊或

者断断续续。但学生在课堂上的所得，未必不如那些“作出来的

课”；对于教师专业性的要求，也不会更低，只会更高一通过

实时探测，能现场摸准学生需要自己再教些什么，没有高度的专

业性，是办不到的。但有可能，这也成为推广“非指示性教学”

和“批注式阅读”的短板。

陶莉老师团队的“批注式阅读“，我很喜欢，因为它有理据

-“多读多写文自工”，有理据的东西我都喜欢；但因为“合宜

的能力要有适当的知识来建构”（王荣生），一年级的孩子注定

不能因为我喜欢而去践行“批注式阅读“。需要等待一个“五年

级下学期”或者“一个六年级”。

这次培训，值得称说的方面是很多的。能受教于像王亚芸老

师等这样知识渊博的学者，感恩！能享受到进修学校方方面面的

服务，感恩！

也许，我应该基于这次培训的学术含金量放言一下：

这次培训，必将引领东莞小学语文教学研究走进理性时代！

2023部编教材小学语文培训心得体会篇5

20__年—月—日我们全体小学语文教师参加了小学语文教

材培训。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教学建议、

激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情景令人久

久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就

是受益匪浅。

1、在本次培训中，主讲老师从拼音与识字教学、识字与写字

教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对人教

版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的

语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文

课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主

体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、教材培训是立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策

群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造

车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习

的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰

撞与融合的机会。

3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体

系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，

弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的

区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进

步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达

到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的

方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转

变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也

随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方

式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有

坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习

需要与兴趣的教学，只有那些能给学工足够自主的空间、足够活

动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的

学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，

充满生命活力。

总之，这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台，我

一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充

电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。

2023部编教材小学语文培训心得体会篇6

20_年9月5日，迎着清爽的秋风，怀着满心的期待，我走

进了柳河东影院，有幸参加了“'国培计划（20__）'A类项目县

柳河县小学语文'送教下乡'培训”的启动仪式和集体培训。虽然

只有两天时间，但这两天却让我的思想得到了升华，使我对教育

有了更新的认识，让我对接下来的国培之路更加充满信心。

今秋，我们激情满怀，欢聚一堂，在柳河东影院聆听了黄局

长的讲话。黄局长深刻分析了当前的教育形式，为我们柳河教师

提出了更高的要求，为柳河教育的建康发展指明了方向。使我更

加端正思想、明确职责，终身学习、不断提高，为做一名与时俱

进的优秀教师而努力。当黄局长宣布本次培训正式启动的那一刻，

会场响起了热烈的掌声。这掌声是全体教师对本次国培的高度认

可，是大家对自我提高的热烈渴求。

今秋，黄宝国教授踏着秋风，沐着秋雨，为我们带来了“差

点教育”的新理念。黄教授的报告幽默风趣，以传神的语言表述、

鲜活的案例分析、前瞻的教育理念感染着现场的每一位老师。使

大家领略了教育智慧与艺术，领悟了教书育人的真谛，获得了心

灵感悟和情感升华。“尊重差异、研究差点、缩小差距、共享差

别”告诉我们每个人都是世界上独一无二的，都有自己的特点和

个性，只有顺应了各自的特点和个性才会得到最佳的发展。正如

著名的教育家费孝通曾说过：“各美其美，美人之美，美美与共，

天下大同。"我们要学会与人共享差别，共享人生出彩的机会，

共享梦想成真的机会，共享一起成长与进步的机会。黄校长是个

从农村来的师范生，依靠作文教学的研究，大胆创新，独树一帜，

成为了今天的硕士生导师。他成功的实例告诉我们，只要心怀梦

想，努力拼搏，一切皆有可能。

今秋，我们蓄势待发，心情澎湃，相约在实验小学的音乐教

室，开启了“柳河县小学语文'送教下乡'培训”的“破冰之旅”。

在培训组领导和老师的精心组织下，教室里窗明几净，小组座椅

摆放整齐，条幅熠熠生辉，学员井井有条，可见培训组领导和老

师为此次培训做了大量的准备工作，花费了大量的时间和精力，

这一切都使我们深受感动。杨连发老师德才兼备、博学多才、妙

语连珠，一首小诗更是趣味横生；王学芳老师仪态儒雅、卓尔不

群，宽厚谦和；孙贺霞老师字正腔圆，主持如行云流水，话语恰

到好处，深深地感染着每一位学员；摄影老师捕光逐影、鬼斧神

工、给大家留下了瞬间永恒；王凯歌老师落落大方、秀外慧中、

天生睿智，活跃了班级气氛，使每个组的成员在很短的时间内融

入了小组，融入了培训班。培训组的老师以他们的人格魅力和不

懈的努力，融化了坚冰，使大家感到了温暖，感到了培训班活泼、

向上，充满青春的气息的氛围。培训组的老师们也使我认识到了

自己的差距与不足，我由衷的敬佩他们。

今秋，我们厉兵秣马、枕戈待旦。杨主任对本次培训的目的

和内容，具体流程做了详细的解读。使我们明确了“小学语文习

作教学”的主题，明确了培训的具体任务和目标，为我们接下来

的培训指明了方向。贾玉凤老师又从作文教学方法、方式和实践

等方面对我们学员进行了指导。使我对作文教学有了全新的认识,

使自己幡然醒悟，瞬间有了较大的提高。贾老师兢兢业业的工作

作风,，踏踏实实的研究态度，灵活多样的教学方法，使我望尘莫

及。差距就是我学习的动力，我会充分利用这次国培，努力提升

自己，使自己在作文教学上有质的飞跃，让自己的课堂熠熠生辉。

今秋，瓜果飘香，必将是收获的季节。路漫漫其修远兮，吾

将上下而求索。虽然本次国培任务较重，内容较多，时间较紧，

但是我仍然会奋发进取、努力学习、攻坚克难，出色地完成各项

学习任务，利用本次机会使自己金蝉蜕变，生发出绚烂的羽翼，

在教育天空中划出亮丽的曲线，收获属于我的幸福果实。

2023部编教材小学语文培训心得体会篇7

听了王正霞老师的课，我深刻感觉到小学作文是小学语文教

学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小

学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级

开始进入作文教学.其实小学一年级语文教学就开始重视作文教

学了.从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门

的开端。然而小学生的语文功底差.观察能力低.更没有组织和驾

驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子一

一有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空

洞。条理分不清，或者是词不表意,马头牛嘴对不上。让教师无法

修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？

1、作文与生活相结合

“真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家

苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”

十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，

是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、

忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，

才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕工辉。例如，教师要带领我

们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语

曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是

缺少发现“O一些学生的作文，往往二人一面，百景一样，写不

出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种

“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进

校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周

围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生

走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，

更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好

多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生

活中找到思维的起点。

2、阅读训练与作文教学相结合

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是

指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，

为作文大量储备知识的能力。一个学工缺乏阅读能力或者说这种

能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家

杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如

果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先

生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、

剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味

着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高

表现能力。”（《漫谈文艺创作》）。实践告诉我们，大量阅读古今

中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活

视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，

还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些

基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。“小学生阅读能

力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师

生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养

我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写

作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，

在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照

搬照抄。仿写是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范

文布局、格式、结构、写作思路），仿其法（仿范文观察方法、

思路方法）。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方

法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，

发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容

安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、

“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有

效的提高学生作文能力的方法。

3、注重平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、

精彩片段等。根据课文内容来积累

“重视文本”物是新课标的要求，而且很多课文的思考练习

中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练

习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如

果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有

词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以

后写熟悉的景物作铺垫。

通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径.

由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表达出来。这样就让学生

有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学

生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和

感受用日记的'形式写出来。

4、及时修改作文，加快思想交流

学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许,

在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意

见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，

或轮流交换互阅等。教师一定要让学之明确修改作文的目标，要

求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜

明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意

见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了

作文水平。

5、培养学生的自我修改的能力

小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，

以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，

达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。这是新时期素质

教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径。“自改”作文，

既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的

小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生

把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏

之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。

6、培养学生的写作兴趣

头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是

写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方

百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步

使他们乐写。

以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。只要我们

切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力

的培养，就能提高学生的写作能力。

2023部编教材小学语文培训心得体会篇8

听了—老师的课，我深刻感觉到小学作文是小学语文教学中

的重难点.是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题.也是小学生

最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始

进入作文教学.其实小学一年级语文教学就开始重视作文教学了.

从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。

然而小学生的语文功底差.观察能力低更没有组织和驾驭语言能

力，作文时经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子一一有话吐

不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理

分不清，或者是词不表意.马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦

不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？

1、作文与生活相结合

“真正的学校应当是一个积极思考的王国”（前苏联教育家

苏霍姆林斯基语），这就告诉我们在指导学生进行写作时，“思维”

十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，

是不能真正提高作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、

忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，

才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕工辉。例如，教师要带领我

们的小学生走入广阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语

曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是

缺少发现“O一些学生的作文，往往二人一面，百景一样，写不

出新意来，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种

“沉默”的思维。由于生活面比较窄，圈子又小，出了家门就进

校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周

围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生

走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，

更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

事实证明，往往是参加了社会生活实践活动后，写出的作文要好

多了，具有文采，也显生动、有形。以就是说，教师要让学生在生

活中找到思维的起点。

2、阅读训练与作文教学相结合

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是

指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，

为作文大量储备知识的能力。一个学工缺乏阅读能力或者说这种

能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家

杜甫曾深有体会地说：“读书破万卷，下笔如有神。”一个人如

果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。茅盾先

生曾说：“一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、

剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味

着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高

表现能力。”（《漫谈文艺创作》）。实践告诉我们，大量阅读古今

中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活

视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，

还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些

基本的写作规律。“积学以储宝，酌理以富才。“小学生阅读能

力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师

生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养

我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写

作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，

在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照

搬照抄。仿写是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿

范

文布局、格式、结构、写作思路），仿其法（仿范文观察方法、

思路方法）。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方

法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，

发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容

安排可“先分后总”或“先总后分”，还可按“顺序”、“插叙”、

“倒叙”去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有

效的提高学生作文能力的方法。

3、注重平时积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、

精彩片段等。

根据课文内容来积累。“重视文江”也是新课标的要求，而

且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄

好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，

摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了

铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》

这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，

也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看

到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表

达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的

事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可

让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

4、及时修改作文，加快思想交流

学生辛辛苦苦写好作文后，总喜欢得到老师的表扬和赞许,

在很短的时间内，印象很深，应给予及时的评价，并提出修改意

见，学生很容易接受，让学生自己修改自己的作文，或别人的，

或轮流交换互阅等。教师一定要让学之明确修改作文的目标，要

求学生能写出他们的真情实感，用通顺的语句、清楚的层次、鲜

明的观点，恰如其分地记叙见闻、写景状物、说明事物、发表意

见，此时，若再重新习作一次，就能上一个等级，这无疑提高了

作文水平。

5、培养学生的自我修改的能力

小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，

以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，

达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。这是新时期素质

教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径。“自改”作文，

既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的

小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生

把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏

之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。

6、培养学生的写作兴趣

头痛于作文的学生，则是作文还提不起他们的兴趣。兴趣是

写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方

百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步

使他们乐写。

以上几点，既相对独立，又相互依赖，相互制约。只要我们

切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力

的培养，就能提高学生的写作能力。

2023部编教材小学语文培训心得体会篇9

一、教师要转变教学观念和教学行为

在这种背景下，我们也迫切需要学习，使我们认识到“终身

学习”的重要性，努力向学者型、研究型教师转变，固步自封对

于我们来说是致命的。我们要不断的关注教育现象，研究解决教

育中出现的问题，不断的反思总结，才不会被社会所淘汰。新课

标倡导“探究式学习“，能使学生在获取知识的同时，获取了解

知识、解决问题的途径，在探究的过程中，可以推动他们去了解

社会，体验人生，获得比较完整的‘学习经历。这一系列要求使教

师除了提升自己的素质外，还要想方设法转变自己的教学行为，

充分利用现代教育技术，灵活、创造性地使用教材和校内外多种

多样的课程资源，开展各种类型的讨论活动，倡导自主、合作与

探究学习，从而使教学活动处于活跃积极的状态。

二、树立学生主体地位与教师主导地位相协调的观念

教学过程中教师的主导作用和学勺的主体作用同等重要，使

学生真正成为学习的主人。只有教师的教学行为的转变了，才能

促使学生的学习行为转变。

三、更深刻的认识了教学方法艺术的重要性

通过学习我们明白了：课程改革一个比较大的目标，就是要

改变学生的学习方式，而这种学习方式就是由被动的学变为主动

的学，而我在我校生根发芽的中学生“组织化学习”恰恰是让这

种转变成为现实的最好方式，我们一定要继续实践下去、探索下

去，让这一行为造福更多的孩子们，当然除了这种方式之外还有

其他的很多方式，如传统的讲授演示法该用的时候还得用，辨析

式教学也是不错的选择。

四、认识了自己的不足，明确今后的努力方向

一直以来，总认为我校的教师扎实勤奋，严谨敬业，更取得

了较多的荣耀与成绩。可是，学习了专家们对我国教育的展望、

评析、研讨，观看了其他课改区的视听材料，突然发现我们自己

做得还远远不够。我们的许多课堂设计没有独特的思考；我们的

许多训练缺乏整体的规划；我们的许多活动设计流于形式，没有

深入下去。为此，十几天来我们不断反思：“扪心自问，我们勤

奋吗？我们敬业吗？是什么让灵感的火花湮灭在时间的流逝里？

惰性，藏在灵魂深处的惰性，原来一直左右着我们的思维和行动，

束缚着我们的手脚和头脑。我们终于看到教育家与教书匠之间的

差别了。”“急起直追，也许为时未晚，从现在起，我们就要付诸

行动！”看远处的天，踏脚下的地，走出更远的路！

五、进一步提高了教学手段与艺术

通过专家的讲座，学到了很多教学技能。也明白没有一种教

学方法是完美无缺的，关键是我们要取它的长处，发挥它的教学

方法的独特的价值，这样在运用于新课程的课堂教学当中才能去

落实我们的三维目标°如看了多个课例，每个课例都很好，但也

有不足之处，普遍存在的问题是：没有及时练习，没有重视课堂

小结的作用，落实的不够好；也就是说，没有最好的，只有最适

合的。

此次培训并不是我们学习的终结，而是今后不断学习提高的

开始。总之，人只有在不断地学习与研究中才会进步。培训的日

子，快乐而充实，我们要以更乐观、更积极的心态重新投入到每

一天的紧张工作中去，让我们努力成为终身学习的实践者，不断

丰富自己的理论知识与实践知识。愿我们共同努力让我们的教育

更加灿烂辉煌。

2023部编教材小学语文培训心得体会篇10

暑假里，连续八天的集中培训让我受益匪浅，本次理论培训

内容丰富，形式多样。我聆听了多位教育专家生动、形象、精辟

的讲座，有朗明仙老师带来的《立足语言的语文课堂》《现实背

景下的儿童诗教学》，刘荣华老师带来的讲座《增强文体意识加

强语用教学》，省教育厅教研员方张松的《理想课堂与课堂文化

重建》，朱国华老师的《图说一一在美的思悟中升华》，江平老师

《小学语文教学语感培养与读写结合》，陈琴老师的《“素读”课

程简介》，朱晓斌老师的《语文教学的心理学智慧》都让人印象深

刻。专家的讲座使我产生了共鸣，升华了我的教育观念和理念，

物充实了我的教育理论，提升了我的专业水平，拓展了我的知识

面。全国阅读大赛特等奖获得者精彩的课堂教学让我对语文阅读

教学有了新的想法。每位专家对语文教学都有自己独特的见解，

对于我们这些从事一线语文教学的老师，犹如一道道文化大餐，

给我们无尽的思考与启迪。

在本次培训中，让我印象最深的是陈琴老师声情并茂的讲座

《“素读”课程简介》，我被陈老师吟诵经典作品时抑扬顿挫的腔

调深深地吸引住了。大师深厚的文化底蕴让我折服，曾几何时，

我和很多中小学教师为了教学成绩好点，而整天磨书，围着考试

的指挥棒走。以前我认为经典诵读，都是以学生们以各种朗读方

式去诵读咱们中国古代文学经典，比如《三字经》、《论语》等。听

了陈琴老师的一席话，我明白了所谓的素读教学法，就是选择本

民族以及人类历史上公认的经典读本为教材，尽量剔除源于教师

本人之“望文生义”的诠释，只作适当的字面对译，通过反复诵

读获得积淀经典的童子功，以求它的厚积薄发。七田真还说：“这

种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法，也就是右

脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的基础

教育就是以记忆学习为中心，强调反复朗读，而诵读经典是他们

每一个孩子最基本的启蒙课业。”

陈琴这种经典素读其实就是还原？诗歌本身的味道。为了把

具有种子能量的经典作品刻在孩子们的记忆深处，她率先独创了

“素读”经典课堂，并为每一个孩子在小学6年的.母语学习进行

了整体规划：背诵10万字，读破百部书，写下千万句。与此同时，

她的语文课几乎颠覆了自己沿用多年的模式，不再以课本为唯一

读本，大量的古今名著被搬进课堂；天再以机械的抄写为训练手

段，取而代之的是“速读”、“素读”的并行一一读大量的课外

书，背诵大量的经典作品，读整本的书，背整本的书。她的学生

在一年级时基本上突破了识字3000字的常规量，二年级开始就进

入大量的自主阅读期，由童话童谣开始，直到世界名著。到五年

级结束，陈老师统计过，每个孩子平均阅读量突破了300本，优

秀的孩子都能突破500本。给学生吟诵的基本方法，自创吟诵的

旋律老师的指导下，形式多样的吟诵，学生“吟”得很带劲，可

以说是玩中学。陈老师“吟诵”的功底，吟诵得有腔有调，任何

一句诗，从她的口中出来，就变得那么婉转动听，韵味悠长，传

递出独特的意境。这让在座的每位老师都情不自禁地跟着陈老师

吟诵起来。

听完这次的讲座，我的脑袋里不断地对自己说：“原来诗歌

也可以这样读”！因此，这次的讲座也让我认识了一种经典诵读

的新的方式，更新了自己原有的概念。不过可惜，这次讲座，时

间只有一天，我对这种经典素也停留在认识上，只是了解到有这

样一种方法而已。对于如何去运用这种经典素读的教学法，利用

这种素读法，自己心中也产生了一种疑问。同时，今天的讲座中，

我看到陈琴老师很有一种文艺功底，可以利用一些韵律去读经典。

所以这种素读法，要求老师对音律有一定的了解。但是，现在广

大的老师对音律都是一知半解，对使月这种素读教学法也充满难

度。

在陈琴老师的讲座中，我看到这位勇于开拓教师的足迹，她

的每一步都是艰辛的，同时又是坚实的；每一个脚印都是清晰的，

同时又是浸润着心血的；每一次转折是痛苦的，同时又是快乐的。

陈琴老师每年每月每天都有背诵的要求，正如陈琴老师所说，每

天积累一句话，随着时间的推移，那么学生就会得到比我们想象

的更丰富，会无比地璀璨夺目的确，作为一名教者一定要多读书，

提高自己的语文修养，上好每一节课，让课堂高效起来。我轻声

对自己说：我将追随陈琴老师的足迹，向陈琴老师学习，多买书，

多读书，多思考，多动笔，像陈琴老师一样敬业，像陈琴老师一

样勤奋，做个合格的语文教师。通过九十学时的培训，使我对小

学语文教学有了新的认识，我认为这次的培训开得特别好，对我

这个从事一线的小学语文老师有很好的指导作用，使我在以后的

教学有明确的目标，好的教学方法，新颖的教学手段。在今后的

日子里，我将不断学习教学理论知识，用理论指导教学实践，研

究和探索教育教学规律，把科研和教士结合起来，做一个学者型

的老师，我想播下希望的粟籽，必能收获秋天的果实。

2023部编教材小学语文培训心得体会篇11

8月8日、9日、10日，这三天于我而言，特别有意义。上学

期期末就在网上了解到统编版教材的目录，人教版四年级上册的

课文居然在统编版五年级上册出现。五年级，重复的篇目，是否

复习一下就可以了呢？我该如何进行教学？正惆怅之际，罗宽畅、

刘桂梅、汪强等六位专家针对小学语文统编教材编写思路，通过

理论指导、案例分析给我指了一条明路，使我找到了教学的方向。

其中陈亦桥教授讲解的“统编教材小学语文阅读变化及教学建议”

让我收获颇丰。

王卷舟老师在《百家讲坛》上这么说的：语文的重要性无论

怎么说都不为过。第一，对广大中小学学生来说，语文是学好其

它各门学科的基础，是基础的基础，基础不牢，地动山摇；第二，

对任何一个普通人来说，语文是我们日常生活中最重要的交际工

具，没有语文，我们可能寸步难行；第三，对我们这个民族来说，

语文是三千年中华文化最重要的载体，而语文本身又是三千年中

华文化最重要的结晶；第四，对每个中国人来说，语文是我们的

母语，是每个中国人的精神家园。无论怎么说，我们都没有理由

不爱语文。作为老师，如何让学生从小爱上语文呢？就从阅读教

学开始吧。陈亦桥教授从统编教材的新变、内容、建议这三个方

面进行讲解。让我了解到诗歌篇目增加了；单元结构变化了，每

个单元皆为双线组织，既重人文主题，也重语文要素，一个教学

目标贯穿一个单元，真正体现了语文学科的核心要素；阅读上，

强调精读、略读、课外阅读三位一体；在考察上将向课外迁移，

专治少读书、不读书的。看来，统编版教材好教，但教好不容易

啊。

在统编版教材中，留白艺术深深地吸引着我。格式塔心理学

理论认为，任何事物均可被视为一个完整的结构，当人们在看到

一个不完整即有“缺陷”或“空白”的形状时，会情不自禁地产

生一种紧张的“内驱力”，并促使大脑积极活动去填补和完善那

些“缺陷”和“空白”，使之趋向完美，从而达到内心的平衡，

获得感受的愉悦。在今后的课堂教学中，若能巧妙地运用留白艺

术，便能点燃学生思维的火花呀。适当留白，课堂教学的动态生

成就是一个万花筒。留白，留什么？留内容、留空间、留时间、留

问题；如何留？在导入新课、讲授新知、练习巩固、作业布置时

都可以留。留白有何意义？首先，它能调动学生的积极性，发挥

学生的主体作用，学生可以通过已经获得的知识和技能不断地获

得新知。其次，培养学生个性化学习方法，化被动学习为主动学

习；最后，培养学生良好的思维品质。

在统编版教材中，以整合的方式组织教材内容0要想把课备

好，就要弄清楚教材各部分内容之间的联系。吃不透教材，想上

好课就是空谈。只有创造性地使用教材，梳理出每个单元的教学

目标，合理地让学生“少做题，多读书”，真正地成为会合理支

配课余时间的主人。在教学中的“精讲”也很重要，学生能在课

内完成的作业绝不放到课下，做到一课一得。课堂气氛直接影响

着教学效果，教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格

和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学

生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教

师对学生要“严”但“严”也不能严得过度，以免给学生带来心

理上的压力。生活也是大课堂，生活处处有语文，在学生五彩斑

斓的生活之中，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于

热点社会事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉

诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累

素材，多练笔，学生的表达能力亦然夭断提高。这是阅读教学应

该达到的目标。从课上到课下，让学生轻轻松松学语文。

统编版教材引导下，语文老师要博雅一点。通过精读和略读

指导，激发学生阅读兴趣，引导课外阅读，努力落实“三位一体”。

学生从理解到在理解的基础上提高阅读速度，练习快速默读。默

读时尽量做到不出声，不指读，带着问题默读。默读有一定速度，

默都一般读物每分钟不少于300字°在教学中，注意引导学生理

清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解

中心，归纳小结”分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感

情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课

文中去，收到举一反三的效果。使学生的阅读能力螺旋上升。从

能预测到能有目的地阅读。此次培训让我学到一些阅读教学方法:

1、1+_模式，即讲一篇课文，附加若干篇泛读或者课外阅读

的文章，让学生自己读，读不懂也没关系，慢慢就弄懂了。

2、各种阅读模式交相辉映：精读、泛读；默读、朗读；阅读

链接、快乐读书吧、日积月累，等等。

3、强调循序渐进。

此次培训，让我认识了统编版教材这位新朋友，认识到教师

在教学中要充分利用教材优势，注重学生语言的积累、感悟和运

用，注重学生语文基本技能的训练的同时，更要重视人文素养的

培养。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、

过程与方法的综合性学习。使语文的工具性与人文性落到实处。

注重学生语文创造潜能的开发，促进孩子可持续性发展。

我将继续从内心深处去热爱学生、关心学生，积极主动地创

造条件，让学生潜移默化地受到熏陶和感染。时刻保持激情，与

时俱进，终身学习，以满腔热情将知识技能传递给学生，使学生

的心随着教师的情感而奔腾。感谢为此次培训辛苦付出的专家和

老师们，真是让我受益匪浅。接下来的教学中，我相信统编版教

材：好教，教好也变得容易。

2023部编教材小学语文培训心得体会篇12

在20_年河北省小学语文教师远程培训的过程中，我聆听的

多位教育专家的生动、形象的精彩讲座，提高了自身的认知能力

和业务知识水平，同时我也深深地认识到自身存在的不足，认识

到了搞好教育、教学的紧迫感，下面把此次培训做个总结。

一、静心聆听专家讲课，感知新理念

本次视频听课20多个小时，远超过规定小学时间。教育专家

的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心

智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受了一顿高规格

的“文化盛宴”，让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精

彩课堂，都给了我深深的感触，使我对新课程小学语文教育有了

全新的认识，为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

二、虚心互动认真交流，吸取新经验。

每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。

每一个话题都会引发班级成员的热议。在交流中大家各抒己见，

提出了许多新的观点和问题，使我有？更宽阔的视野，掌握更高

的教学技能。因此研讨交流充实了我，使我从中吸取了经验，让

我获得了进步。我将学以致用，这样才能让自己的工作更加得心

应手，使教学效果更上新台阶。

三、潜心学习刻苦研修，享受新收获

每次学习都是在下班后尽力排除家庭冲突进行的，虽然辛苦

但是也让我获得了快乐。我知道只有天断地为自己充电，才能适

应现代化的教学模式。常说老师要有一桶水才能给学生一杯水，

但是现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头

活水，只有不断的吸取养料才能补充我们的所需，学生的所求。

“省培”小学语文远程课程的学习，为我提供了良好的再学习的

机会，给迷茫的我指明了方向并注入了源头活水。这次的培训给

我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。

四、精心总结不断反思，感受新快乐

虽说成绩是次要的，但每次看着成绩一点一点的上去，也是

一种学习的动力。因为每一点的进步都是在对自己的肯定，对自

己的鼓励。所撰写的研修日志、我的教学故事、教学设计与反思、

发贴等多篇文章都得到了老师在班级好评。

这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理

念，一股动力。我将树立终身学习的思想，努力实践，把这次培

训学到的新理论运用到课堂中，提高课堂的学习效率。

2023部编教材小学语文培训心得体会篇13

20__年_月_日我参加由盘龙区阿子营镇中心校开展的小学三

年级语文教研培训以下是我这次培训的心得体会：

此次培训分四个议程第一是有老教师上示范课。这次课的主

题是三年级课本第15课《小露珠》，这是一篇童话。两位老讲都

十分精彩。她们课题引入都非常巧妙、，一位老师应用美妙的情境，

一位老师以迷语的形式引出啦小露珠，引发学生的好奇心从而增

强学生的求知欲，科学的处理教材，重点突出。语调得但给人以

一种享受，让学生在优美的语境中学习，上课手势恰当得体。课

堂结构何合理，逻辑性强。能营造宽松和谐的气氛。

接着进行时第二项议程：说课，两位老师都十分详细的陈述

自己在这节课中表现那些突出，哪些还存在着不足。第三评课，

分别有六位老师对这两节课哪些地方做好哪些不足进行评论，然

后是大家讨论。最后一个议程：议课，分别有李加德老师和岳校

对这两节课进行评价总结。提出这次教育活动的目的是提高小学

生的学习能力培养，应该从五个方面加强。

通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业

化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，

培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,

即如何把信息知识同其他课程整合起来，教师首先要有课程整合

的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其

次，教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，

学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真

正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，

这和老师的学习与引导是分不开的。

总之，通过这次培训，为完善自我，提高理论水平提供了难

得的平台，我一定会珍惜以后每次学习培训的机会，认真学习，

借每次活动给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基

础！在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教

学的发展之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育

教学的研究与探索中，共同导求适应现代教学改革的心路，切实

以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，

切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生

获得能力的提高，为推动我校的新课程改革添砖加瓦，贡献自己

的一份力量。

2023部编教材小学语文培训心得体会篇14

这次培训会自上午九点开始。上午，人民教育出版社小学语

文编辑室编辑、部编义务教育小学语文教科书三年级下册责任编

辑张沛专家主讲，张沛老师就“部编本”语文教材的编写背景、创

新点以及用好“部编本”教材进行详尽的解说。重点介绍“部编

本”小学语文三年级下册教学内容，并就各个板块提出详细、具

体的教学建议甚至是教学的操作步骤，使老师们有路可循，少走

弯路。

下午由上海市教委教研室小学语文教研员、上海市教育学会

小学语文教学专业委员会秘书长、上海市青语会副会长薛峰老师

就阅读教学、口语交际、习作教学等方面进行培训指导，深入浅

出的讲解使我对教材的认识更加深刻，教育视野更加开阔。

听了专家的讲座后我才深深感到：不听不知道，一听才感到

自己知识的贫乏，学的东西太少了。这次培训，不仅给我们教师

创造了良好的机会，也让我们有充裕的时间来反思自己的教学实

践；给教师回顾反思的平台。通过一天的认真学习，我对课标的理

解和运用多种教学策略以达到有效教学有了认识上的提高，在今

后的教学中，我会努力做到以下几点：

1、要钻研教材，体会新教材的意境，要将情感教学融入课堂,

组织好自己的语言，把握新教材的精髓，在教法上应有改革，做

到人文主题和语文要素双管齐下。

2、在设计课堂教学的时候，要不留痕迹地留给学生质疑的空

间。正如陶行知先生所说的解放头脑，让学生能想；解放学生的眼

睛，让学生能看;解放学生的嘴巴，让学生能说。

3、探究培养学生学习能力的好办法。新教材十分重视激发学

生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。教学应从实际出

发，适时适当的应用新的教学方法和教学理念，以培养学生的能

力。为今后的教学，将理论结合实践，让理论指导实践，明确教

学方向，以提高学生素养为责任，进一步提高自己的语文课堂教

学艺术。

总之，这次小学语文部编教材培训为我们提供了难得的平台,

我一定会认真阅读笔记加强消化理解，并在今后的教学中结合实

际，不断地学习，努力提高自已的教学技能，成为一名真正掌握

教学真谛的好老师！

2023部编教材小学语文培训心得体会篇15

语文作为一门学科，首先在于教学目标和教学内容的“不可

替代性”。课堂教学目标是语文教学的出发点和归宿，它是教与

学双方通过一系列的教学活动奋力达到的目标，同时也是检查、

评定教学活动效果的参照物，它制约着教学设计及实施的方向，

制约着教师对教材的使用，对教学程序的确定，对教学方法的选

择，是教学设计、实施和评价的重要依据。目标是课堂教学的主

宰，用怎样的方法教，师生之间的活动怎样开展，怎样组织，都

要紧紧围绕教学目标，为实现教学目标服务，科学合理地制定课

堂教学目标是提高教学实效性的有力保证。通过读培训，让我对

与中高年级语文阅读教学又有了新的认识，在这里，我想根据自己

的感觉谈三点个人的看法：

一、围绕“维度”确定目标

新的课程标准明确提出：“课程目标根据知识与能力、过程

与方法、情感态度和价值观这三个维度设计的，三个方面互相渗

透、融合，注重语文素养的整体提高”，从而实现“三维目标”

的整体融合。“知识与能力”目标指的是语文知识与语文能力,

包括字、词、句、段、篇的理解，听、说、读、写的能力，以及与

之相关的知识和能力，这是语文教学的最基本的目标，对一个人

的发展起着基石作用，也是另外两个维度目标实现的依托。

“过程、方法”这一目标倡导语文教学不能只重结论，而要

注重学习的过程和方法，在学习的过程中，掌握方法，获取知识，

形成能力，这对于促进学生的发展，为他们的终身学习奠定基础

有着极为重要的意义，

“情感、态度、价值观”：我们在教学中要重视语文课程对

学生“思想感情、思维品质、审美情趣”的培养，形成正确的价

值观和积极的人生态度，这也是语文教学的重要内容。为了培养

学生的语文素养，应该在“情感、态度、价值观”的这个维度所

创设的学习氛围下应注意得是，“情感、态度、价值观”“知识、

能力”“过程、方法”这三个维度有其独立性，但却不是孤立存

在的，因此，确定教学目标时要注意三维目标的有机整合，三维

语文教学目标如一盏明灯照亮了我们的语文课堂教学。

二、从学生实际和课文实际出发确定教学目标