第17课《壶口瀑布》课件（共46张）语文八年级下册

壶口瀑布第1课时第五单元

瀑布是大自然馈赠给人类的一道美丽的风景，历来受到文人画士的青睐，以之为歌咏的题材。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入《壶口瀑布》挟雷裹电，震撼人心，含义隽永，耐人寻味……望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入1.把握游记中的“所至”和“所见”，感受壶口瀑布的特点。2.理解课文独特的写景角度，感受文章精妙的结构。学习目标本节重点本节难点推

搡（

）

霎（

）时

驰骋（

）

漩（

）涡

寒噤（

）

汩（

）汩湿漉漉（

）雾霭（

）出轧（

）

迂（

）回潺潺（

）怒不可遏（

）课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究字词检测sǎngshàchěnɡxuánjìn

ɡǔlùǎizháyūchánè梁衡了解作者课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究著名新闻理论家、作家和学者。1946年出生，山西霍州人。散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》等。基本信息文化身份代表作品文学常识课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究游记三要素“所至”是游记的线索，是骨骼。“所见”是游记的主体，是着力描写的对象，是血肉。“所感”是游记的灵魂。所至即作者的游踪即作者由所见所闻而引发的所思所想所感所见即作者在游程中目睹的风貌山水景物名胜古迹风土人情现实生活无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，构成一个完整的格局。快速浏览课文，说说作者几次游览了壶口瀑布？分别在什么季节，有哪些不一样的地方？自主探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究探究任务过程安排快速浏览读课文，圈画关键词。根据圈画的关键词组织语言，进行概括。成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究第一次是：雨季第二次是：枯水季节

作者先后两次游览了壶口瀑布。观景位置不同观景视角不同瀑布呈现的特点不同观景体验不同

精读课文第二至五段，圈画重要信息，完成出示的表格。合作探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究探究任务第一次第二次观景时间

雨季枯水季节

观景位置

观景视角

景观特点观景体验·

根据示例，从文中圈画关键词句，

提取信息。·

小组合作，完成表格。·

小组内选择一名同学作为代表，

在班级内为大家分享讲解小组成果。过程安排成果展示课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究第一次第二次观景时间雨季枯水季节

观景位置

观景视角

景观特点观景体验俯视——仰观——平视——俯视(定点观景，视角变换，视线由上至下，又由下而上)大水,如泉，成溪,如丝如缕……所有水的形态；河底巨石从从容容、陷入沉思可怕、急慌慌、心不住地跳 像一锅正沸着的水，水汽扑面、涛声震耳河滩河心俯视(单一视角)比较阅读，体会两次观瀑的情感变化。合作探究探究任务过程安排自由朗读“我在雾中……心还在不住地跳……”思考作者此时的情感。小组讨论：第二次枯水季节观瀑，作者得以“从从容容地下到沟底”，并且还“陷人沉思”。此时，他对壶口瀑布的情感态度又产生了怎样的变化呢？浏览最后两段，找到抒情、议论的语句，朗读体会其中蕴含的感情。小组内分享交流，形成小组结论。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究成果展示我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……本意表明雨季观瀑时，除了模糊地感受到水势浩大以外，对壶口瀑布的情感态度是相当疏离的。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究成果展示第二次：赞美了黄河的伟大第一次：情感是相当疏离的两次观瀑，文章实现了思想情感上的巨大转折与升华。“匆匆逃离”“看见伟大”引出雨季枯水季节略写是为详写蓄势没有前者的铺垫与反衬，后者的情感震荡之力可能削弱很多。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究活动小结课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究写景咏物的短文：雨季用于升华用于抒情议论收束全篇结尾枯水季节铺垫（略写）（详写）巧妙构思课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究

这篇文章之所以给我们带来如此震撼，除了谋篇布局的精巧还有什么特点呢？下节课，我们继续来进行探索……如果黄河是中华民族一部读不完的史诗，壶口就是这部长诗的惊叹号！这节课我们跟随梁衡的脚步，领略了“天下黄河一壶收”的奇特景观。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究黄河魂（节选）宗

璞来到壶口，我一下子惊呆了。壶口瀑布那惊天动地的磅礴气势，仿佛把我给吞没了。方才还萦绕脑际的那一切疑虑，顷刻间烟消云散。

放眼北望，只见铺天盖地滚滚而来的，分明是千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙。它们翻滚着，缠绕着，拥挤着，厮咬着，昂首甩尾，一路挟雷裹电，咆哮而来。倏而，腾空而起；猛然，俯冲而下。如同百米冲刺一般，它们各不相让，非要在壶口“冲线”的一霎那，争个你低我高。

来了！来了！呼啸着、拥挤着冲锋在前的惊涛，如千军万马，以排山倒海之势压向壶口。就在前面的一排巨浪刚刚冲来的一瞬间，后面的一排早已接踵而至。雷霆万均的冲击力，足以所向披靡，那紧随其后的更是势不可挡。说是迟，那是快，只听得“轰隆”一声震天动地的巨响，前呼后拥的千万条巨龙，齐刷刷地跌进深渊……与课文进行比较，二者写景有什么异同？拓展阅读课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究

震耳欲聋的雷声还在轰鸣，紧接着撼天动地的霹雳又已炸响。跌落深渊的巨龙，拼命挣扎着、蜿蜒着，企图跃出深渊。可跟踪而至的后来者，又以泰山压顶之势猛冲下来。在山呼海啸般的轰鸣中，无数的断鳞残甲，化作腥风血雨，从深渊中升腾，如同一股强劲的龙卷风，冲天而起，扶摇直上……伫立在壶口瀑布前，不知不觉一小时过去了，又一个小时过去了。目睹瞬息万变的奇观，耳闻震耳欲聋的轰鸣，我深深地被壶口瀑布那动人心魄的力量所震撼，为她那前赴后继的献身壮举所感染，为她那无坚不摧所向无敌的气概所感动……我的整个身心已经融化进壶口瀑布中去了。同：黄河的气势磅礴。异：梁文还写出了壶口瀑布的柔和秀美、神秘朦胧、柔中带刚的特性。景物意象特征更加丰满蕴藉。齐读课文最后一段，感受作者强烈的赞美之情，注意停顿和重音，感情充沛。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究课堂演练1.基础作业：阅读课文，完成思考探究三。2.拓展作业：收集有关黄河的诗句和名言，

为下节课学习做准备。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业新课导入问题探究课后作业再见壶口瀑布第2课时第五单元上节课，我们跟随作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季节不同的特色，学习了游记谋篇布局的技巧。课程回顾本节课，我们一起来借助文章富有感染力的语言，去细品梁衡笔下“美哉，壮哉”的胜景……问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入1.反复品读文章的语言，学习作者遣词造句的方法，体会课文的风格特点。2.领会文中所写黄河的精神内涵，激发热爱黄河、热爱中华民族的情感。学习目标本节重点本节难点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入

自由朗读课文3—5段，用简洁的语言把自己朗读时的心情或感受描述出来。自由朗读课文，朗读时注意感情充沛，读出重音、停连。勾画出自己感受颇深的句子。结合相关句子概括自己阅读时的心情或感受。自主探究探究方法探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入

1.重音：对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。符号：

.

标示在字词下。2.停连：指朗读语流的停顿和连接。

标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿。

标示在词语之间的上方，要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。成果回顾问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入

河水从五百米宽的河道上

排排涌来，其势如千军万马，

互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。......................问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入..阅读感受：震撼、气势磅礴成果展示

黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水

像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，

三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。.............阅读感受：激动，振奋，雄壮深沉，富有诗情画意问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入《壶口瀑布》用诸多精彩的语句打动了你，

也打动了许多读者……

梁衡曾说：“我每在提笔写作时，脑子里就不由自主地闪过许多文学巨人的影子，自觉不自觉地向他们借词、借字、借意、借境，然后再汇拢到一起，从自己的笔管里流了出来。”活动小结问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入合作探究探究任务品读课文3—5段，围绕圈画的语句，小组讨论：从词语、句式、修辞等不同角度进行交流。采用原文与改文比较鉴赏的方式，品读文中的动词、叠词和色彩词，品味用词之精准。将文中一组同一本体（河水）而喻体不同的比喻整合在一起，通过质疑探究，体会喻体选择的准确与精妙。整合小组成果，选一名同学在班级内进行汇报。过程安排

品味语句，体会这些语句在语言形式上具有哪些特征？问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入原文：

河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。改文1：

河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推搡着，前呼后拥，撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。

叠词并不是简单的重复，可增强语言的韵律感，也可以增加景物的厚重感。..........问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入原文：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。改文2：

河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。

动词的拟人化，使瀑布具有人的动作特点与力量。突出水量大。

是用力地推来推去，可以看出水流快、流量大、河道窄。....

色彩词的变化带来的视觉冲击，传达出瀑布的速度与力量。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入原文：

整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。

这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。改文：

整个龙槽就是这样被水撞下去，撞出一道深沟。这柔和的水硬将铁硬的石去掉。用刀把物品分成若干部分用刀向下砍比较鉴赏的方式叠词与动词的关联如“齐齐”对应“切”，“寸寸”呼应“剁”动词的运用富有力度作者写被河水侵蚀的石头，正是为了展现河水的力量。....成果展示叠词与动词的关联问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入原文：

尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……改文：

尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自四散而去，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，有的汩汩如泉钻石觅缝，有的潺潺成溪淌过石板，有的被夹在石间哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……比较鉴赏的方式问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入原文：

尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕…….两组结构相似的短语或句子问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的写人的四字短语+“的”句式短促急骤既具有人的情态，又突出了画面的动态。或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋句式匀称，语言典雅，描写出泉、溪、漩涡三种细小的水的情态——纤细、柔和、优美。使得整个瀑布的形态更加完美起来，柔中带刚，刚柔并济。将文中同一本体（河水）而喻体不同的比喻整合在一起质疑探究

只写出洪流平平的、大大的、浑厚庄重的特点。

“钢板出轧”是炽热的、烟雾弥漫的，更显出瀑布的猛烈。传达出作者的赞叹之情。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入

于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。..问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入活动小结词语句式修辞精心打磨自己的语言合作探究探究任务跳读课文4—6段找出表现作者在游览壶口瀑布时的感想的语句。小组交流，根据具体语言谈谈这些感想是从哪些景象中悟出来的。小组选择一到两名组内分享较好的同学，在班级进行分享。过程安排问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入请找出作者在游览壶口瀑布时的感想，谈谈这些感想是从哪些景象中悟出来的。眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。成果展示

壶口石壁的急剧收束，迫使河水在奔腾而下的过程中变换出各种形态。

这样，作者思想情感的触角就由“河”延伸到“人”。使作者联想到人生的五味杂陈。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。此处改用人称代词“她”

作者借用人对环境压迫的抗争本能，来展示黄河的伟大性格。河水已经从“水”转向“人”问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。这是黄河的精神这更是我们中华民族的精神。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。在千百年的伟大历程里，中华民族的形象亦是如此，宽厚忍耐、负重前行，但是在遭遇压迫时，她也会展现出以力抗争、金刚怒目的一面。激情飞越而意境壮美作者将思考由“人”延伸到了“中华民族”问题探究课堂小结拓展延伸布置作业新课导入

下午看九丈崖。这是北长山岛的一段海岸，虽名九丈实则百丈不止。从