第一单元单元写作《学写诗歌》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第一单元单元写作《学写诗歌》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课《学写诗歌》教学设计旨在帮助学生掌握诗歌的基本形式和创作技巧，提高学生的诗歌鉴赏和创作能力。通过分析课本中诗歌作品，引导学生了解诗歌的特点和表达方式，结合实际创作练习，培养学生的诗歌创作兴趣和表达能力。教学过程中注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提升语文素养。核心素养目标培养学生对诗歌的审美感知，提升语言运用能力；增强文化理解，感受中华诗词的魅力；发展思维品质，提高文学鉴赏和创意写作能力；强化审美情趣，培养学生个性化表达和创新能力。教学难点与重点1.教学重点：

-诗歌的基本形式：本节课重点讲解诗歌的押韵、平仄、对仗等基本形式，通过分析课本中的诗歌作品，使学生理解并掌握这些形式在诗歌创作中的运用。

-诗歌的表达技巧：强调诗歌中的意象、象征、比喻等修辞手法，以及如何通过这些手法传达情感和意境。

2.教学难点：

-诗歌的意境理解：学生可能难以理解诗歌中的抽象意境，教师需引导学生通过具体意象和情景来体会诗歌的情感和意境。

-诗歌的个性化创作：学生可能缺乏诗歌创作的灵感和技巧，教师应通过示范和指导，帮助学生找到适合自己的创作风格和表达方式。

-诗歌的审美鉴赏：提高学生对诗歌的审美鉴赏能力，需要引导学生从诗歌的结构、语言、情感等多方面进行深入分析。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文九年级上册教材，并准备相关的诗歌文本。

2.辅助材料：收集与诗歌相关的图片、音乐视频，以及展示诗歌创作技巧的PPT。

3.教学工具：准备白板或黑板，以便展示诗歌结构图、押韵表等辅助教学工具。

4.教室布置：设置阅读角和讨论区，为学生提供舒适的学习环境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放经典诗歌朗诵视频，引导学生感受诗歌的韵律美，提出问题：“同学们，你们能从这些朗诵中感受到什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾初中阶段学习过的诗歌类型，如抒情诗、叙事诗等，提问：“我们之前学过哪些类型的诗歌？它们有什么特点？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：讲解诗歌的基本形式，包括押韵、平仄、对仗等，并结合课本中的诗歌作品进行分析。

-举例说明：选取课本中的经典诗歌，如《登高》、《赋得古原草送别》等，分析诗歌的押韵和平仄特点。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试从押韵、平仄、对仗等方面分析诗歌，分享自己的见解。

3.情境导入（约10分钟）

-提出问题：“诗歌如何表达情感？请同学们举例说明。”

-教师引导学生思考诗歌中的意象、象征、比喻等修辞手法，并通过实例讲解其表达情感的作用。

4.诗歌创作技巧（约15分钟）

-讲解诗歌创作的基本技巧，如如何构思、如何选用意象、如何运用修辞手法等。

-分享优秀诗歌创作案例，如课本中的诗歌或著名诗人的作品，分析其创作特点。

5.诗歌创作实践（约30分钟）

-学生分组，每组选定一个主题，如自然、友情、乡愁等，进行诗歌创作。

-教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题，鼓励学生发挥创意。

6.诗歌鉴赏与评价（约20分钟）

-学生展示自己的诗歌作品，其他学生和教师共同进行鉴赏和评价。

-讨论诗歌的表达效果、情感色彩、语言风格等，提高学生的审美鉴赏能力。

7.巩固练习（约20分钟）

-学生完成课后练习题，包括诗歌创作、诗歌鉴赏等，教师及时批改并给予反馈。

-对学生的练习情况进行点评，强调诗歌创作中的重点和难点。

8.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌创作的重要性和技巧。

-学生反思自己的学习过程，分享学习心得和体会。

9.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生创作一首自己的诗歌，并附上创作思路和心得体会。

-强调作业的完成质量，要求学生认真对待。知识点梳理1.诗歌的基本形式

-押韵：诗歌中的韵脚要和谐，通常在句尾或行尾出现。

-平仄：诗歌的音节要遵循一定的声调规律，平声和仄声的搭配要恰当。

-对仗：诗句中的词性、结构要相对，形成对称的美感。

2.诗歌的表达技巧

-意象：通过具体的物象来传达抽象的情感或思想。

-象征：用具体的事物来代表抽象的概念或情感。

-比喻：通过类比的方式来表达某种意义。

-比拟：将人与物或物与物进行类比，增强表达效果。

3.诗歌的情感与意境

-情感表达：诗歌通过语言和意象传达诗人的情感，如喜悦、悲伤、孤独等。

-意境营造：通过描绘自然景物、社会生活等，创造一种富有感染力的氛围。

4.诗歌的构思与创作

-构思过程：确定主题、选取意象、安排结构等。

-创作技巧：运用修辞手法、调整音韵节奏、注重意象的运用等。

5.诗歌的鉴赏与评价

-鉴赏角度：从内容、形式、情感、意境等多方面进行鉴赏。

-评价标准：诗歌的创意、情感表达、语言运用、结构安排等。

6.诗歌的分类与特点

-抒情诗：以抒发情感为主，语言优美，意境深远。

-叙事诗：以叙述故事为主，结构完整，情节生动。

-哲理诗：以阐述哲理为主，语言精炼，寓意深刻。

7.诗歌的阅读与欣赏

-阅读方法：细读、品读、背诵，体会诗歌的韵律美和意境美。

-欣赏技巧：关注诗歌的语言、意象、情感、结构等，提高审美鉴赏能力。

8.诗歌的传承与发展

-诗歌的历史：了解诗歌的发展历程，包括诗歌的起源、演变等。

-诗歌的传承：学习古代诗歌，传承中华优秀传统文化。

-诗歌的创新发展：在继承传统的基础上，创新诗歌的形式和内容。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言频率和积极性，评估学生对诗歌学习兴趣的激发程度。

-学生对诗歌知识的掌握情况：通过提问和回答，检查学生对诗歌基本形式、表达技巧和情感意境的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的协作能力，包括分工、沟通和共同解决问题的能力。

-小组展示质量：评估小组对诗歌作品的分析深度和展示的创意性，以及学生对小组展示的反馈。

3.随堂测试：

-诗歌知识测试：设计小测验，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对诗歌知识的掌握情况。

-诗歌创作实践：要求学生现场创作一首诗歌，评价其创意、结构和情感表达。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生的课后作业，包括诗歌创作和阅读心得，评估学生的自主学习能力和创作潜力。

-作业质量分析：对学生的作业进行批改，分析其优点和不足，提供针对性的反馈。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的诗歌创作：评价学生的诗歌是否符合基本形式，是否有创意，情感表达是否真挚。

-针对学生的诗歌鉴赏：评价学生对诗歌的解读是否准确，是否能够从多角度分析诗歌。

-针对学生的课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、问题解决能力和团队合作精神给予评价。

-针对学生的个性化发展：关注每个学生的特长和兴趣，提供个性化的学习建议和鼓励。

在教学评价与反馈过程中，教师应注重以下几点：

-客观公正：评价应基于学生的实际表现，避免主观臆断。

-及时反馈：对学生的表现和作业给予及时的反馈，帮助学生及时调整学习方法和策略。

-鼓励创新：在评价中鼓励学生的创新思维和个性化表达，培养学生的创造力。

-关注差异：尊重学生的个体差异，提供差异化的评价和指导。教学反思与总结这节课下来，感觉挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。首先，我觉得在导入环节，通过播放诗歌朗诵视频，学生们对诗歌的兴趣被很好地激发了，他们能从视频中感受到诗歌的韵律美和情感表达，这一点我觉得做得还不错。

然后，在讲解诗歌的基本形式时，我发现学生们对押韵、平仄这些概念的理解还不够深刻。我尝试用课本中的诗歌举例，但感觉可能还是不够直观。可能下次可以准备一些更直观的图表或者示例，帮助学生更好地理解这些概念。

在小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见，但我也注意到有些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生发言，特别是那些不太爱说话的同学，给他们更多的展示自己的机会。

对于诗歌创作实践这部分，我觉得学生们做得还不错，能够结合主题创作出一些有自己特色的诗歌。但也有个别学生，可能是因为缺乏灵感或者技巧，创作出来的诗歌显得有些平淡。我会在课后给他们一些额外的指导，比如推荐一些诗歌创作的书籍或者网站，帮助他们提高创作水平。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是有些学生对诗歌的鉴赏能力还不够强。他们在分析诗歌时，往往只关注表面，忽略了诗歌的深层含义。我打算在下节课之前，先给他们一些鉴赏诗歌的方