第10课我们不乱扔 教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

第10课我们不乱扔教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版主备人备课成员教学内容第10课我们不乱扔教学设计-2024-2025学年道德与法治二年级上册统编版

本节课主要围绕教材第10课《我们不乱扔》展开，内容包括：1.了解垃圾对环境的危害；2.认识垃圾分类的重要性；3.学习正确的垃圾分类方法；4.培养学生环保意识，养成不乱扔垃圾的好习惯。核心素养目标1.培养学生环保意识，树立人与自然和谐共生的观念。

2.增强学生社会责任感，认识到保护环境是每个公民应尽的责任。

3.提升学生实践能力，学会正确进行垃圾分类，养成良好的生活习惯。

4.培养学生创新思维，鼓励学生在日常生活中寻找环保创新点。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生通常已经具备基本的环保意识，知道保护环境的重要性，但对垃圾分类的具体方法和垃圾分类的意义可能了解不深。他们可能对垃圾对环境的危害有所了解，但对如何实际操作垃圾分类还缺乏系统的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生的兴趣广泛，但可能对抽象概念的理解能力有限。他们喜欢通过直观、生动的方式学习，对参与实践活动的兴趣较高。学生的能力差异可能较大，有的学生动手能力强，有的则在观察和思考上较为欠缺。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，而另一部分则可能更喜欢独立探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习垃圾分类时可能会遇到的困难包括对垃圾分类概念的理解不够清晰，以及在实际操作中如何正确区分不同类型的垃圾。此外，学生可能难以长期坚持环保行为，容易在日常生活中忘记或不自觉乱扔垃圾。教师需要设计易于理解和参与的活动，帮助学生克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、彩色纸张、剪刀、胶水等。

2.课程平台：道德与法治课程教学平台，用于展示教学视频和课件。

3.信息化资源：垃圾分类相关的图片、动画、视频资料。

4.教学手段：实物展示（垃圾分类桶）、角色扮演、小组讨论、环保知识竞赛等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一幅城市环境被垃圾污染的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们觉得这样的环境怎么样？”

2.学生回答后，教师总结：“是的，乱扔垃圾会污染环境，影响我们的生活。今天我们就来学习第10课《我们不乱扔》，了解垃圾分类的重要性，学习如何正确进行垃圾分类。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解垃圾分类的基本概念和意义，举例说明垃圾分类对环境保护的重要性。

2.教师展示不同类型的垃圾图片，引导学生识别可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

3.教师介绍垃圾分类的具体方法，如将可回收物分类投放，将有害垃圾单独收集等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师分发垃圾分类卡片，让学生将卡片上的垃圾图片正确分类到对应的垃圾桶中。

2.教师组织学生进行垃圾分类接力赛，让学生在游戏中巩固垃圾分类知识。

3.教师带领学生参观校园内的垃圾分类设施，让学生实地了解垃圾分类的实际操作。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论如何在家中进行垃圾分类，分享自己的家庭垃圾分类经验。

2.学生讨论在学校如何做到不乱扔垃圾，提出具体的改进措施。

3.学生讨论在社区如何宣传垃圾分类，提高周围人的环保意识。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？你们觉得垃圾分类重要吗？”

2.学生回答后，教师总结：“是的，垃圾分类非常重要。通过我们的努力，可以让我们的生活环境更加美好。”

3.教师强调本节课的重难点，如垃圾分类的具体方法和如何养成垃圾分类的习惯。

教学流程总用时：45分钟拓展与延伸1.《垃圾去哪儿了？》

-这本书通过生动的故事和插图，向孩子们介绍垃圾的处理过程，从产生到分类、运输、处理和回收的各个环节，让读者了解垃圾如何变成资源。

2.《环保小卫士：垃圾分类手册》

-一本专门为小学生编写的垃圾分类手册，内容包括垃圾分类的基本知识、家庭垃圾分类指南、学校垃圾分类活动等。

3.《我们的地球：保护环境，从我做起》

-这本书从地球生态的角度出发，讲述了环境保护的重要性，以及每个人如何从日常生活中的小事做起，为地球环保贡献力量。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.家庭垃圾分类实践

-学生可以回家后，与家长一起进行家庭垃圾分类实践，记录每天产生的垃圾种类和数量，分析家庭垃圾的构成，提出改进垃圾分类的建议。

2.研究不同地区的垃圾分类政策

-学生可以通过查阅资料或访问当地政府部门，了解自己所在地区或感兴趣的其他地区的垃圾分类政策，比较不同地区的垃圾分类方法和效果。

3.设计环保宣传海报

-学生可以结合本节课所学内容，设计一张环保宣传海报，内容可以包括垃圾分类的重要性、正确分类方法、环保小贴士等，旨在提高周围人的环保意识。

4.探索环保科技

-学生可以查找关于环保科技的信息，如垃圾回收利用技术、可再生能源等，了解科技在环保领域的应用，激发学生对环保科技的兴趣。

5.参与社区环保活动

-学生可以参与社区组织的环保活动，如清洁街道、植树造林、环保知识讲座等，通过实际行动体验环保的重要性，并将所学知识传播给更多人。板书设计①

-知识点：垃圾分类的重要性

-词句：保护环境，从我做起；垃圾分类，人人有责

②

-知识点：垃圾分类的基本概念

-词句：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾

③

-知识点：垃圾分类的具体方法

-词句：可回收物分类投放；有害垃圾单独收集；厨余垃圾堆肥处理；其他垃圾填埋或焚烧教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，也发现了不少需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我发现通过图片展示和实际操作相结合的方式，孩子们对垃圾分类的理解更为直观和深刻。特别是垃圾分类接力赛这个环节，孩子们在游戏中不仅学到了知识，还锻炼了团队合作能力。不过，我也注意到有些学生对于垃圾分类的具体操作细节掌握得还不够熟练，这说明我在教学中还需要更加细致地讲解和示范。

其次，我在教学策略上尝试了一些新的方法，比如让学生分组讨论和设计环保宣传海报，这些活动激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但是，我发现个别学生在这类活动中表现出主动性不够，可能是因为他们的自信心不足。因此，我需要更多地鼓励学生表达自己的想法，培养他们的自信心。

在教学管理方面，我努力营造了积极向上的课堂氛围，但有时候还是会遇到纪律问题，比如个别学生上课说话或注意力不集中。对此，我意识到需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要通过正面激励来引导学生。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在讨论环节参与度不高，这可能是因为他们的基础知识和思维习惯有限。对此，我计划在下节课前进行简单的复习和巩固，帮助学生建立起扎实的基础。

此外，我还发现有些学生在面对复杂问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。为了提高学生的这一能力，我打算在今后的教学中增加一些开放性的问题，鼓励学生多角度思考，培养他们的创新思维。典型例题讲解1.例题：小明在整理书桌时，发现以下物品，请将其分类到正确的垃圾桶中。

-a.空矿泉水瓶

-b.用过的湿纸巾

-c.一次性塑料餐盒

-d.旧教科书

-e.电池

答案：a.可回收物；b.有害垃圾；c.其他垃圾；d.可回收物；e.有害垃圾

2.例题：以下物品属于哪一类垃圾？

-a.破旧的衣物

-b.废电池

-c.剩余饭菜

-d.草稿纸

答案：a.其他垃圾；b.有害垃圾；c.厨余垃圾；d.可回收物

3.例题：学校组织了一次垃圾分类活动，以下物品应该如何分类？

-a.玻璃瓶

-b.旧报纸

-c.化妆品瓶

-d.纸巾盒

答案：a.可回收物；b.可回收物；c.有害垃圾；d.其他垃圾

4.例题：以下物品中，哪些可以回收利用？

-a.用过的塑料袋

-b.破旧的轮胎

-c.废纸箱

-d.一次性筷子

答案：b.破旧的轮胎；c.废纸箱

5.例题：在垃圾分类活动中，以下哪种行为是正确的？

-a.将废电池与其他垃圾混合投放

-b.将可回收物和厨余垃圾混合投放

-c.将有害垃圾单独收集并投放到指定的垃圾桶

-d.将所有垃圾都投放到同一个垃圾桶

答案：c.将有害垃圾单独收集并投放到指定的垃圾桶教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于垃圾分类的基本概念和分类方法有了较好的掌握。大部分学生能够积极回答问题，课堂气氛活跃。但在个别环节，如垃圾分类接力赛时，部分学生表现出紧张和犹豫，这说明他们在实际操作中可能需要更多的练习和指导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕垃圾分类的重要性、家庭和学校中的垃圾分类实践等话题展开讨论。各小组的展示内容丰富，提出了许多有创意的环保建议。例如，有小组建议在学校设置垃圾分类回收箱，并定期进行垃圾分类知识宣传。但也有部分小组在讨论过程中，对某些垃圾分类细节的把握不够准确，需要教师在课后进行个别辅导。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对垃圾分类的基本知识掌握较好，能够正确识别不同类型的垃圾并分类投放。但在实际操作中，部分学生对于垃圾分类的具体方法仍存在疑惑，如如何区分可回收物和有害垃圾。测试结果显示，学生对于垃圾分类的认识和理解还有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，评价自己在课堂上的表现和收获。大部分学生表示通过本节课的学习，他们对垃圾分类有了更深入的了解，并表示在日常生活中会努力做到不乱扔垃圾。在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出改进建议。

5.教师评价与反馈