人教版历史与社会七年级上册第二单元《综合探究二-从地球仪上看世界·观察地球仪》教学设计

人教版历史与社会七年级上册第二单元《综合探究二—从地球仪上看世界·观察地球仪》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会七年级上册第二单元《综合探究二—从地球仪上看世界·观察地球仪》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日（周二）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升空间观念：通过观察地球仪，学生能够理解地球的形状、地理位置和空间分布，发展空间思维能力。

2.增强历史意识：引导学生认识到地球仪在历史发展中的重要作用，培养学生的历史意识和时间观念。

3.培养探究精神：鼓励学生自主探索地球仪的使用方法，培养独立思考和解决问题的能力。

4.强化社会责任感：让学生认识到地球是人类共同的家园，培养他们关注全球事务和社会发展的责任感。教学难点与重点1.教学重点

①地球仪的结构认识：重点讲解地球仪的基本构造，包括赤道、经线、纬线、地轴、南北极等要素，使学生能够准确地识别和使用地球仪。

②地球的基本地理特征：强调地球的形状、大小、经纬度系统等基本地理知识，帮助学生建立对地球整体地理特征的初步认识。

③地理信息的获取与应用：指导学生如何通过地球仪获取地理信息，如不同地区的气候、地形等，并能够应用于实际问题中。

2.教学难点

①地球仪的使用技巧：对于一些学生来说，地球仪的使用可能是一个难点，需要教师通过示范和指导，帮助学生掌握观察和操作地球仪的技巧。

②地理知识的综合运用：在地球仪上识别和定位地理事物时，学生需要将地理知识综合运用，这是一个需要时间和练习才能掌握的难点。

③地球仪与实际地图的转换：理解地球仪上的信息如何与实际地图上的信息相对应，对于初学者来说可能是一个理解上的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人教版历史与社会七年级上册教材。

2.辅助材料：准备地球仪、世界地图、地球形状图等图片和图表，以及与地球仪相关的教学视频。

3.实验器材：准备足够的地球仪模型，确保每个小组都能使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够方便地操作地球仪，进行小组讨论和观察。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球仪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球仪是什么吗？它在我们的学习中有什么作用？”

展示一些关于地球仪的图片或视频片段，让学生初步感受地球仪的魅力或特点。

简短介绍地球仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球仪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球仪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球仪的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地球仪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地球仪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球仪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球仪使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球仪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何利用地球仪解决地理学习中的实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球仪使用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球仪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球仪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球仪在地理学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球仪。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课的学习内容，选择一个感兴趣的地理现象或问题，利用地球仪进行观察和分析，撰写一份简短的报告。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的成功经验和需要改进的地方，为今后的教学提供参考。知识点梳理1.地球仪的基本结构

-赤道：地球仪上最大的纬线圈，标志着地球的中间线。

-经线：连接南北两极的线，指示南北方向。

-纬线：平行于赤道的线，指示东西方向。

-地轴：地球仪上的虚拟轴，表示地球的自转轴。

-南北极：地球仪上的两极，分别标记为南极和北极。

-地球仪的刻度：经纬度刻度，用于定位和测量。

2.地球仪的使用方法

-识别方向：通过经纬线和指向标确定南北方向。

-定位地点：使用经纬度找到特定地点。

-观察地形：通过地球仪上的等高线、山脉等标记观察地形。

-了解气候：通过地球仪上的气候类型分布了解不同地区的气候特征。

3.地球仪的地理知识应用

-地理大洲和大洋：识别地球上各大洲和大洋的位置和形状。

-国界和首都：了解各国国界和首都的位置。

-气候和地形：观察不同地区的气候和地形特点。

-国际日期变更线：了解国际日期变更线的位置和作用。

4.地球仪的历史与演变

-地球仪的历史：从古代的星盘到现代的精密地球仪，介绍地球仪的发展历程。

-地球仪的演变：介绍地球仪从简单的球体到复杂的多功能地球仪的演变过程。

5.地球仪的教育意义

-培养空间观念：通过观察和操作地球仪，帮助学生建立空间概念。

-增强地理知识：通过地球仪，学生可以直观地学习地理知识，加深对地理事物的理解。

-提高解决问题的能力：通过使用地球仪，学生可以学会分析问题、解决问题。

6.地球仪的教学活动设计

-地理游戏：设计地理知识竞赛或寻宝游戏，让学生在游戏中学习地理知识。

-观察活动：让学生观察地球仪，识别地理要素，增强空间感知能力。

-项目学习：引导学生利用地球仪进行地理研究项目，如研究一个地区的气候或地形。

7.地球仪的维护与保养

-清洁保养：定期清洁地球仪，保持其表面的清洁和完好。

-安全使用：确保地球仪的安全使用，避免损坏或误操作。

-储存环境：将地球仪存放在干燥、通风的地方，避免阳光直射和高温。课后作业1.实践作业：使用地球仪，找到以下地点，并标注在地球仪上。

-答案：纽约（美国）、巴黎（法国）、北京（中国）、伦敦（英国）、悉尼（澳大利亚）。

2.观察与分析作业：观察地球仪上的气候类型分布，完成以下任务。

-答案：热带雨林气候主要分布在赤道附近地区，如亚马逊雨林；热带沙漠气候主要分布在南北回归线附近的沙漠地区，如撒哈拉沙漠；温带海洋性气候主要分布在中纬度沿海地区，如欧洲西部；温带大陆性气候主要分布在中纬度内陆地区，如俄罗斯西伯利亚。

3.创意作业：设计一个地球仪模型，展示地球上的五个主要气候类型。

-答案：学生可以设计一个五部分组成的地球仪模型，每个部分代表一种气候类型，用不同的颜色或图案来区分。

4.研究作业：选择一个你感兴趣的地理现象，如山脉、河流、湖泊等，利用地球仪研究其地理特征。

-答案：例如，选择喜马拉雅山脉，研究其位置、长度、海拔高度以及对该地区气候和生态的影响。

5.案例分析作业：分析以下案例，并讨论其对当地居民生活的影响。

-案例一：埃及的尼罗河流域

-答案：尼罗河流域是埃及的主要水源，对埃及的农业、灌溉和居民生活至关重要。

-案例二：巴西的亚马逊雨林

-答案：亚马逊雨林是全球最大的热带雨林，对全球气候调节、生物多样性和生态平衡具有重要作用。

-案例三：欧洲的阿尔卑斯山脉

-答案：阿尔卑斯山脉是欧洲的重要山脉，对欧洲的气候、河流和旅游业都有重要影响。

-案例四：澳大利亚的大堡礁

-答案：大堡礁是世界上最大的珊瑚礁群，对海洋生态系统的保护和研究具有重要意义。

-案例五：中国的长江

-答案：长江是中国最长的河流，对中国的农业、交通和经济发展有重要影响。

这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高他们的实践操作能力和地理思维水平。通过实际操作和案例分析，学生能够更好地理解地理概念，并将其应用于实际问题中。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，教师可以及时了解学生对地球仪知识的掌握程度。例如，提问学生地球仪的基本组成部分、如何使用地球仪确定方向等，以检验学生对基础知识的理解。

-观察评价：教师在课堂上观察学生的参与度和互动情况，可以评估学生对地球仪的兴趣和操作技能。例如，观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与、提出问题和解决问题。

-操作评价：通过让学生实际操作地球仪，教师可以评价学生的实践能力。例如，要求学生独立使用地球仪找到特定的地点或理解地理概念，观察其操作的正确性和熟练度。

-反馈评价：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，以帮助他们纠正错误、巩固知识。例如，对于学生的正确回答，给予肯定和鼓励；对于错误，耐心解释并引导学生找到正确答案。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，检查他们对地球仪知识的掌握情况。例如，批改学生绘制的地球仪草图，评估其对地球仪各部分的了解程度。

-点评反馈：在批改作业的同时，教师给予学生具体的点评和建议，帮助他们了解自己的不足之处。例如，对于学生在案例分析作业中的分析不够深入，可以提出改进的方向。

-及时反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。例如，通过面对面交流或书面反馈，让学生了解自己的作业表现。

-鼓励进步：在评价过程中，教师应关注学生的进步，给予积极的鼓励和支持。例如，对于在作业中表现出色的学生，可以给予额外的奖励或表扬。

3.综合评价

-过程