第一单元 第一节化学真奇妙教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版上册

第一单元第一节化学真奇妙教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第一单元第一节化学真奇妙

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展科学探究能力，通过实验活动观察和记录化学现象。

2.培养科学态度，对化学现象保持好奇心和质疑精神。

3.提升科学思维，学会从实验中提取数据，形成初步的科学解释。

4.强化社会责任感，认识到化学在生活中的应用和环境保护的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备基础的化学知识，了解物质的组成、分类和变化，以及基本的化学用语。然而，对化学实验的观察和记录能力、数据分析能力以及科学探究的方法可能还需进一步提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学的兴趣因人而异，部分学生可能对实验操作和化学现象充满好奇，而另一些学生可能对抽象的化学理论感到困惑。学生的学习能力方面，动手操作能力较强的学生能更好地适应实验课，而逻辑思维较强的学生可能更擅长理论分析。学习风格上，有的学生偏好直观学习，通过实验和观察来理解知识，有的学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在实验操作中可能遇到实验器材使用不当、实验步骤理解不准确等问题，导致实验结果与预期不符。在数据分析时，学生可能难以从实验数据中提取有效信息，形成科学解释。此外，对于化学现象背后的原理，学生可能难以理解其内在联系，需要教师引导和启发。教学资源-化学实验器材：试管、烧杯、酒精灯、滴管、量筒、天平等。

-实验药品：盐酸、氢氧化钠、硫酸铜溶液、锌粒等。

-多媒体设备：投影仪、电脑、电子白板。

-课程平台：学校内部教学平台或在线教育平台。

-信息化资源：化学实验视频、化学现象图片、在线化学实验模拟软件。

-教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、课堂提问。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示生活中常见的化学现象，如食物腐败、金属生锈等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些化学现象？你们知道这些现象背后的原因吗？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题“化学真奇妙”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）化学现象的观察与记录

详细内容：教师展示实验器材和药品，引导学生观察实验现象，并要求学生记录实验数据。例如，进行酸碱中和反应实验，观察溶液颜色的变化，记录反应前后的pH值。

（2）化学实验数据分析

详细内容：教师引导学生分析实验数据，总结实验规律。例如，通过对比不同浓度盐酸与氢氧化钠溶液的中和反应，得出酸碱中和反应的定量关系。

（3）化学原理讲解

详细内容：教师讲解化学现象背后的原理，如酸碱中和反应的化学方程式、金属腐蚀的原理等。通过实例分析，帮助学生理解化学原理在实际生活中的应用。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）分组实验

详细内容：将学生分成小组，每组进行一个简单的化学实验，如观察金属与酸的反应。教师巡回指导，确保实验顺利进行。

（2）实验数据记录与分析

详细内容：学生记录实验数据，分析实验结果，并尝试解释实验现象。教师引导学生总结实验规律，提高学生的数据分析能力。

（3）实验报告撰写

详细内容：学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、数据记录、结果分析等。教师批改实验报告，帮助学生巩固所学知识。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）实验现象解释

举例回答：小组讨论金属生锈的原因，学生可能回答：“金属与氧气和水接触，发生氧化反应，产生铁锈。”

（2）化学原理应用

举例回答：小组讨论酸碱中和反应在生活中的应用，学生可能回答：“酸碱中和反应可以用来调节土壤酸碱度，促进植物生长。”

（3）化学实验改进

举例回答：小组讨论如何改进实验步骤，提高实验效果，学生可能回答：“在实验过程中，可以适当增加反应物的量，以便更明显地观察到实验现象。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的主要内容进行总结，强调化学现象与化学原理之间的联系，以及化学在生活中的应用。同时，指出本节课的重难点，如实验数据的记录与分析、化学原理的理解等。

举例：教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些化学现象？它们背后的原理是什么？你们认为化学在生活中的应用有哪些？”以此引导学生回顾本节课的内容。

用时：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-化学史介绍：提供化学发展史的相关资料，包括古代炼金术、近代化学家门的故事等，让学生了解化学学科的起源和发展。

-化学实验视频：收集一些经典化学实验的视频，如镁带燃烧、酚酞变色实验等，通过视频展示实验过程和现象，增强学生的直观感受。

-化学科普文章：推荐一些适合初中生的化学科普文章，涉及日常生活中常见的化学现象和化学知识，激发学生的兴趣。

-化学小游戏：介绍一些化学相关的在线小游戏或桌面游戏，如元素周期表卡片游戏、化学反应配对游戏等，帮助学生巩固知识点。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读化学科普书籍，如《化学改变世界》、《化学探秘》等，以更广泛的角度了解化学的广泛应用。

-建议学生关注化学实验室的安全规范，了解常见化学试剂的性质和危险，培养安全意识和实验技能。

-推荐学生参与学校或社区的科学展览活动，参观化学实验室，与化学专业人士交流，拓宽视野。

-建议学生通过在线资源，如化学教育网站或教育平台，查找额外的实验指导和练习题，加强实践操作能力。

-鼓励学生利用家庭环境进行简单的化学实验，如制作柠檬酸和小苏打火山爆发模型，提高实验操作兴趣。

-建议学生参与化学兴趣小组或科学俱乐部，与志同道合的同学一起探讨化学问题，共同进步。

-推荐学生观看化学教育纪录片，如《化学的故事》、《元素周期表》等，通过视频了解化学的趣味性和科学性。

-建议学生通过互联网查找最新的化学研究成果，了解化学领域的最新动态，激发对科学探索的热情。典型例题讲解典型例题一：

已知某化学反应的化学方程式为：2H₂+O₂→2H₂O。现有4.5克氢气和氧气混合物，若完全反应，计算生成水的质量。

解答过程：

根据化学方程式，氢气与氧气的摩尔比为2:1。首先计算氢气和氧气的物质的量：

氢气的物质的量=4.5g/2g/mol=2.25mol

氧气的物质的量=2.25mol/2=1.125mol

由于氢气的物质的量大于氧气的物质的量，所以氧气为限制试剂。完全反应后，氧气的质量为：

氧气的质量=1.125mol×32g/mol=36g

生成的水的质量为氧气的质量加上剩余的氢气的质量：

生成的水的质量=36g+(2.25mol-1.125mol)×2g/mol=36g+9g=45g

典型例题二：

某化合物的分子量为78g/mol，该化合物由碳、氢、氧三种元素组成。已知化合物中碳元素的质量百分比为58.95%，求该化合物中氧元素的质量百分比。

解答过程：

首先计算碳元素的物质的量：

碳元素的物质的量=78g/mol×58.95%/12g/mol≈3.75mol

由于碳元素与氢元素的质量比为1:2，氢元素的物质的量约为：

氢元素的物质的量≈2×3.75mol=7.5mol

因此，氢元素的质量为：

氢元素的质量=7.5mol×1g/mol=7.5g

剩下的质量属于氧元素，所以氧元素的质量为：

氧元素的质量=78g/mol-12g/mol-7.5g≈58.5g

氧元素的质量百分比：

氧元素的质量百分比=(58.5g/78g/mol)×100%≈75.38%

典型例题三：

已知反应方程式为：C₆H₁₂O₆→2C₂H₅OH+2CO₂。现有10g葡萄糖（C₆H₁₂O₆）完全分解，求生成的乙醇（C₂H₅OH）和二氧化碳（CO₂）的质量。

解答过程：

根据化学方程式，葡萄糖与乙醇的摩尔比为1:2。首先计算葡萄糖的物质的量：

葡萄糖的物质的量=10g/180g/mol≈0.0556mol

生成的乙醇的物质的量为：

乙醇的物质的量=0.0556mol×2=0.1111mol

乙醇的质量为：

乙醇的质量=0.1111mol×46g/mol≈5.1g

二氧化碳的物质的量为葡萄糖的两倍，因此：

二氧化碳的物质的量=0.0556mol×2=0.1111mol

二氧化碳的质量为：

二氧化碳的质量=0.1111mol×44g/mol≈4.9g

典型例题四：

计算下列化合物的摩尔质量：

a)CH₄（甲烷）

b)H₂O（水）

c)CO₂（二氧化碳）

解答过程：

a)CH₄的摩尔质量=12g/mol（C）+4×1g/mol（H）=16g/mol

b)H₂O的摩尔质量=2×1g/mol（H）+16g/mol（O）=18g/mol

c)CO₂的摩尔质量=12g/mol（C）+2×16g/mol（O）=44g/mol

典型例题五：

计算下列溶液的浓度：

a)25克5%的氯化钠溶液中溶质的质量是多少？

b)500毫升10%的硫酸溶液中硫酸的质量是多少？

解答过程：

a)溶质的质量=溶液总质量×溶质质量分数

溶质的质量=25g×5%=1.25g

b)溶质的质量=溶液体积×溶质质量分数

溶质的质量=500ml×10%×1.84g/ml=92g（硫酸的密度约为1.84g/ml）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设生活化的教学情境，让学生在熟悉的场景中学习化学知识，比如通过展示生活中的化学现象，如食物腐败、金属生锈等，让学生感受到化学就在我们身边，从而激发他们的学习兴趣。

2.实验教学，动手操作：我注重实验教学，让学生通过动手操作来学习化学，比如在讲解酸碱中和反应时，让学生亲自进行实验，观察现象，记录数据，这样不仅能够加深对知识的理解，还能培养学生的实验技能和科学探究能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在教学过程中，我发现学生的化学基础差异较大，有的学生对基本概念理解不透彻，有的学生则能迅速掌握新知识。这导致在课堂上，部分学生可能跟不上教学进度，而另一些学生又觉得过于简单。

2.教学方式单一：虽然我在教学中尝试了多种教学方法，但总体上还是以讲授为主，学生参与度不够，这可能会影响学生对知识的吸收和应用。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于考试成绩，这可能导致学生过于注重分数，而忽视了知识的应用和能力的培养。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我计划在教学中采用分层教学的方法，根据学生的基础和能力水平，设计不同难度的学习任务，确保每个学生都能有所收获。

2.多元化教学方法：为了提高学生的参与度，我计划在教学中引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演、问题解决等，让学生在活动中学习，提高学习的趣味性和效率。

3.拓展评价方式：我计划在评价中加入更多的过程性评价，如实验报告、课堂表现、小组合作等，以全面评价学生的学习成果，并鼓励学生全面发展。同时，我还将鼓励学生参与化学竞赛和科研项目，以提升他们的综合能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-化学实验的基本操作和注意事项

-化学实验现象的观