一年级语文上册 我上学了（我是中国人）教学实录 新人教版

一年级语文上册我上学了（我是中国人）教学实录新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册《我上学了（我是中国人）》教学实录

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2023年X月X日，星期X，第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信和语言文字运用能力。通过学习《我上学了（我是中国人）》一文，学生能够感受中国文化的魅力，增强民族自豪感；同时，通过朗读、写作等活动，提升学生的语言表达能力和审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，体会作者对上学生活的喜爱和对祖国的热爱。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文中的精彩片段。

难点：

1.理解“上学”的意义，感受上学对个人成长的重要性。

2.在语言表达上，能够运用课文中学到的词语和句式，进行仿写和创作。

解决办法：

1.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，结合生活实际体会“上学”的意义。

2.利用多媒体展示图片、视频等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高朗读效果。

3.设计朗读比赛、角色扮演等活动，让学生在实践中提高朗读能力和语言表达能力。

4.提供仿写和创作的范例，指导学生如何运用课文中的语言进行创作，逐步突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、动画等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学趣味性。

2.朗读指导：通过示范朗读和即时反馈，帮助学生掌握正确的朗读技巧。

3.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过播放与学校生活相关的视频片段，激发学生对新学期的期待和兴趣。

回顾旧知：引导学生回忆上学期学过的关于学校生活的相关内容，如“上学第一天”的情景。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-教师简要介绍课文《我上学了（我是中国人）》的背景和作者。

-通过朗读课文的开头部分，引导学生初步感知课文内容。

举例说明：

-教师挑选课文中的一些关键词语，如“书包”、“铅笔”、“书本”等，结合图片或实物进行讲解。

-通过提问，引导学生理解“上学”对个人成长的意义。

互动探究：

-教师组织学生讨论：“你们上学第一天发生了哪些有趣的事情？”

-学生分享自己的经历，教师总结并引导学生认识到上学的快乐和意义。

3.情境教学（约10分钟）

-教师通过扮演角色，模拟“上学第一天”的场景，让学生感受上学的喜悦。

-学生模仿教师的动作和语言，进一步体会课文内容。

4.朗读训练（约15分钟）

-教师示范朗读课文，引导学生注意字音、字义和句子的停顿。

-学生跟读课文，教师个别指导，纠正发音和节奏。

5.情感体验（约10分钟）

-教师引导学生闭上眼睛，想象自己正在上学的路上，感受上学的心情。

-学生分享自己的感受，教师总结并强调对学习的热爱和珍惜。

6.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-教师布置作业：让学生以“我的学校生活”为题，写一篇短文，表达对学校生活的热爱。

教师指导：

-教师巡视课堂，及时给予学生写作指导和帮助。

-对学生的作品进行点评，鼓励学生的创新和进步。

7.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结上学的重要性和学习的乐趣。

-学生分享自己的学习心得，教师鼓励学生珍惜学习机会，努力成长。

8.课后作业布置

-教师布置课后作业：让学生回家后与父母分享今天的学习内容，并邀请父母一起阅读《我上学了（我是中国人）》。

9.教学延伸

-教师建议学生在课后收集有关学校生活的图片、视频等资料，为下一节课的讨论做准备。

注意：以上时间为预估时间，实际教学过程中可根据学生掌握情况灵活调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国历史名人：介绍一些对中国历史和文化有重要影响的名人，如孔子、李白、苏轼等，让学生了解他们的生平和成就，激发学生对传统文化的兴趣。

-中国传统节日：介绍春节、中秋节、端午节等传统节日，通过讲述节日的故事和习俗，让学生感受中国文化的丰富性和多样性。

-中国地理风光：展示中国各地的自然风光和名胜古迹，如长城、黄山、西湖等，让学生了解祖国的壮丽河山。

-中国民俗文化：介绍中国各地的民俗文化，如剪纸、书法、茶道等，让学生感受中国文化的博大精深。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《我上学了（我是中国人）》的作者生平和作品，了解作者的写作背景和创作意图。

-视频观看：推荐一些关于中国历史、地理、文化的纪录片，如《中国通史》、《地理中国》等，让学生通过视觉感受中国的文化底蕴。

-家庭作业：让学生收集关于自己家乡的民俗文化资料，如传统节日、特色美食、民间故事等，进行班级分享。

-实践活动：组织学生参加社区活动，如义务植树、环保宣传等，让学生在实践中感受社会责任和爱国情怀。

-创作活动：鼓励学生创作关于学校生活的诗歌、绘画、手抄报等，表达对学校生活的热爱和对祖国的自豪。

-小组研究：分组让学生研究中国历史上的著名学校，如北大、清华等，了解学校的历史背景和教育理念。

-文化体验：组织学生参观博物馆、图书馆、艺术展览等，让学生亲身体验中国文化的魅力。

-语言学习：鼓励学生学习汉语拼音和简单的汉字，通过阅读课外书籍，提高学生的语言文字运用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性。

-朗读表现：评估学生在朗读课文时的语音、语调和情感表达是否准确、流畅。

-课堂纪律：记录学生是否遵守课堂纪律，如按时上课、安静听讲、尊重他人等。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的分工合作、沟通协调能力。

-思考深度：评估学生对讨论话题的理解深度和观点的独到性。

-表达能力：观察学生在展示成果时的语言表达是否清晰、逻辑是否严密。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试评估学生对课文内容的理解程度和知识点的掌握情况。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用到实际情境中，如仿写句子、续写故事等。

-创新思维：观察学生在测试中的创意和独特见解。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己在课堂上的表现进行自我反思，如参与度、朗读、合作等方面。

-互评：组织学生进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生的课堂表现给予及时的正向反馈，如鼓励、表扬，对不足之处提出建设性意见。

-针对知识掌握：针对学生在测试中表现出的知识点掌握情况，进行个别辅导和集体讲解，确保所有学生都能理解和掌握。

-针对能力提升：针对学生在讨论和表达中的不足，提供具体的指导和建议，帮助学生提升语言表达、思维能力和合作能力。

-针对情感态度：关注学生的情感态度变化，对表现出积极学习态度的学生给予表扬，对遇到困难的学生给予关心和鼓励。

-针对家庭作业：对学生的家庭作业进行检查和反馈，确保学生能够巩固课堂所学，同时鼓励学生在课外进行拓展学习。重点题型整理1.细节理解题

题型示例：课文中的“书包里装着书本、铅笔、橡皮，还有几本书。”这句话中，书包里装了哪些学习用品？

答案：书包里装了书本、铅笔、橡皮和几本书。

2.人物描写题

题型示例：课文中描述了小主人公上学时的感受，请用自己的话描述一下小主人公的心情。

答案：小主人公上学时感到既兴奋又紧张，对新的学校生活充满了期待。

3.词语运用题

题型示例：在课文中，“我”是怎样形容上学的路上的风景的？

答案：“我”形容上学的路上的风景是“美丽”。

4.句子仿写题

题型示例：课文中提到“上学让我变得更聪明”，请用这个句式仿写一个句子。

答案：读书让我变得更博学。

5.课文续写题

题型示例：如果小主人公放学后遇到了一只迷路的小猫，他会怎么做？

答案：小主人公会蹲下来温柔地抚摸小猫，然后带着它回家，给它准备食物和水，直到找到它的主人。

6.词语解释题

题型示例：课文中的“书包”是什么意思？

答案：“书包”是一种装书籍、文具等学习用品的袋子。

7.主题归纳题

题型示例：通过阅读《我上学了（我是中国人）》，你体会到了什么？

答案：通过阅读这篇课文，我体会到了上学的重要性，以及作为一名中国人的自豪感。

8.情景对话题

题型示例：如果小主人公和他的同学在课堂上遇到了不会的问题，他们会怎么做？

答案：小主人公和他的同学会互相帮助，一起讨论问题，直到找到答案。教学反思与改进教学反思是教师自我提升的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现问题并及时调整教学方法。以下是我对《我上学了（我是中国人）》这一节课的反思与改进计划。

1.设计反思活动

-课后问卷调查：在课后，我会发放一份简单的问卷调查，了解学生对课堂内容的掌握程度、对教学方法的感受以及对课堂氛围的评价。

-课堂录像回放：我将课后录制的课堂录像回放给自己看，观察自己在课堂上的教学行为，如语言表达、课堂管理、学生互动等。

-同伴观察：邀请其他教师来观摩我的课，并请他们提供反馈意见，这样可以从外部视角发现问题。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施

-提高课堂互动性：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，下一步我会设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

-加强个别辅导：对于课堂表现不佳的学生，我将进行个别辅导，了解他们的学习困难和心理障碍，并提供针