第21课《登幽州台歌》《登飞来峰》登临诗 教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第21课《登幽州台歌》《登飞来峰》登临诗教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《登幽州台歌》《登飞来峰》两首登临诗为主要内容，结合统编版语文七年级下册教学要求，通过品味诗句、理解意境、分析诗人情感等环节，旨在引导学生感受古诗词之美，提升学生语文素养。课程设计注重与课本的关联性，结合教学实际，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，深入理解诗歌内涵，培养学生审美情趣。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过赏析《登幽州台歌》和《登飞来峰》，学生能够感受古典诗词的意境美，理解诗人情感，提升审美鉴赏能力；同时，通过分析诗歌结构，锻炼语言建构与运用能力，增强文化自信，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意境：通过分析《登幽州台歌》和《登飞来峰》中的意象，如“幽州台”、“飞来峰”、“黄河”、“白日”等，引导学生体会诗人所描绘的自然景观，理解诗歌的意境。

-体会诗人情感：引导学生从诗句中捕捉诗人的情感变化，如《登幽州台歌》中的孤独、悲愤之情，《登飞来峰》中的豪放、乐观之情，培养学生的情感共鸣能力。

2.教学难点

-诗歌意象的解读：帮助学生理解古代诗歌中意象的深层含义，如“黄河之水天上来”中的黄河象征着国家的命运，需要引导学生结合历史背景和文化内涵进行解读。

-诗歌情感的理解：由于古代诗歌情感表达含蓄，学生可能难以准确把握诗人的情感，教师需引导学生通过关键词句、修辞手法等进行分析，帮助学生深入理解诗人的内心世界。

-诗歌风格的把握：两首诗的风格有所不同，《登幽州台歌》偏向于悲壮，《登飞来峰》则较为豪放，学生需要通过对比分析，把握不同风格的特点，提升审美鉴赏能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材（统编版语文七年级下册）、黑板

-课程平台：班级学习平台或学校教学资源库

-信息化资源：古代诗歌相关的电子文档、图片、音频资料

-教学手段：PPT课件、视频片段、古诗词朗诵音频五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对登临诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过登高望远的地方？有没有感受过站在高处俯瞰大地的壮阔？”

展示一些登高远眺的图片或视频片段，让学生初步感受登临之景的魅力或特点。

简短介绍登临诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.登临诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解登临诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解登临诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍登临诗的组成部分，如起句、承句、转句、结句，以及常见的修辞手法。

3.登临诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解登临诗的特性和重要性。

过程：

选择《登幽州台歌》和《登飞来峰》作为案例进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解登临诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这两首诗对实际生活或学习的影响，以及如何通过登临诗来抒发情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首登临诗进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、意象、情感表达等，并尝试分析诗人的创作意图。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对登临诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的解读、小组讨论的收获等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调登临诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括登临诗的基本概念、案例分析等。

强调登临诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用登临诗。

布置课后作业：

-让学生尝试创作一首简单的登临诗，以锻炼诗歌创作的技能。

-鼓励学生课后阅读更多登临诗作品，拓宽文学视野。六、教学资源拓展1.拓展资源

-古代登临诗的背景知识：介绍古代文人登高望远的文化习俗，如重阳节登高、春游赏花等，以及这些习俗在诗歌中的体现。

-唐代诗人杜甫的登临诗：推荐学生阅读杜甫的《望岳》、《登高》等登临诗，分析诗人的爱国情怀和对自然的热爱。

-宋代诗人苏轼的登临诗：介绍苏轼的《饮湖上初晴后雨二首》等作品，探讨诗人的豁达心境和对人生的思考。

-名家点评与赏析：收集著名文学评论家对《登幽州台歌》和《登飞来峰》的点评，帮助学生从更高层次理解诗歌的艺术价值。

2.拓展建议

-阅读推荐：鼓励学生课后阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古典诗词选本，加深对古代诗歌的了解。

-观看纪录片：推荐观看与古代诗歌、文人墨客相关的纪录片，如《中国诗词大会》、《诗酒趁年华》等，以视觉和听觉的方式感受古典文化的魅力。

-参与文学社团：鼓励学生加入学校的文学社团，参与诗词朗诵、创作等活动，提升文学素养和审美能力。

-组织诗歌创作比赛：可以组织班级或学校的诗歌创作比赛，让学生将所学知识应用于实践，激发创作兴趣。

-制作诗词手抄报：让学生选择自己喜欢的古代诗歌，进行手抄报的制作，既能巩固知识点，又能锻炼动手能力。

-参观历史文化遗迹：带领学生参观古代诗人留下的遗迹，如幽州台、飞来峰等，亲身体验古代诗歌中的场景，增强学习的真实感和代入感。七、教学反思与改进教学结束后，我会进行以下反思活动：

1.学生反馈收集：我会通过问卷调查、课堂提问等方式收集学生的反馈，了解他们对本节课内容的理解和兴趣点，以及他们认为哪些部分最难理解或最有趣。

2.教学效果评估：我会根据学生的学习表现，如课堂参与度、作业完成质量、测验成绩等，来评估教学效果。

3.教学方法反思：我会思考自己在教学过程中使用的教学方法是否有效，比如是否充分调动了学生的积极性，是否合理运用了多媒体资源，是否给予了足够的个别指导等。

在反思的基础上，我计划采取以下改进措施：

-课堂互动增加：我会在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情，提高他们的学习兴趣。

-多媒体资源优化：我会继续优化多媒体资源的使用，确保图片、音频、视频等与教学内容紧密结合，增强课堂的直观性和吸引力。

-个别辅导加强：对于学习有困难的学生，我会提供更多的个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。

-作业设计创新：我会设计更具挑战性和实践性的作业，让学生在完成作业的过程中，能够将所学知识应用到实际情境中。

-课后反馈跟进：对于学生的反馈，我会及时给予回应，并根据反馈调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地适应学生的学习需求，提高教学质量，让学生在语文学习的道路上走得更远。八、板书设计①《登幽州台歌》

-板书标题：《登幽州台歌》

-重点知识点：

-诗人：陈子昂

-诗句：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”

-情感：孤独、悲愤

-意境：登高远望，感慨历史兴衰

②《登飞来峰》

-板书标题：《登飞来峰》

-重点知识点：

-诗人：王安石

-诗句：“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”

-情感：豪放、乐观

-意境：登高望远，立志改革

③登临诗特点

-板书标题：登临诗特点

-重点知识点：

-意象：自然景观、历史遗迹

-情感：爱国情怀、豪情壮志、对人生的思考

-风格：豪放、悲壮、哲理

-修辞：比喻、对仗、排比典型例题讲解典型例题一：《登幽州台歌》中“前不见古人，后不见来者”一句，诗人表达了怎样的情感？

答案：诗人表达了孤独、悲愤的情感。他通过“前不见古人，后不见来者”这两句，表达了自己在历史长河中的渺小和孤独，以及对过去英雄人物的怀念和对未来无法预知的感慨。

典型例题二：《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”一句，诗人运用了什么修辞手法？这句话表达了怎样的意境？

答案：诗人运用了比喻的修辞手法。他将自己比喻为站在最高层的人，不畏浮云遮挡视线，表达了一种豁达、超然物外的意境，也反映了他不畏艰难、立志改革的决心。

典型例题三：请分析《登幽州台歌》和《登飞来峰》中“念天地之悠悠，独怆然而涕下”与“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”这两句诗的异同。

答案：相同点：两句诗都表达了诗人对大自然的感慨和对人生的深刻思考。

不同点：《登幽州台歌》中的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”表达了诗人对历史沧桑的感慨和个人的孤独悲凉，而《登飞来峰》中的“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”则展现了诗人登高远望时的豁达和积极向上的情感。

典型例题四：请结合《登幽州台歌》和《登飞来峰》的内容，分析陈子昂和王安石的诗风差异。

答案：陈子昂的诗风偏向于豪放悲壮，