第八单元《阅读》教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版

第八单元《阅读》教学设计-2024-2025学年一年级语文上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第八单元《阅读》教学设计

2.教学年级和班级：一年级语文上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高学生的阅读理解能力，增强学生的语言感知和表达能力。通过本单元的学习，学生能够学会从不同角度理解文本，提升对文学作品的鉴赏能力，同时锻炼学生的思维品质，培养良好的阅读态度和价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：引导学生通过朗读、默读等方式，理解课文的基本情节、人物形象和主题思想。

-识字写字：注重生字词的学习，通过组词、造句等方式帮助学生掌握生字词，提高学生的识字能力。

-朗读技巧：指导学生运用适当的停顿、语气、语调进行朗读，培养学生的朗读兴趣和表达能力。

2.教学难点

-人物情感理解：帮助学生理解文中人物的情感变化，例如，通过分析角色的行为和语言来体会其喜悦、悲伤等情感。

-文本细节分析：引导学生关注文本中的细节描写，如景物、动作、心理活动等，培养他们对文学作品的分析能力。

-语言风格感悟：让学生体会作者的语言风格，如比喻、拟人等修辞手法，以及文中的幽默、讽刺等表达方式。

-阅读策略运用：指导学生运用多种阅读策略，如预测、推断、归纳等，提高学生的阅读效率和理解深度。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（图片、模型）、黑板、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：电子课本、教学课件、在线阅读资源

-教学手段：朗读指导、小组讨论、角色扮演、游戏互动五、教学过程一、导入新课

1.老师板书课题：《小猴子下山》

2.学生齐读课题，思考：课题中提到的“小猴子”和“下山”会给我们带来哪些有趣的故事呢？

二、初读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读音频，学生边听边思考：课文讲述了什么故事？

2.学生自由朗读课文，思考：小猴子为什么要下山？下山后发生了什么？

3.学生分享自己的阅读感受，老师引导学生总结故事梗概。

三、细读课文，品味语言

1.老师提问：小猴子在山里都遇到了哪些困难？你是如何发现的？

2.学生朗读相关段落，找出描写小猴子遇到困难的语句，并进行分析。

3.老师引导学生关注小猴子在困难面前的态度，思考：小猴子为何会放弃？

四、探究主题，感悟道理

1.老师提问：小猴子下山的故事告诉我们什么道理？

2.学生小组讨论，分享自己的看法。

3.老师总结：做事要专一，不能三心二意，否则会一事无成。

五、朗读课文，感受情感

1.老师指导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。

2.学生分角色朗读，感受不同角色的情感。

3.老师点评学生的朗读表现，引导学生更好地把握课文情感。

六、拓展延伸，提高能力

1.老师提问：如果你是小猴子，你会怎么做？

2.学生自由发言，分享自己的观点。

3.老师总结：生活中，我们要学会坚持，不怕困难，才能取得成功。

七、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，引导学生总结故事主题。

2.学生分享自己的学习收获，老师点评并鼓励。

八、课后作业

1.复习课文，背诵课文中的重点段落。

2.想象一下，如果小猴子在山里遇到了其他动物，会发生怎样的故事？试着写一写。

3.与家长分享本节课的学习内容，让家长了解孩子的学习情况。六、知识点梳理1.课文主题理解：

-小猴子下山的故事主要讲述了一只小猴子下山寻找各种美味食物，却因为不专一而一事无成的经历。

-通过这个故事，学生能够理解专注和坚持的重要性。

2.人物形象分析：

-小猴子：好奇心强，但缺乏坚持和耐心，容易受外界诱惑。

-其他动物（如老鹰、兔子、狗等）：代表了故事中的不同角色，通过与小猴子的互动，展现了各自的性格特点。

3.语文基础知识：

-词语积累：学习生字词，如“猴王”、“坚果”、“桃子”等，通过组词、造句等方式加强记忆。

-朗读技巧：学会根据课文内容调整语调、停顿和语速，提高朗读表现力。

-修辞手法：了解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，培养学生的文学鉴赏能力。

4.阅读策略：

-预测：在阅读过程中，根据已有知识对课文内容进行预测。

-推断：通过分析文本细节，推断人物心理和故事发展。

-归纳：总结故事的主题和寓意，提炼出有益的道理。

5.课文结构分析：

-开头：介绍小猴子下山的背景和目的。

-主体：描述小猴子在山里遇到的各种困难和诱惑。

-结尾：揭示小猴子一事无成的结果，总结故事主题。

6.情感体验：

-通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验小猴子的心理变化，理解故事所传达的情感。

7.思维品质培养：

-引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维。

-通过小组讨论、辩论等形式，提高学生的表达能力和沟通能力。

8.道德教育：

-教育学生做事要专一，有始有终，不要轻易放弃。

-培养学生面对诱惑时保持定力，抵制不良影响。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，引导学生总结故事的主题：《小猴子下山》告诉我们做事要专一，不能三心二意，否则会一事无成。

2.强调本节课的重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作者通过故事传达的道理。

3.鼓励学生在日常生活中运用所学，做到做事有始有终，不轻易放弃。

当堂检测：

1.朗读检测：

-学生朗读课文，老师巡回检查，注意学生的朗读技巧和情感表达。

-针对朗读中的问题，及时给予指导和纠正。

2.理解检测：

-提问：小猴子在山里遇到了哪些困难？为什么它会放弃？

-学生回答后，老师点评并总结，确保学生对故事的理解准确。

3.应用检测：

-学生根据故事内容，完成以下练习：

a.用自己的话复述故事；

b.画出小猴子在山里遇到的各种困难；

c.写一篇短文，谈谈从故事中得到的启示。

-老师检查学生的练习，给予必要的指导和反馈。

4.词语检测：

-老师提问：本节课我们学习了哪些生字词？请学生举例说明。

-学生回答后，老师检查学生的掌握情况，并纠正易错字。

5.思考检测：

-提问：如果你是小猴子，你会怎么做？为什么？

-学生分享自己的观点，老师引导学生思考如何面对诱惑，坚持自己的目标。八、内容逻辑关系①故事情节发展逻辑：

①开端：小猴子决定下山寻找食物。

②发展：小猴子在山里遇到了各种食物，但每次都因为不专一而放弃。

③高潮：小猴子在寻找桃子的过程中，被其他动物捉住。

④结局：小猴子一事无成，空手而归。

②人物形象塑造逻辑：

①小猴子：好奇心强，但缺乏坚持和耐心，容易受外界诱惑。

②其他动物：通过与小猴子的互动，展现了各自的性格特点，如老鹰的狡猾、兔子的胆小等。

③主题思想传达逻辑：

①通过小猴子的经历，传达了做事要专一、有始有终的道理。

②告诫人们在面对诱惑时，要保持定力，抵制不良影响。

③强调了坚持和毅力在实现目标过程中的重要性。

④语文知识点逻辑：

①词语学习：生字词如“猴王”、“坚果”、“桃子”等。

②朗读技巧：根据课文内容调整语调、停顿和语速。

③修辞手法：比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用。

④阅读策略：预测、推断、归纳等阅读策略的运用。教学反思与总结这节课下来，我对《小猴子下山》的教学有了几点反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过播放课文朗读音频，让学生在听觉上先对故事有一个初步的了解；然后，让学生自由朗读课文，分享自己的阅读感受，这样的互动让课堂氛围活跃起来。但是，我也发现有些学生对于朗读的技巧掌握得还不够，比如停顿、语气、语调的把握，这需要在今后的教学中加强指导。

其次，对于教学策略，我注意到在引导学生分析人物形象时，有的学生能够很好地抓住小猴子的性格特点，但有些学生对于其他动物角色的理解还不够深入。这说明我在教学过程中需要更加注重对学生阅读策略的培养，比如如何通过细节描写来分析人物心理，如何通过故事情节来推断人物行为背后的动机。

在课堂管理方面，我发现有些学生在讨论环节过于活跃，有时候会偏离主题。我意识到在今后的教学中，需要更好地控制课堂秩序，确保每个学生都有机会参与到讨论中来，同时也要引导他们集中注意力，围绕主题进行讨论。

教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在识字写字方面有了提高，能够正确书写生字词，并且在朗读技巧上也有所进步。更重要的是，通过这个故事，学生们理解了做事要专一，不能三心二意的道理，这对于他们的成长是非常有益的。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些学生的个别指导还不够，有些学生对于阅读策略的运用还不够