重庆市沙坪坝区九年级历史下册 世界现代史 第二学习主题 凡尔赛-华盛顿体系下的西方世界 第9课 德意日的法西斯化教学实录 川教版

重庆市沙坪坝区九年级历史下册世界现代史第二学习主题凡尔赛—华盛顿体系下的西方世界第9课德意日的法西斯化教学实录川教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课为重庆市沙坪坝区九年级历史下册《世界现代史》第二学习主题《凡尔赛—华盛顿体系下的西方世界》中的第9课《德意日的法西斯化》。本课主要讲述德意日三国在凡尔赛—华盛顿体系下法西斯化的过程及其影响。教材内容紧密联系课本，旨在帮助学生了解法西斯主义的兴起及其对世界格局的影响，培养学生的历史思维和国际视野。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，包括时空观念、历史解释、唯物史观、历史素养和家国情怀。学生将通过学习德意日法西斯化的过程，理解历史事件的空间与时间背景，分析历史现象的因果关系，形成正确的唯物史观，增强对国家历史的认同感和责任感，以及在国际视野中看待历史问题的能力。三、学情分析九年级学生对世界现代史已经有了一定的了解，但对于德意日法西斯化这一历史事件的具体细节和影响认识较为有限。学生层次上，部分学生对历史概念的理解能力较强，能够通过已有的知识背景进行逻辑推理；而部分学生则可能对历史事件的理解停留在表面，缺乏深度分析的能力。在知识方面，学生对一战后的国际关系、凡尔赛体系和华盛顿体系有一定的认识，但对于法西斯主义的兴起和扩张过程，以及对世界格局的影响，理解还不够深入。

在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力有待提高。他们需要通过本节课的学习，学会如何从多个角度分析历史事件，理解历史事件的复杂性和多面性。在素质方面，学生的国际视野和民族认同感需要进一步培养，使他们能够从历史中汲取教训，树立正确的价值观。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度和积极性参差不齐，部分学生可能因为对历史学科的兴趣不足而表现出被动学习态度。这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。因此，教师需要采取多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《世界现代史》下册教材，以便阅读相关章节。

2.辅助材料：准备德意日法西斯化相关的图片、历史地图、时间轴等图表，以及相关历史事件的视频资料，以丰富教学内容。

3.教学辅助工具：准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板，以便进行课堂讨论和板书。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示德意日法西斯时期的图片，提问学生：“这些图片让你想到了什么？”引导学生思考法西斯主义的特征及其对世界的影响。

-回顾旧知：简要回顾一战后的国际关系、凡尔赛体系和华盛顿体系，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍德意日法西斯化的背景，包括经济危机、政治动荡和社会不满等因素。

b.详细讲解法西斯主义的基本特征，如独裁统治、极端民族主义、种族主义和军国主义等。

c.分析德意日法西斯政权建立的过程，包括纳粹德国、意大利法西斯和军国主义日本的崛起。

-举例说明：

a.以纳粹德国为例，讲解希特勒如何通过政治手段上台，以及纳粹德国对内对外政策的变化。

b.以意大利法西斯为例，分析墨索里尼如何建立独裁统治，以及意大利法西斯在非洲和欧洲的扩张。

c.以军国主义日本为例，讲解日本如何走上侵略道路，以及日本在亚洲的扩张。

-互动探究：

a.引导学生讨论法西斯主义对世界格局的影响，如第二次世界大战的爆发。

b.通过小组讨论，让学生分析德意日法西斯政权建立的原因，以及它们之间的联系和区别。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.分组讨论：学生分组讨论法西斯主义对世界的影响，如战争、种族灭绝等。

b.案例分析：学生分析德意日法西斯政权建立过程中的关键事件，如纳粹德国的国会纵火案、意大利法西斯的“法西斯化”运动等。

-教师指导：

a.对学生的讨论和案例分析进行点评，纠正错误观点，引导学生深入思考。

b.针对学生的疑问进行解答，确保每位学生都能理解相关知识点。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调法西斯主义对世界历史的影响。

-引导学生反思：从历史中汲取教训，树立正确的价值观，防止类似悲剧再次发生。

5.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读教材相关章节、撰写读书笔记、观看历史纪录片等，以加深学生对本节课内容的理解和记忆。

6.教学评价（约5分钟）

-通过课堂提问、小组讨论、案例分析等方式，评价学生对本节课内容的掌握程度。

-关注学生的参与度、合作能力和批判性思维能力，及时调整教学策略。六、知识点梳理1.法西斯主义的兴起背景

-经济危机：1929年经济大萧条对德意日三国的影响，失业率上升，社会动荡。

-政治动荡：战后政治不稳定，民主制度受到挑战，民众对政府失去信心。

-社会不满：中下层民众对贫富差距、社会不公等问题的不满情绪。

2.法西斯主义的基本特征

-独裁统治：建立个人独裁政权，限制民主权利，压制反对派。

-极端民族主义：强调民族优越性，煽动民族仇恨，排斥外来文化。

-种族主义：宣扬种族纯洁性，歧视和迫害少数民族。

-军国主义：重视军事力量，扩张领土，追求国家利益。

3.德意日法西斯政权的建立过程

-纳粹德国：希特勒通过政治手段上台，建立纳粹党统治，推行种族主义和军国主义政策。

-意大利法西斯：墨索里尼通过政变上台，建立独裁统治，推行扩张政策。

-军国主义日本：军部控制政权，推行侵略政策，扩张领土。

4.德意日法西斯政权对外政策

-纳粹德国：与意大利和日本结成轴心国，发动第二次世界大战。

-意大利法西斯：在非洲和欧洲进行扩张，与纳粹德国合作。

-军国主义日本：在亚洲进行侵略，与中国、美国等国家发生冲突。

5.法西斯主义对世界的影响

-第二次世界大战：法西斯主义导致第二次世界大战爆发，造成巨大的人员伤亡和财产损失。

-种族灭绝：纳粹德国对犹太人、同性恋者、残疾人等实行种族灭绝政策。

-国际关系：法西斯主义对战后国际秩序和世界格局产生深远影响。

6.法西斯主义的教训

-历史教训：从法西斯主义的兴起和覆灭中汲取教训，防止类似悲剧再次发生。

-民主制度：加强民主制度建设，保障公民权利，防止独裁统治。

-国际合作：加强国际合作，共同维护世界和平与稳定。七、教学反思与总结今天这节课，我们探讨了德意日法西斯化的过程，这是一段非常复杂和痛苦的历史。在回顾整个教学过程的时候，我有一些感受和反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示一些历史图片和提问的方式，激发了学生的兴趣。他们对于这些图片中的场景和人物表现出了浓厚的兴趣，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生对于法西斯主义的认识还停留在表面，对于其背后的深层次原因和影响理解不够深入。这说明我在引导学生深入思考方面还有待加强。

在讲解新知的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释复杂的历史事件，并结合具体的例子来帮助学生理解。我发现，通过这样的方式，学生们对于德意日法西斯化的过程有了更清晰的认识。但是，我也发现，在讲解过程中，部分学生开始分心，这说明我在课堂管理上还需要更加细致。

在互动探究环节，我鼓励学生们进行小组讨论，这样可以培养他们的合作能力和批判性思维。我发现，学生们在讨论中能够提出一些有见地的观点，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们对历史知识的掌握不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在巩固练习环节，我让学生们通过案例分析来加深对知识的理解。这个环节的效果不错，学生们能够将所学知识应用到实际问题中。但是，我也发现，有些学生对于案例分析的方法掌握得不够好，这需要我在今后的教学中加强对学生分析能力的培养。

然而，教学过程中也存在一些问题。比如，课堂管理需要更加细致，以便更好地引导学生的注意力；对于不同层次的学生，需要采取差异化的教学方法，以满足他们的不同需求；此外，如何激发学生的学习兴趣，让他们在课堂上更加主动参与，也是我需要继续探索的问题。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂管理上，我将更加注重细节，通过多样化的教学活动和互动，吸引学生的注意力。

2.在教学方法上，我将根据学生的不同层次，设计分层教学，确保每个学生都能有所收获。

3.在激发学生学习兴趣方面，我将尝试使用更多元化的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

4.在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材《世界现代史》下册中关于德意日法西斯化的相关章节，总结法西斯主义兴起的原因和特征。

2.选择一个国家（德国、意大利或日本），分析该国法西斯政权建立的过程和对外政策，撰写一篇小论文，字数不少于500字。

3.设计一张时间轴，标注德意日法西斯化过程中的关键事件和年份。

4.观看一部关于德意日法西斯化的纪录片，记录下至少三个你认为重要的历史细节，并撰写观后感，字数不少于300字。

作业反馈：

1.对于阅读和总结作业，我将检查学生的笔记和总结是否准确、全面，是否能够正确概括法西斯主义兴起的原因和特征。

2.对于小论文，我将评估学生的分析能力、论点清晰度和论据的充分性，同时关注学生的书写规范和语法正确性。

3.对于时间轴作业，我将检查学生是否能够准确标注事件和年份，以及时间轴的布局是否清晰、美观。

4.对于观后感，我将关注学生是否能够从纪录片中提取信息，结合所学知识进行思考，并表达自己的观点。

在批改作业时，我将及时给出反馈，对于存在的问题，如分析不够深入、论据不足、时间轴错误等，我将给出具体的改进建议。同时，对于表现优秀的学生，我也会给予表扬，以鼓励他们继续保持良好的学习状态。

此外，我还会在下一节课的开始部分，针对作业中的共性问题进行讲解和指导，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。通过这样的作业布置和反馈机制，我希望能够促进学生的自主学习能力，提高他们的历史素养。板书设计①法西斯主义的兴起背景

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