第4课《观沧海》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第4课《观沧海》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《观沧海》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和鉴赏古代诗歌的能力，提升文学素养。

2.培养学生透过诗歌感受作者情感，增强文化自信。

3.培养学生运用语言表达对自然景观的感悟，提高审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的古诗词，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。然而，对于《观沧海》这样篇幅较长、情感表达细腻的诗歌，学生可能还缺乏深入理解和鉴赏的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌的学习兴趣较高。他们的理解能力逐渐增强，但分析能力还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受诗歌的韵律和情感，而另一部分学生可能更倾向于通过文字分析来理解诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《观沧海》时，学生可能会遇到以下困难：一是对诗歌中的一些生僻字词理解不够，影响对全文的理解；二是难以把握曹操在诗中表达的情感，尤其是对“观沧海”这一自然景观的感悟；三是诗歌的意象丰富，学生可能难以将抽象的意象与具体的情感联系起来。针对这些挑战，教师需要引导学生逐步克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校内部网络平台、语文教学资源库

-信息化资源：曹操生平介绍视频、相关历史背景资料、诗歌朗读音频

-教学手段：课本、教学课件、古诗鉴赏手册、诗歌朗读示范录音教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.播放曹操生平介绍视频，引导学生初步了解曹操的生平和创作背景。

2.提问：同学们，你们对曹操有什么了解？他有哪些著名的作品？

3.引出课题：《观沧海》，介绍这首诗的背景和作者。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.预习检测

-学生朗读诗歌，检查字词掌握情况。

-提问：请同学们谈谈对诗歌第一、二句的理解。

2.诗歌分析

-分析诗歌意象，如“观沧海”的景象描绘。

-探讨诗歌情感，如曹操对沧海壮阔景象的感慨。

-引导学生分析诗歌中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意象，体会其气势磅礴。

3.朗读与感悟

-学生分角色朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

-提问：在朗读过程中，你们有哪些感受？

（三）实践活动（用时10分钟）

1.诗歌背诵

-学生分组背诵诗歌，互相检查。

-教师巡视指导，纠正读音和节奏。

2.诗歌仿写

-学生根据诗歌的意象和情感，仿写一首小诗。

-教师选取优秀作品进行展示和点评。

3.诗歌创作

-学生根据自己对“观沧海”的理解，创作一幅画或一段音乐。

-教师指导学生进行创作，并展示优秀作品。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.诗歌意象的理解

-举例：请同学们谈谈对“观沧海”中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这一意象的理解。

2.诗歌情感的表达

-举例：请同学们分析曹操在诗中表达的情感。

3.诗歌的艺术特色

-举例：请同学们谈谈《观沧海》的艺术特色。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，谈谈对《观沧海》的理解和感悟。

3.提问：同学们，通过今天的学习，你们对曹操有了哪些新的认识？

教学重难点：

1.重点：理解诗歌意象，把握诗歌情感。

2.难点：分析诗歌的艺术特色，培养学生鉴赏古诗词的能力。

本节课用时共计35分钟，剩余10分钟用于课堂小结和作业布置。知识点梳理1.诗歌背景与作者简介

-曹操的生平及其在文学史上的地位

-《观沧海》的创作背景和时代背景

2.诗歌意象分析

-“观沧海”意象的描绘及其象征意义

-“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的意象解读

-诗歌中的自然意象与情感表达的关系

3.诗歌情感表达

-曹操在诗中表达的情感：豪情壮志、对自然景观的感慨

-情感表达的手法：借景抒情、情景交融

4.诗歌的艺术特色

-诗歌的韵律美：平仄、押韵、节奏

-诗歌的意境美：情景交融、意境深远

-诗歌的修辞手法：比喻、夸张、对仗

5.诗歌的阅读与鉴赏

-如何理解诗歌中的生僻字词

-如何把握诗歌的情感和主旨

-如何分析诗歌的艺术特色

6.诗歌的背诵与默写

-诗歌背诵的重要性

-默写诗歌的方法和技巧

-如何提高诗歌背诵的效率

7.诗歌的仿写与创作

-仿写诗歌的基本步骤

-创作诗歌的灵感来源

-如何将所学知识运用到诗歌创作中

8.诗歌与文化传承

-诗歌在中华优秀传统文化中的地位

-诗歌对现代文学创作的影响

-如何传承和发扬诗歌文化板书设计①诗歌背景

-曹操生平简介

-《观沧海》创作背景

②诗歌意象分析

-观沧海：壮阔景象，象征意境

-日月之行：日月运行，宇宙之广

-星汉灿烂：星辰辉煌，宇宙之美

③诗歌情感表达

-豪情壮志：抒发曹操的抱负与志向

-感慨自然：对自然景观的赞美与感慨

④诗歌艺术特色

-韵律美：平仄、押韵、节奏

-意境美：情景交融、意境深远

-修辞手法：比喻、夸张、对仗

⑤诗歌阅读与鉴赏

-生僻字词理解

-情感与主旨把握

-艺术特色分析

⑥诗歌背诵与默写

-背诵方法

-默写技巧

-提高效率

⑦诗歌仿写与创作

-仿写步骤

-创作灵感

-知识运用

⑧诗歌与文化传承

-诗歌地位

-影响现代文学

-传承与发扬课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《三国演义》中曹操相关的故事，特别是与“观沧海”诗中意境相似的场景描写，如“东临碣石，以观沧海”的情景。

-视频资源：介绍曹操生平的视频，以及《观沧海》的诗歌朗诵视频，让学生通过视觉和听觉感受诗歌的意境。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《三国演义》中关于曹操的章节，特别关注与“观沧海”相关的描写，如碣石山、沧海等，通过阅读了解曹操的生活环境和情感状态。

-观看曹操生平介绍视频，了解曹操的历史形象，以及他在历史上的地位和影响。

-观看《观沧海》的诗歌朗诵视频，感受朗诵者的情感表达，体会诗歌的韵律和节奏。

-鼓励学生记录自己的阅读感受和观看视频后的心得体会，可以是对曹操的印象、对诗歌意象的理解、对诗歌情感的感悟等。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看体验，通过交流加深对课文内容的理解。

-学生可以选择一个自己感兴趣的诗歌意象或情感，进行诗歌创作或绘画，表达自己对诗歌的理解和感悟。

-对于阅读过程中遇到的困难和疑问，学生可以通过查阅资料、请教同学或教师来解决问题，培养自主学习的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲授《观沧海》时，我尝试将诗歌与曹操的历史背景相结合，通过讲述曹操的生平故事，让学生更好地理解诗歌的创作背景，这种做法可以激发学生对历史人物的兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备来展示曹操的生平图片、诗歌朗诵视频等，这种直观的教学方式有助于学生更深入地感受诗歌的意境和情感。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论的形式不太适应。

2.诗歌鉴赏深度不够：在分析诗歌的艺术特色时，我发现学生的分析往往停留在表面，缺乏对诗歌深层含义的挖掘。

3.作业布置单一：目前的作业布置主要以背诵和默写为主，缺乏对学生综合能力的锻炼，如写作、绘画等。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加互动环节，如诗歌接龙、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.深化诗歌鉴赏：我会鼓励学生运用多种方法来分析诗歌，如对比阅读、诗歌创作等，引导他们从不同角度深入理解诗歌的内涵。

3.丰富作业形式：我将尝试布置更多样化的作业，如让学生根据诗歌内容创作短文、绘画作品，或者设计相关的学习活动，以培养学生的综合能力。

4.加强个别辅导：对于参与度低的学生，我会进行个别辅导，帮助他们克服学习上的困难，提高他们的学习兴趣。

5.定期反思与总结：在教学过程中，我会定期反思教学效果，总结经验教训，不断调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌背诵与默写：《观沧海》全文，要求学生熟读成诵，并默写全文，以巩固对诗歌的记忆和理解。

2.诗歌创作：以“观沧海”为主题，创作一首小诗，可以是即兴发挥，也可以是对曹操情感的模仿，鼓励学生发挥想象力和创造力。

3.诗歌分析报告：选择诗歌中的一句或一段，分析其意象、情感和修辞手法，并撰写一份简短的分析报告，字数不限，重在表达自己的理解和感悟。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，我会尽快进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-背诵是否准确，是否有错别字或漏字。

-创作是否原创，是否有创意，是否能够体现对《观沧海》的理解。

-分析报告是否深入，是否能够准确地分析出诗歌的意象、情感和修辞手法。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，我会给出具体的改进建议：

-对于背诵不准确的学生，我会指出具体的错误，并提供正确的背诵方法。

-对于创作不够原创的学生，我会鼓励他们多阅读、多思考，尝试从不