第2课 制作校园生物分布图（教学设计）-2023-2024学年六年级下册科学 教科版

第2课制作校园生物分布图（教学设计）-2023-2024学年六年级下册科学教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第2课制作校园生物分布图

2.教学年级和班级：六年级下册科学，六（1）班

3.授课时间：2023年11月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、数据分析和地理信息系统应用能力。学生将通过实地调查和数据处理，学习如何制作校园生物分布图，提升对生物多样性的认识，增强对地理信息的敏感度和处理能力，同时培养团队合作和解决问题的能力。学情分析六年级学生正处于小学阶段的最后一年，他们在科学探究方面已经有了一定的基础，对生物和自然环境有一定的兴趣。在知识层面上，学生已接触过基本的生物学概念和地理信息基础，能够识别常见的植物和动物，并理解基本的生态环境知识。在能力方面，学生具备基本的观察能力和记录能力，但数据分析能力尚待提高。

素质方面，学生们的团队协作能力和沟通能力在班级活动中有所体现，但面对具体的数据处理和绘图任务时，可能会出现缺乏耐心和细致的问题。在行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但在实地调查时，可能会因为天气、时间等因素影响出勤和调查效率。

对课程学习的影响表现为：学生的知识背景为学习制作校园生物分布图提供了基础，但学生的数据分析能力和绘图技巧需要进一步培养。此外，学生的合作意识、问题解决能力以及对自然环境的责任感也需要通过实践活动来加强。因此，本节课将结合学生的实际情况，设计既具挑战性又符合他们认知水平的实践活动，以促进学生全面发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有教科版六年级下册科学教材。

2.辅助材料：准备校园地图、生物多样性相关的图片、图表，以及生物分布图制作的教学视频。

3.实验器材：准备笔记本、彩色铅笔、直尺、指南针等绘图工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，便于学生分组调查和绘图。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们的校园里有哪些生物吗？它们都生活在校园的哪些地方？

2.学生回答，老师总结：校园里的生物种类繁多，它们分布在不同环境中。今天，我们就来学习如何制作校园生物分布图，更好地了解校园生物的分布情况。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们要了解什么是生物分布图。生物分布图是一种展示生物在空间分布情况的图表，它可以帮助我们更好地了解生物的分布规律。

2.老师展示：接下来，我将向大家展示一个校园生物分布图的实例，并解释其构成要素，如图例、坐标轴、颜色等。

3.学生观察实例，并记录下构成要素。

4.老师讲解：制作校园生物分布图需要以下几个步骤：

a.收集数据：通过实地调查、查阅资料等方式，收集校园内各种生物的分布数据。

b.分析数据：对收集到的数据进行整理和分析，找出生物分布的规律。

c.绘制草图：根据分析结果，在草图中标注生物的分布位置。

d.完善图表：对草图进行修改和完善，使其更加清晰、准确。

5.老师示范：以校园内的植物为例，展示如何收集数据、分析数据、绘制草图和图表。

6.学生跟随示范，尝试制作一个简单的校园生物分布图。

三、小组合作

1.老师分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

2.老师分配任务：每个小组负责调查校园内的一种生物，如植物、动物等。

3.学生分组讨论，确定调查对象和调查方法。

4.学生实地调查，收集数据。

5.学生回到教室，分析数据，绘制草图。

6.学生展示作品，其他小组进行评价。

四、课堂小结

1.老师提问：同学们，通过本节课的学习，你们掌握了哪些制作校园生物分布图的技巧？

2.学生回答，老师总结：我们学会了收集数据、分析数据、绘制草图和图表的方法，为今后制作更复杂的生物分布图打下了基础。

3.老师强调：制作生物分布图是一个持续的过程，我们需要不断观察、记录和分析，才能更好地了解生物的分布规律。

五、课后作业

1.请同学们以小组为单位，完成校园生物分布图，并上交。

2.要求：图表清晰、准确，标注完整，具有一定的美观性。

3.下节课，我们将进行全班展示和评价。

六、教学反思

1.本节课通过实际操作，让学生掌握了制作校园生物分布图的方法，提高了学生的实践能力。

2.小组合作环节，培养了学生的团队协作精神和沟通能力。

3.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导。

4.课后作业的设计要注重实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣。知识点梳理1.生物分布图的概念：生物分布图是一种图表，用于展示生物在空间上的分布情况，包括生物的种类、数量和分布区域。

2.生物分布图的构成要素：

-标题：明确指出图表的主题。

-图例：解释图表中使用的颜色、符号等表示方法。

-坐标轴：通常为横轴和纵轴，表示地理或空间位置。

-数据点：表示生物在地图上的具体位置。

-标注：对特定区域或生物种类的详细描述。

3.制作生物分布图的步骤：

a.数据收集：通过实地调查、文献查阅等方式收集生物分布数据。

b.数据整理：对收集到的数据进行分类、统计和整理。

c.数据分析：分析数据，找出生物分布的规律和特点。

d.绘制草图：根据分析结果，在草图中标注生物的分布位置。

e.完善图表：对草图进行修改和完善，确保图表的准确性和美观性。

4.生物分布图的应用：

-环境保护：通过生物分布图了解特定区域的生物多样性，为环境保护提供依据。

-生态研究：帮助科学家研究生物的分布规律，揭示生态系统的结构和功能。

-教育教学：作为教学工具，帮助学生直观地了解生物的分布情况。

5.生物分布图的类型：

-按空间尺度：大区域分布图、小区域分布图。

-按生物种类：植物分布图、动物分布图、微生物分布图。

-按时间变化：静态分布图、动态分布图。

6.实地调查方法：

-观察法：通过肉眼观察生物的分布情况。

-记录法：记录观察到的生物种类、数量和分布位置。

-采样法：对特定区域进行采样，分析样本中的生物种类和数量。

7.数据分析方法：

-描述性统计：计算生物种类、数量等基本统计量。

-相关性分析：分析生物分布与地理环境、气候等因素的关系。

-聚类分析：将生物种类根据分布特征进行分类。

8.图表制作技巧：

-选择合适的图表类型：根据数据特点选择柱状图、饼图、散点图等。

-使用清晰的标签和标题：确保图表易于理解。

-保持图表简洁：避免过多的装饰和复杂的设计。

-注意颜色搭配：使用对比鲜明的颜色，提高图表的可读性。

9.生物多样性保护：

-了解生物多样性：认识生物多样性的重要性，了解不同生物种类的分布情况。

-采取保护措施：参与或倡导保护生物多样性的活动，如植树造林、保护栖息地等。

-增强环保意识：培养对自然环境的尊重和保护意识。板书设计①生物分布图概述

-概念：生物在空间上的分布情况

-构成要素：标题、图例、坐标轴、数据点、标注

②制作步骤

-数据收集：实地调查、文献查阅

-数据整理：分类、统计、整理

-数据分析：规律、特点

-绘制草图：标注分布位置

-完善图表：准确、美观

③应用领域

-环境保护

-生态研究

-教育教学

④类型

-按空间尺度：大区域、小区域

-按生物种类：植物、动物、微生物

-按时间变化：静态、动态

⑤实地调查方法

-观察法

-记录法

-采样法

⑥数据分析方法

-描述性统计

-相关性分析

-聚类分析

⑦图表制作技巧

-图表类型选择：柱状图、饼图、散点图

-标签和标题：清晰、明确

-简洁性：避免复杂设计

-颜色搭配：对比鲜明

⑧生物多样性保护

-了解生物多样性

-保护措施

-环保意识课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调生物分布图的概念、构成要素、制作步骤和应用领域。

2.总结实地调查方法和数据分析方法的重要性，以及图表制作技巧。

3.强调生物多样性保护的意义，鼓励学生在日常生活中关注和保护自然环境。

4.鼓励学生在课后继续探索生物分布图的应用，提高自己的科学探究能力。

当堂检测：

1.单选题（每题2分，共10分）

-下列哪项不是生物分布图的构成要素？（）

A.标题B.图例C.坐标轴D.生物种类

-制作生物分布图的第一步是？（）

A.绘制草图B.数据分析C.数据收集D.完善图表

-生物分布图在生态研究中的应用是什么？（）

A.了解生物多样性B.分析气候变迁C.预测自然灾害D.评估环境质量

2.判断题（每题2分，共10分）

-生物分布图可以直观地展示生物在空间上的分布情况。（）

-制作生物分布图时，数据收集是关键步骤。（）

-生物分布图可以帮助我们了解生物的生存环境。（）

-生物多样性保护与制作生物分布图无关。（）

3.简答题（共5分）

-简述制作校园生物分布图的步骤。

4.实践题（共5分）

-请根据本节课所学内容，设计一个简单的校园生物分布图，并简要说明制作思路。

检测结束后，老师对学生的答案进行点评，并针对学生的疑问进行解答。同时，鼓励学生在课后继续学习和实践，提高自己的科学素养。教学反思与总结今天这节课，我们学习了制作校园生物分布图，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们对生物分布图的概念和制作步骤掌握得不错，但在实际操作中，还是出现了一些问题。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了小组合作的方式，让学生们自己动手制作分布图。这种方式激发了学生的兴趣，也提高了他们的参与度。但是，我也发现，部分学生在小组合作中表现得比较被动，没有很好地发挥团队的作用。这可能是因为他们对生物分布图的理解还不够深入，导致在操作过程中遇到困难时，不知道如何寻求帮助。

其次，我在课堂上注重了理论与实践的结合。通过实地调查和数据分析，让学生们更直观地理解了生物分布图的作用。但是，由于时间有限，有些学生可能没有完全掌握数据分析的方法，这在一定程度上影响了他们的绘图效果。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但有个别学生注意力不集中，影响了课堂氛围。对此，我需要在今后的教学中，加强对学生纪律的教育，提高他们的自律意识。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在数据分析方面还有待提高，课堂纪律管理也需要加强。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.在小组合作环节，我会更加注重培养学生的沟通和协作能力，鼓励他们主动解决问题，共同完成任务。

3.在课堂纪律管理方面，我将采取更加灵活的方法，如设置奖励机制，提高学生的自律意识。

4.对于数据分析能力的培养，我会通过增加课堂练习、布置课后作业等方式，让学生在实践中不断提高。重点题型整理1.实地调查方案设计

-题型：设计一个调查方案，以校园内的某种植物为例，说明调查的目的、方法、步骤和预期结果。

-答案示例：调查方案：校园内樱花树分布情况调查

目的：了解校园内樱花树的生长环境和分布情况。

方法：观察法、记录法

步骤：

a.确定调查范围：校园内樱花树种植区域。

b.观察并记录樱花树的生长状态、数量、分布位置等。

c.分析数据，总结樱花树在校园内的分布规律。

预期结果：了解樱花树在校园内的生长环境和分布特点。

2.数据整理与分析

-题型：根据实地调查收集到的数据，整理并分析数据，得出结论。

-答案示例：数据整理与分析

数据：校园内樱花树数量、生长状态、分布位置

分析：

a.统计樱花树的总数、平均密度等。

b.分析樱花树在不同区域的分布情况。

c.评估樱花树的生长状况，如病虫害情况等。

结论：校园内樱花树分布较为均匀，生长状况良好。

3.生物分布图绘制

-题型：根据分析结果，绘制校园内樱花树的生物分布图。

-答案示例：生物分布图

图例：绿色代表樱花树分布区域，红色代表樱花树生长状态良好，黄色代表樱花树生长状态较差。

绘制：

a.在地图上标注樱花树分布区域。

b.根据樱花树的生长状态，用不同颜色在图中表示。

c.添加图例和标题。

4.生物多样性保护建议

-题型：根据樱花树分布图，提出保护校园内生物