云南省昆明市东川区八年级道德与法治下册 第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 第1框 公平正义的价值教学实录 新人教版

云南省昆明市东川区八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）云南省昆明市东川区八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值教学实录新人教版教学内容云南省昆明市东川区八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值教学实录新人教版

教材内容：本框主要围绕公平正义的价值展开，包括公平正义的概念、意义、表现等方面。通过学习，使学生认识到公平正义的重要性，树立正确的价值观，增强法治意识。核心素养目标1.法治观念：培养学生理解公平正义是法治社会的基本要求，树立法治意识，认识到法治对维护公平正义的重要性。

2.公民意识：使学生认识到自己作为公民在维护公平正义中的责任和义务，增强社会责任感和公民参与意识。

3.思辨能力：通过分析案例，提高学生的思辨能力，学会从多角度思考问题，形成正确的价值判断。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在八年级之前已经接触过道德与法治的相关课程，对法律的基本概念和法治国家的基本原则有所了解。他们可能已经学习了权利与义务、法治与自由等知识点，为理解公平正义的价值奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生正处于青春期，对公平正义这样的社会议题有一定的兴趣，但可能对抽象的法律概念感到陌生。他们的学习能力较强，能够通过案例分析和讨论来理解复杂的社会问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则更喜欢在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解公平正义的价值时可能遇到的困难包括：对法律概念的理解不够深入，难以将抽象的法律原则与具体的社会现象联系起来；在案例分析中，可能缺乏批判性思维，难以从多角度分析问题；此外，部分学生可能由于生活经验的限制，难以全面理解不同社会群体在公平正义问题上的立场和感受。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》下册，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示公平正义案例的图片、相关法律条文的图表以及法治宣传视频。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，确保学生能够舒适地进行小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《公平正义的价值》预习PPT，要求学生阅读并思考公平正义在个人与社会生活中的体现。

-设计预习问题：提出问题如“什么是公平正义？它在社会中的作用是什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解公平正义的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放短片《法庭上的正义》，引出公平正义的主题。

-讲解知识点：讲解公平正义的定义、原则和重要性。

-组织课堂活动：设计“法庭辩论”活动，让学生扮演律师和法官，模拟审判过程。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与辩论，体验公平正义的实践。

-提问与讨论：学生提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解公平正义的相关知识。

-实践活动法：通过辩论活动，让学生在实践中理解公平正义。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于个人生活中公平正义的观察报告。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成观察报告。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行深入阅读。

-反思总结：学生反思自己的观察报告，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我认知能力。

本节课的重点在于让学生理解公平正义的价值，难点在于将抽象的概念与具体生活实践相结合。通过课前预习、课堂活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这一知识点，并学会将其应用于实际生活中。知识点梳理1.公平正义的概念

-公平：涉及利益分配、机会分配、权利分配等方面的公正合理。

-正义：强调对法律的遵守、对道德的遵循，以及社会秩序的维护。

2.公平正义的内涵

-公正性：公平正义的核心是公正，要求在处理事情时，不偏不倚，公平对待。

-正当性：公平正义的行为和决策应基于合理的法律和道德标准。

-程序性：公平正义的实施需要通过合理的程序，保障各方的权益。

3.公平正义的价值

-维护社会秩序：公平正义有助于维护社会稳定，减少冲突。

-促进社会和谐：公平正义能够促进人与人之间的和谐相处。

-保护人权：公平正义保障了每个人的基本权利和自由。

-促进社会进步：公平正义为社会的发展提供了动力。

4.公平正义的表现

-法律的公平：法律面前人人平等，法律保护公民的合法权益。

-政策的公平：政府制定的政策要体现公平正义，关注弱势群体。

-社会的公平：社会资源分配公平，每个人都能享有平等的生存和发展机会。

-人际关系的公平：在人际交往中，尊重他人，公平对待他人。

5.公平正义的实现途径

-法律保障：完善法律法规，保障公平正义的实施。

-教育引导：加强法治教育，提高公民的法治意识。

-社会监督：发挥舆论监督和群众监督的作用，促进公平正义的实现。

-个人修养：培养公民的道德品质，自觉遵守法律法规，维护公平正义。

6.公平正义在个人生活中的体现

-尊重他人：在日常生活中，尊重他人的权益，不侵犯他人利益。

-诚实守信：遵守诚信原则，不欺诈、不偷窃、不诽谤他人。

-承担责任：对自己的言行负责，对他人和社会负责。

-热心公益：关心弱势群体，参与公益活动，维护社会公平正义。

7.公平正义在国际关系中的体现

-和平共处五项原则：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。

-国际法治：积极参与国际事务，遵守国际法律法规，维护世界和平与发展。

-促进国际合作：与其他国家开展合作，共同应对全球性挑战，实现共同发展。

8.公平正义的挑战与对策

-挑战：不公平现象、腐败现象、社会不公等问题。

-对策：加强法治建设，提高政府公信力，加强社会监督，推动社会公平正义的实现。板书设计①公平正义的概念

-公平：利益、机会、权利的公正分配

-正义：法律遵守、道德遵循、社会秩序维护

②公平正义的内涵

-公正性：不偏不倚，公平对待

-正当性：基于法律和道德标准

-程序性：合理程序保障权益

③公平正义的价值

-维护社会秩序

-促进社会和谐

-保护人权

-促进社会进步

④公平正义的表现

-法律的公平

-政策的公平

-社会的公平

-人际关系的公平

⑤公平正义的实现途径

-法律保障

-教育引导

-社会监督

-个人修养

⑥公平正义在个人生活中的体现

-尊重他人

-诚实守信

-承担责任

-热心公益

⑦公平正义在国际关系中的体现

-和平共处五项原则

-国际法治

-促进国际合作

⑧公平正义的挑战与对策

-挑战：不公平现象、腐败现象、社会不公

-对策：加强法治建设、提高政府公信力、加强社会监督、推动社会公平正义典型例题讲解例题1：小华在课堂上主动帮助同学解答问题，受到了老师的表扬。以下哪种行为最能体现公平正义？

A.小华主动帮助同学，老师没有表扬其他同学

B.小华主动帮助同学，老师对所有帮助同学的同学都给予了表扬

C.小华没有主动帮助同学，老师对所有提出问题的人都给予了帮助

D.小华帮助同学后，老师要求其他同学也主动帮助他人

答案：B

解析：选项B中的行为体现了公平，老师对所有帮助同学的同学都给予了表扬，没有偏袒任何一个人，符合公平正义的原则。

例题2：小明发现学校食堂的饭菜价格不合理，导致部分同学吃不起。以下哪种行为有助于维护公平正义？

A.小明独自一人向校长反映情况

B.小明组织同学一起向校长反映情况

C.小明选择沉默，认为这是个人问题

D.小明向商家抗议，要求降低价格

答案：B

解析：选项B中的行为有助于维护公平正义，通过集体行动向校长反映情况，可以引起学校的重视，从而可能改善食堂的价格问题。

例题3：小丽在班级中担任班干部，以下哪种做法最能体现公平正义？

A.小丽对每个同学都一视同仁，不偏袒任何一个人

B.小丽只关心自己的朋友，对其他同学不公平

C.小丽利用职务之便为自己谋取私利

D.小丽对成绩好的同学特别照顾，对成绩差的同学忽视

答案：A

解析：选项A中的做法体现了公平正义，小丽作为班干部，对每个同学都一视同仁，不偏袒，这是维护公平正义的表现。

例题4：小红在学校举办的演讲比赛中获得了一等奖，以下哪种行为最能体现公平正义？

A.学校对所有参赛选手都给予了公平的评判标准

B.学校只重视成绩，对其他方面不给予考虑

C.学校为了鼓励更多人参加，降低评判标准

D.学校对获得一等奖的同学给予了过分的奖励，其他获奖者没有相应的待遇

答案：A

解析：选项A中的做法体现了公平正义，学校对所有参赛选手都给予了公平的评判标准，这是维护公平正义的体现。

例题5：小王在社区看到一位老人摔倒在地，以下哪种行为最能体现公平正义？

A.小王上前搀扶老人，并询问是否需要帮助

B.小王装作没看见，继续前行

C.小王大声呼喊求助，但不去实际帮助老人

D.小王上前搀扶老人，但只告诉了旁边的陌生人，没有告诉老人

答案：A

解析：选项A中的行为体现了公平正义，小王不仅上前搀扶老人，还询问是否需要帮助，这是对他人权益的尊重和关怀，符合公平正义的原则。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。对于公平正义的概念和价值有了基本的理解。在小组讨论环节，学生能够提出自己的观点，并与同伴进行有效的交流。但部分学生在回答问题时，对概念的理解不够深入，需要进一步的引导和讲解。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节中，各小组能够围绕公平正义的主题，提出不同的观点和案例。例如，有的小组讨论了法律在维护公平正义中的作用，有的小组则通过分析社会现象，探讨了公平正义在现实生活中的体现。总体来说，学生的讨论内容丰富，具有一定的深度。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对公平正义相关知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对公平正义的概念和基本价值有较好的理解，但部分学生在区分公平正义与其他相关概念（如公正、平等）时存在困难。测试后，教师及时进行了反馈，针对学生的错误和疑问进行了讲解和指导。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自我评价和互评。通过自评，学生能够认识到自己在学习过程中的优点和不足。互评环节中，学生能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。这种评价方式有助于学生之间相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现、小组讨论成果、随堂测试等情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对于课堂表现，教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，并对积极参与的学生给予了表扬。

-对于小组讨论