第1课《社戏》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第1课《社戏》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版语文八年级下册第1课《社戏》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容为小说阅读，学生需结合七年级下册已学到的小说阅读方法，如人物形象分析、情节结构理解、主题思想把握等，进一步深化对小说这一文学体裁的认识。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和文化理解力。通过阅读《社戏》，学生能够提高对文学作品的艺术感知，学会从不同角度分析人物形象和情节结构，增强对传统文化的理解和尊重，同时提升语言表达和写作能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入八年级之前，学生已经学习了基本的文学常识，具备一定的阅读理解能力和写作技能。他们对小说这种文学体裁有一定的认识，能够分析人物形象、理解情节发展，并对文学作品的主题有一定的感悟。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对文学类作品普遍表现出较高的兴趣，尤其是对充满想象力和情感的小说。他们具备较强的自主学习能力，善于通过合作探究来解决问题。在学习风格上，部分学生可能更喜欢独立阅读和深入思考，而另一些学生则可能更倾向于讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《社戏》时，学生可能面临以下困难：一是对小说背景和时代背景的不了解，影响对作品整体意义的把握；二是对文中一些生僻词语或地方方言的解读；三是对于人物性格和心理活动的深入分析。此外，学生可能难以将个人的情感体验与文本中的情感共鸣，这需要教师引导学生进行深入的情感体验和审美反思。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《统编版语文八年级下册》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：电子文档（课文文本、相关背景资料）、网络视频（与课文相关的影视作品片段）

-教学手段：板书、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段与课文《社戏》相关的影视作品片段，激发学生的兴趣。

-引导学生分享对影视作品的理解和感受，自然过渡到课文学习。

-提问：“同学们，你们对‘社戏’这个词有什么印象？你们知道它是什么吗？”

-学生回答后，教师简要介绍《社戏》的背景和作者鲁迅。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：人物形象分析

-教师引导学生阅读课文，关注主要人物的性格特点。

-提问：“请同学们找出文中描写阿Q的语句，分析他的性格特点。”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-各小组汇报分析结果，教师点评并总结。

-第二条：情节结构理解

-教师引导学生梳理课文情节，分析故事发展脉络。

-提问：“请同学们总结一下，《社戏》的故事情节是如何发展的？”

-学生回答后，教师结合课文内容进行讲解。

-第三条：主题思想把握

-教师引导学生思考课文的主题思想。

-提问：“同学们，你们认为《社戏》想要表达什么主题？”

-学生分组讨论，教师巡视指导。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演

-教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。

-学生根据课文内容，自行设计台词和动作。

-各小组进行角色扮演，其他学生观看并评价。

-第二条：绘画创作

-教师提供与课文相关的图片素材，引导学生进行绘画创作。

-学生根据图片和课文内容，创作一幅画作。

-各学生展示自己的作品，教师点评并总结。

-第三条：写作练习

-教师布置写作任务，要求学生以《社戏》为题材，写一篇短文。

-学生根据课文内容，进行写作练习。

-教师巡视指导，对学生的写作进行点评。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：人物形象分析

-举例回答：“请同学们分析一下，阿Q在故事中的形象有何特点？”

-第二方面：情节结构理解

-举例回答：“请同学们谈谈，《社戏》的故事情节是如何发展的？”

-第三方面：主题思想把握

-举例回答：“请同学们谈谈，《社戏》想要表达的主题思想是什么？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-提问：“同学们，今天我们学习了《社戏》，你们有哪些收获？”

-学生分享学习心得，教师总结并布置课后作业。

-作业：以《社戏》为题材，写一篇读后感。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅作品集：介绍鲁迅的其他著名作品，如《呐喊》、《彷徨》等，让学生了解鲁迅的创作风格和文学成就。

-中国传统戏曲文化：介绍中国传统戏曲的历史、特点以及与《社戏》的相关性，帮助学生理解课文中的文化背景。

-当代农村生活：通过介绍当代农村生活的变化，让学生对比课文中的农村生活，体会时代变迁。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他作品：鼓励学生阅读鲁迅的其他小说，如《祝福》、《阿Q正传》等，以加深对鲁迅文学风格的了解。

-观看戏曲表演：组织学生观看传统戏曲表演，如京剧、越剧等，让学生亲身体验戏曲的魅力，进一步理解课文中的社戏。

-调研农村生活：引导学生利用假期或课余时间，对农村生活进行调研，了解农村的变化，并与课文中的农村生活进行对比。

-参与戏剧创作：鼓励学生参与戏剧创作活动，如编写剧本、排练戏剧等，通过实践加深对文学和戏剧的理解。

3.知识点拓展：

-鲁迅的生平和创作背景：介绍鲁迅的生平经历、主要成就以及他的创作背景，帮助学生更好地理解鲁迅的作品。

-中国戏曲的发展历程：讲述中国戏曲的历史、流派、表演形式等，让学生了解中国传统戏曲的丰富内涵。

-农村生活的变迁：介绍中国农村在改革开放以来的变化，包括农业生产、生活方式、文化传承等方面。

-文学作品的鉴赏方法：教授学生如何鉴赏文学作品，包括人物形象分析、情节结构理解、主题思想把握等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁迅的生平和文学成就

-《社戏》的背景和时代意义

-小说中的主要人物形象及其性格特点

-小说情节的结构和主题思想

②重点词句：

-“社戏”一词在文中的含义和象征意义

-描述人物性格的关键词，如“憨厚”、“纯朴”、“狡黠”等

-表达主题思想的句子，如“人生的悲剧在于社会的黑暗”等

③内容逻辑关系：

①鲁迅生平与作品背景

-鲁迅的生平经历对其文学创作的影响

-《社戏》创作时的社会背景和时代意义

②人物形象与情节发展

-主要人物的性格特点如何推动情节发展

-人物之间的互动关系如何构成小说的冲突

③主题思想与写作手法

-小说的主题思想如何通过人物和情节表现出来

-作者运用了哪些写作手法来强化主题思想课后作业1.词语解释

-解释课文中的生僻词或地方方言，如“闰土”、“社戏”、“阿Q”等。

-作业：用现代汉语解释以下词语：闰土、社戏、阿Q。

-答案：闰土：指农村中的土生土长的人。社戏：指农村社火中的戏曲表演。阿Q：指鲁迅小说中的一个虚构人物，具有自卑、自大、狡猾等复杂性格。

2.人物分析

-分析课文中主要人物的性格特点和他们在故事中的作用。

-作业：分析《社戏》中闰土和阿Q的人物形象，并说明他们在故事中的作用。

-答案：闰土是纯朴善良的农民形象，他在故事中是主人公的童年伙伴，代表了农村的纯真和美好。阿Q是具有自卑、自大、狡猾等复杂性格的人物，他的存在反映了社会的黑暗和人性的扭曲。

3.情节梳理

-梳理课文中的主要情节，并分析其发展脉络。

-作业：梳理《社戏》的主要情节，并说明这些情节是如何推动故事发展的。

-答案：《社戏》的主要情节包括闰土和主人公的童年经历、社戏表演、闰土与主人公的分别等。这些情节通过时间的推移和空间的转换，展现了主人公的成长和农村生活的变迁。

4.主题思考

-思考课文所表达的主题思想，并结合现实生活进行思考。

-作业：结合《社戏》的主题思想，谈谈你对农村生活现状的看法。

-答案：课文通过闰土和主人公的故事，表达了对农村生活的关注和对人性的思考。在现实生活中，农村的发展仍然面临诸多挑战，如城乡差距、文化传承等，这些问题值得我们深入思考和关注。

5.创意写作

-以《社戏》为背景，发挥想象，创作一个短篇故事或诗歌。

-作业：以《社戏》为背景，创作一个关