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文档简介
还剩下多少教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、设计意图本节课围绕一年级上册北师大版数学“还剩下多少”展开,旨在培养学生初步的数学运算能力和实际问题解决能力。通过实际情境引入,引导学生学会从数量关系中提取信息,运用加减法解决问题,培养学生的数学思维。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过解决“还剩下多少”的实际问题,学生能够学会从具体情境中抽象出数学问题,运用逻辑推理进行计算,培养直观想象能力,提高数学运算的准确性和效率,并学会用数学语言描述和分析数据。三、学情分析一年级学生对数学的学习正处于初步阶段,他们对数字和简单的数量关系有基本的认识,但抽象思维能力还较弱。在学习“还剩下多少”这一课时,学生可能存在以下特点:
1.知识层面:学生已经掌握了10以内的加减法,但对较大数目的加减运算还不太熟悉,需要通过具体情境来理解和运用。
2.能力层面:学生的逻辑推理能力尚在发展过程中,对于复杂问题的解决需要教师的引导和辅助。
3.素质层面:一年级学生的注意力集中时间较短,学习过程中可能容易分心,需要教师通过游戏和互动来吸引他们的注意力。
4.行为习惯:学生可能在学习过程中表现出缺乏耐心,容易因为遇到困难而放弃,或者过于依赖教师的讲解。
这些特点对课程学习产生的影响包括:需要教师设计直观、有趣的教学活动来吸引学生的兴趣,同时要耐心引导学生通过实际操作和互动学习,逐步培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。在教学过程中,教师应关注学生的个体差异,提供个性化的指导,帮助每个学生都能在原有基础上得到提升。四、教学资源-软硬件资源:电子白板、计算机、投影仪、计时器
-课程平台:北师大版一年级上册数学教学平台
-信息化资源:数字教材、数学游戏软件、教学视频
-教学手段:实物教具(如计数器、小卡片)、情境图片、故事卡片五、教学流程1.导入新课
-详细内容:教师通过展示一系列日常生活中常见的物品图片,如苹果、铅笔、书本等,引导学生观察物品的数量,并提出问题:“如果我有10个苹果,吃掉了2个,还剩下多少个?”以此激发学生的兴趣,引出本节课的主题“还剩下多少”。
2.新课讲授
-详细内容:
1.教师展示“还剩下多少”的情境图,引导学生观察并思考图中物品的数量关系,如:“图中有5本书,小明拿走了2本,还剩下多少本书?”
2.教师讲解加法和减法在解决“还剩下多少”问题中的应用,通过实际例子演示如何进行计算,如:“小明有5个玩具,又买了一个,现在有多少个玩具?”
3.教师引导学生总结“还剩下多少”的计算方法,强调减法的应用,并举例说明。
3.实践活动
-详细内容:
1.学生独立完成课本上的练习题,教师巡视指导,帮助学生理解并掌握“还剩下多少”的计算方法。
2.教师组织学生进行小组游戏,每个小组准备一定数量的物品,通过问答形式进行“还剩下多少”的游戏,如:“我有10个气球,放掉了3个,还剩下多少个?”
3.教师设置实际问题,如:“学校的操场上原来有20个学生,现在走了5个,还剩下多少个学生?”引导学生运用所学知识解决实际问题。
4.学生小组讨论
-3方面内容举例回答:
1.学生在讨论如何将实际问题转化为数学问题,例如:“如果我有15个糖果,吃掉了3个,应该用哪种运算来解决?”
2.学生讨论在解决“还剩下多少”问题时,如何选择合适的数字进行计算,例如:“我有18个铅笔,借给同学4个,还剩下多少个?”
3.学生分享在小组讨论中遇到的问题和解决方法,如:“我在做练习题时遇到了一个难题,不知道该用哪种方法来解决。”
5.总结回顾
-内容:教师引导学生回顾本节课所学内容,强调“还剩下多少”的计算方法和实际应用。通过提问和回答的形式,检查学生对“还剩下多少”的理解程度,如:“如果我有25个球,送给朋友10个,还剩下多少个?”
-用时:5分钟
教学流程总用时:40分钟六、教学资源拓展1.拓展资源:
-有关加减法的基础知识,如数数、计数、简单的加减法练习。
-与“还剩下多少”相关的生活情境,如购物、分配食物、分享玩具等。
-数学故事或数学游戏,通过故事和游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.拓展建议:
-设计一系列的数学游戏,如“抢答游戏”、“猜数字游戏”等,让学生在游戏中练习“还剩下多少”的计算。
-利用实物教具,如小石子、计数器等,让学生在实际操作中感受减法的概念。
-创设家庭作业,鼓励家长参与,通过家庭生活场景让学生练习“还剩下多少”的计算,如:“家里有5个苹果,吃掉2个,问还剩下多少个?”
-鼓励学生收集生活中的数学问题,如:“超市打折,原价100元的商品,打8折后还剩下多少钱?”让学生尝试用所学知识解决。
-通过网络资源,如教育APP、在线数学游戏等,为学生提供额外的学习资源,但需确保资源的适宜性和安全性。
-设计数学小册子,包含“还剩下多少”的相关练习题和答案,方便学生在课外复习和巩固。
-举办数学小比赛,如“快速计算比赛”,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
-结合教材内容,设计跨学科活动,如与语文课结合,编写关于“还剩下多少”的小故事;与美术课结合,绘制与数学问题相关的图画。
-利用科技手段,如编程软件,让学生通过编程解决“还剩下多少”的问题,提高学生的逻辑思维和问题解决能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现:
-观察学生在课堂上的注意力集中程度,记录学生在课堂互动中的参与度。
-评估学生在回答问题和参与讨论时的准确性、流畅性和自信度。
-关注学生在完成课堂练习时的速度和准确性,记录错误类型,以便针对性地进行教学调整。
2.小组讨论成果展示:
-评估小组讨论的组织能力和合作效果,包括分工明确、任务完成情况等。
-评价学生在小组讨论中的发言质量,如是否能够清晰表达观点、是否能够倾听他人意见等。
-观察学生在小组讨论中解决问题的能力,如是否能够运用所学知识解决实际问题。
3.随堂测试:
-设计随堂测试题,包括选择题、填空题和计算题,测试学生对“还剩下多少”计算方法的掌握程度。
-评估测试结果,分析学生在计算过程中的常见错误,如是否混淆加法和减法、是否在计算过程中出错等。
-根据测试反馈,调整教学策略,确保学生能够正确理解和应用所学知识。
4.学生自评与互评:
-引导学生进行自我评价,反思自己在课堂上的表现和学习成果。
-组织学生之间进行互评,让学生互相学习,共同进步。
-通过自评和互评,提高学生的自我意识和团队合作能力。
5.教师评价与反馈:
-针对学生课堂表现,给予及时、具体的正面反馈,如:“你今天回答问题很准确,做得很好!”
-对于学生的错误,给予耐心指导,如:“这个题目中,你需要先减去已经用掉的数量,然后再计算剩下的数量。”
-在课后,通过个别辅导或小组辅导,帮助学生解决学习中的难题。
-定期与家长沟通,反馈学生在课堂上的表现和学习进度,共同关注学生的成长。
-根据学生的学习情况,调整教学计划,确保教学内容的适宜性和挑战性。八、教学反思与改进教学结束后,我会进行一些反思,以便更好地评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些思考:
1.教学方法的适应性
-在教学过程中,我发现有些学生对于抽象的数学概念理解起来比较困难。因此,我反思是否可以更多地使用直观的教学方法,比如实物操作、图形辅助等,来帮助学生更好地理解“还剩下多少”的概念。
2.学生参与度的激发
-在课堂互动中,我发现部分学生参与度不高,可能是因为他们对于数学的兴趣不足或者缺乏自信。我计划在未来的教学中,通过设计更具吸引力的活动,如数学故事、数学游戏等,来提高学生的参与度和兴趣。
3.个体差异的关注
-每个学生的学习能力和接受程度都不同,我在课堂上需要更加关注学生的个体差异,提供个性化的指导。例如,对于理解能力较强的学生,可以给予更高难度的挑战;对于理解能力较弱的学生,则需要耐心讲解和重复练习。
4.教学资源的利用
-教学资源的丰富性和多样性对于提高教学效果非常重要。我反思了本节课所使用的教学资源,认为可以进一步丰富和更新资源,比如使用更多互动性强的电子资源或开发一些自制的教学工具。
5.课堂纪律的管理
-在教学过程中,课堂纪律的管理是保证教学顺利进行的关键。我注意到有时候课堂纪律不够理想,影响了教学效果。因此,我需要思考如何更好地管理课堂纪律,比如通过建立明确的课堂规则和奖励机制。
针对以上反思,我制定了以下改进措施:
-在今后的教学中,我将尝试使用更多的直观教学工具,如教具、图形等,来帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
-通过设计多样化的教学活动,如小组合作、角色扮演等,来提高学生的参与度和兴趣。
-在课堂上,我会更加注意学生的个体差异,根据每个学生的学习情况提供不同的学习支持。
-我将不断更新和丰富教学资源,包括电子资源和自制的教学工具,以提高教学效果。
-我会制定并实施一套更加有效的课堂纪律管理策略,包括课堂规则、奖励机制和积极的课堂管理技巧。课后作业1.实物操作题:
-你有10个橘子,吃掉了3个,还剩下多少个?
-解答:10-3=7
-答案:还剩下7个橘子。
2.生活情境题:
-学校的图书馆有15本书,借走了5本,还剩多少本书?
-解答:15-5=10
-答案:还剩下10本书。
3.数量关系题:
-小明有8个气球,他放掉了2个,然后又充气了3个,现在有多少个气球?
-解答:8-2+3=9
-答案:现在有9个气球。
4.混合运算题:
-小红原本有12个玩具,她送了4个给小刚,然后又买了一个新的玩具,现在她有多少个玩具?
-解答:12-4+1=9
-答案:现在小
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