第一单元第一课 电脑中的信息是如何表示的 教学设计 2024-2025学年学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级上册

第一单元第一课电脑中的信息是如何表示的教学设计2024——2025学年学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级上册主备人备课成员教材分析第一单元第一课《电脑中的信息是如何表示的》教学设计2024——2025学年新世纪版（2018）初中信息技术七年级上册。本课旨在帮助学生了解计算机中信息的表示方式，包括数字、字符和图像等，为后续学习计算机科学打下基础。通过实际操作和案例分析，使学生掌握二进制、十六进制等计算机内部信息表示方法，培养信息素养。核心素养目标分析培养学生信息意识，认识信息在现代社会的重要性；提升计算思维，理解二进制等计算机内部信息表示方法；增强问题解决能力，通过实践操作解决信息表示相关的问题；强化科技伦理意识，认识到信息技术发展对社会的影响，树立正确的信息价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握二进制、十六进制等计算机内部信息表示方法的基本概念和转换技巧。

②理解数字、字符和图像在计算机中的表示形式，包括ASCII码和Unicode编码。

2.教学难点，

①理解二进制数与十进制数之间的转换，以及十六进制在计算机中的应用。

②将抽象的二进制概念与日常生活中的信息表示相联系，帮助学生建立直观的认识。

③通过案例分析，引导学生理解不同类型信息在计算机中的存储和处理方式。

④培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如设计简单的二进制计算程序。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：计算机实验室，包含多台安装有操作系统的计算机，用于学生操作实践。

课程平台：学校信息化教学平台，用于发布教学资料、布置作业和在线讨论。

信息化资源：多媒体课件，包括PPT演示文稿和相关的教学视频。

教学手段：实物教具（如二进制计数器），便于学生直观理解二进制概念。

教学工具：编程软件（如Scratch），用于演示简单的二进制程序设计。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一些生活中常见的计算机应用场景，如手机、电脑等，引导学生思考这些设备是如何处理信息的。

回顾旧知：提问学生关于信息的基本概念，如信息是什么、信息如何传递等，帮助学生回顾相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-介绍信息在计算机中的表示方式，包括数字、字符和图像。

-详细讲解二进制数的基本概念，包括二进制数的构成、表示方法以及与十进制数的转换。

-介绍十六进制数及其在计算机中的应用，如颜色编码、地址表示等。

-讲解ASCII码和Unicode编码的基本知识，以及它们在计算机中的角色。

举例说明：

-通过实际例子展示二进制数在计算机中的使用，如硬盘存储数据的表示。

-使用ASCII码表展示字符在计算机中的编码方式。

互动探究：

-组织学生分组讨论，让学生尝试将一些简单的十进制数转换为二进制数。

-引导学生思考二进制数在计算机中的优势，如存储效率高、便于硬件实现等。

3.实践操作（约15分钟）

学生活动：

-学生在计算机上使用编程软件（如Scratch）编写简单的二进制程序，如二进制加法器。

-学生尝试使用在线工具进行ASCII码和Unicode编码的转换。

教师指导：

-教师巡视指导，帮助学生解决操作中的问题。

-针对学生的实践操作，给予及时的反馈和评价。

4.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-学生完成课后练习题，包括二进制数转换、ASCII码和Unicode编码的练习。

-学生通过小组合作，解决一些实际问题，如设计一个简单的信息加密程序。

教师指导：

-教师检查学生的练习情况，提供个别指导。

-针对学生的练习结果，进行讲解和总结。

5.总结与拓展（约10分钟）

总结：

-教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，强调二进制数在计算机中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注信息技术的应用。

拓展：

-提出一些思考题，如“为什么计算机使用二进制而不是十进制？”

-鼓励学生课后进一步研究计算机信息表示的原理和应用。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读材料，要求学生阅读并总结。

-布置编程作业，要求学生编写一个简单的二进制程序。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握二进制数的基本概念和表示方法，能够进行二进制数与十进制数之间的转换。

学生了解了十六进制数及其在计算机中的应用，如颜色编码和地址表示。

学生掌握了ASCII码和Unicode编码的基本知识，能够解释字符在计算机中的编码方式。

2.技能提升：

学生通过实际操作，学会了使用编程软件（如Scratch）编写简单的二进制程序，提高了编程能力。

学生通过在线工具练习，提高了信息编码的转换技能，能够熟练进行ASCII码和Unicode编码的转换。

3.思维能力：

学生通过案例分析，能够将抽象的二进制概念与日常生活中的信息表示相联系，培养了逻辑思维和问题解决能力。

学生在小组讨论和合作中，学会了如何与他人交流思想和观点，提高了团队合作能力。

4.应用能力：

学生能够运用所学知识解决实际问题，如设计简单的信息加密程序，提高了信息技术的应用能力。

学生通过编程实践，了解了计算机内部信息处理的过程，为后续学习计算机科学奠定了基础。

5.信息素养：

学生认识到信息在现代社会的重要性，增强了信息意识，能够正确看待信息技术的发展及其对社会的影响。

学生树立了正确的信息价值观，学会了在信息时代如何保护个人隐私和信息安全。

6.学习兴趣：

学生通过本节课的学习，对计算机信息表示产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索计算机科学的热情。

学生在实践操作中体会到信息技术带来的便利，增强了学习信息技术的动力。板书设计1.电脑中的信息表示

①信息表示的基本概念

②计算机内部信息的表示方式

2.二进制数

①二进制数的构成

②二进制数与十进制数的转换

3.十六进制数

①十六进制数的构成

②十六进制数在计算机中的应用

4.ASCII码与Unicode编码

①ASCII码的基本概念

②Unicode编码的基本概念

③字符在计算机中的编码方式

5.信息表示的转换

①二进制数与十六进制数的转换

②ASCII码与Unicode编码的转换课后作业1.实践题

-将以下十进制数转换为二进制数：

①43

②255

③1024

答案：

①101011

②11111111

③10000000000

2.应用题

-使用二进制数进行加法运算，计算以下两个二进制数的和：

①1101

②1011

答案：11000

3.理解题

-解释为什么计算机使用二进制数而不是十进制数。

答案：计算机使用二进制数是因为二进制数在电子电路中易于实现，且能够有效地表示和存储信息。

4.转换题

-将以下十六进制数转换为二进制数：

①A3

②1F

答案：

①10100011

②00011111

5.分析题

-分析ASCII码表中的前10个字符的编码，并写出它们对应的十进制和十六进制数值。

答案：

-字符'A'：十进制65，十六进制41

-字符'B'：十进制66，十六进制42

-字符'C'：十进制67，十六进制43

-字符'D'：十进制68，十六进制44

-字符'E'：十进制69，十六进制45

-字符'F'：十进制70，十六进制46

-字符'0'：十进制48，十六进制30

-字符'1'：十进制49，十六进制31

-字符'2'：十进制50，十六进制32

-字符'3'：十进制51，十六进制33

6.创新题

-设计一个简单的信息加密程序，使用二进制数进行加密和解密。

答案示例（简单异或加密）：

-原始信息：11001100

-密钥：01100011

-加密后的信息：10101111

-解密后的信息：11001100

7.复习题

-回顾并总结本节课所学的主要知识点，包括二进制数、十六进制数、ASCII码和Unicode编码。

答案：学生需要能够列出并解释每个知识点的基本概念和应用场景。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于二进制数、十六进制数等概念有较好的理解和掌握。大部分学生在实际操作中能够独立完成二进制加法运算和ASCII码转换任务。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够积极参与，共同探讨信息表示的方法和优势。各小组展示了他们的讨论成果，包括二进制程序设计、信息加密方案等，体现了良好的团队合作精神和创新能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对二进制数、十六进制数、ASCII码和Unicode编码的掌握情况得到了检验。测试结果显示，学生对基本概念的理解较为扎实，但在实际应用方面还有待提高。

4.学生自评与互评：

学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在信息表示方面的优势和不足。同时，学生之间也进行了互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-学生对信息表示的基本概念有较好的理解，能够进行简单的二进制数转换和ASCII码转换。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够积极分享自己的想法和观点。

-部分学生在实际操作中遇到困难，需要教师在课后给予个别辅导。

-学生在课后作业中的表现良好，能够独立完成相关任务。

针对以上评价，教师提出以下反馈：

-对于理解较为困难的学生，教师将在课后提供额外的辅导，帮助他们巩固知识点。

-鼓励学生在日常生活中关注信息技术的应用，提高信息素养。

-在下一节课中，将增加一些实践操作环节，让学生通过实际操作加深对信息表示的理解。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解，培养批判性思维。

6.教学反思：

本节课的教学效果总体良好，学生对信息表示的基本概念有了较为深入的理解。但在实