Unit 1 How can I get there？第一课时（教学设计）-2024-2025学年 人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？第一课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为《Unit1HowcanIgetthere？第一课时》，选自人教PEP版英语六年级上册。本节课主要围绕如何询问路线和描述方向展开，包括询问具体地点、使用疑问词how、表示方向的词汇等。通过本节课的学习，学生能够掌握询问路线的句型，并能用英语描述简单的方向。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高学生的听力理解、口语表达能力。通过学习询问路线和描述方向，增强学生的跨文化交流意识，提高学生在真实情境中运用英语解决问题的能力。同时，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯，激发学生探索未知领域的兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①正确使用疑问词how来询问路线；

②准确运用表示方向的词汇，如north,south,east,west等，描述简单的方向；

③组合使用方位词和动词，如gostraight,turnleft,turnright等，描述完整的路线。

2.教学难点，

①理解并运用复合句来表达询问路线的复杂句子结构；

②在实际对话中灵活运用所学的方位词和动词，构建连贯的对话；

③在听力练习中，准确捕捉关键信息，理解并复述所听到的路线描述。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语六年级上册《Unit1HowcanIgetthere？》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的地图图片、交通标志图表、以及描述路线的视频片段。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放听力练习材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备小黑板或投影仪，用于展示路线图和教学步骤。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕询问路线和描述方向的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用英语询问去某地的路线？”“如何描述从A点到B点的方向？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问路线和描述方向的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解询问路线和描述方向的英语表达，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张校园地图或城市地图，引出询问路线和描述方向的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何使用疑问词how、方位词和动词来询问路线和描述方向，结合实际例句进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论并练习如何用英语询问路线。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分north和south？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习询问路线和描述方向的对话。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问路线和描述方向的英语表达。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问路线和描述方向的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解询问路线和描述方向的英语表达，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如模拟与朋友讨论如何去某个地方，使用所学的英语表达。

提供拓展资源：提供与询问路线和描述方向相关的拓展资源，如英语学习网站、地图游戏等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的询问路线和描述方向的英语表达和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-地图应用：介绍不同类型的地图，如城市地图、校园地图、世界地图等，以及如何使用地图来规划路线。

-交通工具介绍：提供不同交通工具的英语词汇，如bus,train,subway,bike等，以及它们的特点和用途。

-日常对话场景：收集并整理日常生活中询问路线和描述方向的对话实例，如在机场、火车站、公交站等场景的对话。

-旅行规划：提供旅行规划的英语表达，包括如何询问住宿、餐饮、景点等信息。

-文化背景知识：介绍不同国家和地区的交通文化，如英国的伦敦地铁、美国的公交系统等。

2.拓展建议：

-地图应用：

-让学生尝试使用在线地图服务，如GoogleMaps，规划从学校到某个目的地的路线。

-分组活动：让学生分组，每组选择一个目的地，使用地图规划路线，并制作路线图。

-交通工具介绍：

-组织学生进行角色扮演，模拟在机场、火车站等场景询问交通工具信息。

-制作交通工具的英语卡片，让学生通过卡片游戏来学习和复习相关词汇。

-日常对话场景：

-收集并整理学生生活中询问路线和描述方向的对话实例，让学生进行角色扮演。

-创设情境，让学生模拟在不同场景下使用英语询问路线和描述方向。

-旅行规划：

-让学生分组，每组设计一次旅行计划，包括目的地、交通方式、住宿等，并用英语进行口头或书面汇报。

-邀请旅行爱好者或英语教师分享旅行经历，让学生了解不同国家的交通和文化。

-文化背景知识：

-通过视频或图片展示不同国家和地区的交通文化，如英国的伦敦地铁、美国的公交系统等。

-设计文化比较活动，让学生探讨不同国家在交通方面的差异和相似之处。

-组织学生进行小组研究，了解某个国家的交通历史和文化，并在课堂上进行分享。板书设计①知识点：

①方位词：north,south,east,west,left,right,straightahead

②动词短语：gostraight,turnleft,turnright,godown,goup

③疑问词：how

②词：

-方位词：N-S-E-W

-动词短语：gostraight,turnleft,turnright

-疑问词：HowcanIgetthere?

③句型：

-HowcanIgettothelibrary?

-Gostraightaheadandthenturnleft.

-It'sonyourleftafteryoupassthepostoffice.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的语言情境，让学生在模拟的对话场景中学习询问路线和描述方向，这样可以提高学生的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和地图，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也能帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对询问路线和描述方向的话题不够感兴趣或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然我尝试了情境教学和多媒体辅助教学，但整体上教学方法还是较为单一，缺乏足够的互动和多样性，可能限制了学生的学习效果。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

-鼓励学生提出问题，并对他们的提问给予积极反馈，增强学生的自信心。

-适时调整教学节奏，确保每个学生都有机会参与课堂活动。

2.丰富教学方法：

-结合学生的兴趣和实际情况，引入更多元化的教学方法，如游戏化学习、项目式学习等。

-鼓励学生自主探究，通过小组合作、自主学习等方式，提高学生的自主学习能力。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

3.改进评价方式：

-采取多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小测验、实际应用等，全面评估学生的学习成果。

-设计一些实践性的评价任务，如模拟旅行、设计地图等，让学生在实际操作中展示所学。

-定期进行自我评价和同伴评价，让学生学会反思和自我提升。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中《Unit1HowcanIgetthere？》的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对询问路线和描述方向的理解。

2.角色扮演练习：学生分组，每组选择一个目的地，设计一段询问路线的对话，并在课堂上进行角色扮演。

3.家庭作业：学生在家与家长一起，用英语描述从家到学校或附近的某个地点的路线，并记录下来。

作业反馈：

1.及时批改：对学生的作业进行及时批改，确保学生能够得到及时的反馈。

2.个别辅导：对于作业中存在的问题，进行个别辅导，帮助学生理解和掌握。

3.集体反馈：在下一节课的开始，对作业中的共性问题进行集体反馈，让学生了解自己的不足，并学习他人的优点。

4.改进建议：在作业反馈中，不仅指出错误，还要给出具体的改进建议，如如何正确使用方位词、如何构建连贯的路线描述等。

5.定期回顾：定期回顾学生的作业，检查学习进步情况，并根据学生的掌握程度调整教学策略。

具体作业反馈示例：

-对于