高中化学 第1章 从实验学化学 1.2.1 物质的量教学实录2 新人教版必修1

高中化学第1章从实验学化学1.2.1物质的量教学实录2新人教版必修1主备人备课成员教材分析高中化学第1章“从实验学化学”中的“1.2.1物质的量”是基础化学知识，旨在帮助学生理解物质的量的概念及其在化学计量中的应用。本节内容紧密联系课本，通过实例讲解物质的量的计算方法，强化学生对化学计量学基础知识的掌握。核心素养目标培养学生化学学科的核心素养，包括：通过物质的量概念的学习，提升学生的科学探究能力；通过化学计量学的应用，增强学生的逻辑推理和数据分析能力；同时，培养学生的科学态度和社会责任感，理解化学知识在科学技术和社会发展中的作用。学情分析高中一年级学生在学习“物质的量”这一章节前，已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应和物质的性质有一定的认识。然而，由于化学学科的特殊性，学生在以下方面可能存在一定的学习障碍：

1.学生对抽象概念的接受能力有限，对“物质的量”这一概念的理解可能存在困难，需要教师通过具体实例和实验来辅助教学。

2.学生在数学基础方面存在差异，部分学生可能难以理解物质的量的计算方法和单位换算。

3.学生在实验操作能力上存在差异，对实验数据的处理和记录可能不够规范，影响实验结果的准确性。

4.学生在学习习惯上可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的情况，需要教师引导和督促。

5.学生在学习兴趣上存在差异，部分学生对化学学科缺乏兴趣，可能影响学习效果。

针对以上学情，教师在教学中应注重以下几点：

1.通过直观、生动的教学方式，帮助学生理解物质的量的概念。

2.结合学生的数学基础，逐步引导学习物质的量的计算方法和单位换算。

3.强化实验操作训练，提高学生的实验数据处理能力。

4.培养学生的自主学习能力，引导学生积极参与课堂讨论和实验操作。

5.激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提高整体教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解物质的量的概念、公式和计算方法，帮助学生建立基础知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕物质的量在不同化学反应中的应用进行讨论，培养批判性思维和合作学习。

3.实验法：设计相关实验，让学生亲自动手操作，通过实验数据验证理论，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示物质的量相关概念和计算过程，增强直观性和趣味性。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提供即时反馈，帮助学生巩固知识点。

3.实验视频：播放实验操作视频，指导学生正确进行实验操作，提高实验技能。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习物质的量的基本概念和公式。

-设计预习问题：围绕“物质的量”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过物质的量来描述化学反应中的物质变化？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线笔记或参与讨论的情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的量的基本概念和公式。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生通过制作思维导图来整理物质的量的相关知识点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解物质的量这一课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过化学实验的视频或实际操作展示，引出物质的量这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质的量的概念、单位、计算方法等，结合实例帮助学生理解。例如，通过计算不同物质的物质的量来加深理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容提出问题，并共同解答。例如，小组讨论如何计算化学反应中的物质的量比。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释学生在计算中出现的问题。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验物质的量知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的量知识点。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握物质的量计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质的量知识点，掌握物质的量计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据物质的量这一课题，布置适量的课后作业，如计算不同化学反应的物质的量比。

-提供拓展资源：提供与物质的量相关的拓展资源（如在线化学计算器、相关化学实验视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在计算中的错误，并提供纠正方法。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考自己在计算中遇到的困难，并思考如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物质的量知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-物质的量与摩尔概念：介绍摩尔的概念，包括摩尔质量、摩尔体积等，以及它们在化学计量学中的应用。

-物质的量浓度：探讨物质的量浓度与质量浓度、体积浓度的关系，以及如何计算和转换不同浓度的溶液。

-化学反应中的物质的量关系：分析化学反应中物质的量比，以及如何根据化学反应方程式计算反应物的物质的量。

-物质的量在化学实验中的应用：讨论物质的量在定量分析、滴定实验等化学实验中的应用实例。

-物质的量与物质的性质：介绍物质的量与物质的物理性质和化学性质之间的关系，如物质的密度、熔点、沸点等。

2.拓展建议：

-阅读相关教材章节：鼓励学生深入阅读教材中关于物质的量的相关章节，加深对概念的理解。

-实验探究：引导学生进行物质的量相关的实验探究，如配制一定物质的量浓度的溶液、滴定实验等，通过实践加深对知识的掌握。

-案例分析：提供一些与物质的量相关的实际案例，让学生分析并解决实际问题，如药品配比、化学反应计算等。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享各自对物质的量的理解和应用，促进知识的交流和深化。

-在线学习资源：推荐一些在线学习平台，如化学教育网站、在线视频教程等，供学生自主学习和拓展知识。

-拓展阅读：推荐一些与化学计量学相关的书籍，如《化学计量学基础》、《化学实验技术》等，帮助学生深入了解相关领域。

-练习题库：提供一些物质的量相关的练习题库，包括选择题、填空题、计算题等，帮助学生巩固和提升解题能力。

-科学竞赛：鼓励学生参加与化学计量学相关的科学竞赛，如化学奥林匹克竞赛等，提高学生的综合素质和竞争力。

-学术论文：推荐一些与物质的量相关的学术论文，让学生了解该领域的研究动态和发展趋势。

-跨学科学习：引导学生将物质的量知识与其他学科知识相结合，如数学、物理学等，拓宽知识视野。板书设计①物质的量的概念

-物质的量：表示含有一定数目粒子的集合体

-粒子：可以是原子、分子、离子等

-阿伏伽德罗常数：6.022×10²³mol⁻¹

②物质的量的单位

-摩尔（mol）：1mol物质含有阿伏伽德罗常数个粒子

-摩尔质量：单位物质的量的物质所具有的质量，单位为g/mol

-摩尔体积：单位物质的量的气体所占的体积，单位为L/mol

③物质的量的计算

-物质的量计算公式：n=m/M或n=N/Nₐ

-n：物质的量（mol）

-m：物质的质量（g）

-M：摩尔质量（g/mol）

-N：粒子数

-Nₐ：阿伏伽德罗常数（6.022×10²³mol⁻¹）

④物质的量浓度

-物质的量浓度公式：c=n/V

-c：物质的量浓度（mol/L）

-n：物质的量（mol）

-V：溶液体积（L）

⑤化学反应中的物质的量关系

-化学方程式：表示化学反应中反应物和生成物之间粒子数目的关系

-物质的量比：根据化学方程式计算反应物和生成物的物质的量比

-质量守恒定律：在化学反应中，反应前后物质的总质量保持不变

⑥物质的量在化学实验中的应用

-定量分析：通过物质的量计算，确定物质的组成和含量

-滴定实验：利用物质的量计算，确定溶液中某物质的浓度

-物质的量与物理性质：探讨物质的量与物质的物理性质之间的关系，如密度、熔点、沸点等课后作业1.计算题

-已知某物质的摩尔质量为40g/mol，现有0.5mol该物质，计算其质量。

答案：质量=物质的量×摩尔质量=0.5mol×40g/mol=20g

2.摩尔浓度计算

-10mL1.0mol/L的盐酸溶液中含有的HCl的物质的量是多少？

答案：物质的量=浓度×体积=1.0mol/L×10mL×(1L/1000mL)=0.01mol

3.物质的量比计算

-根据化学方程式2H₂+O₂→2H₂O，计算2molH₂与1molO₂反应后生成的H₂O的物质的量。

答案：根据化学方程式，2molH₂与1molO₂反应生成2molH₂O。

4.物质的量浓度转换

-25mL0.5mol/L的NaOH溶液稀释至100mL，计算稀释后溶液的物质的量浓度。

答案：稀释后溶液的物质的量浓度=(0.5mol/L×25mL)/100mL=0.125mol/L

5.物质的量与摩尔质量的关系

-5gNaCl的物质的量是多少？若NaCl的摩尔质量为58.5g/mol，计算其含有多少个Na⁺和Cl⁻离子。

答案：物质的量=质量/摩尔质量=5g/58.5g/mol≈0.085mol

Na⁺和Cl⁻离子的个数=物质的量×阿伏伽德罗常数≈0.085mol×6.022×10²³mol⁻¹≈5.1×10²³个

补充说明：

1.计算题通常要求学生运用物质的量、摩尔质量、质量等概念进行计算，是检验学生对基本概念掌握程度的重要题型。

2.摩尔浓度计算是化学计量学的基础，要求学生掌握浓度与物质的量、体积之间的关系。

3.物质的量比计算是化学方程式计算的基础，要求学生能够根据化学方程式计算反应物和生成物的物质的量比。

4.物质的量浓度转换是化学实验中常见的操作，要求学生能够根据溶液的体积和浓度进行计算。

5.物质的量与摩尔质量的关系是化学计量学的基本原理，要求学生能够根据质量计算物质的量，并根据物质的量计算含有的粒子数。教学反思教学反思

今天上了“物质的量”这一节课，总体来说，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了化学实验的视频来吸引学生的注意力，这是一个不错的选择，因为视觉直观的东西往往更能激发学生的学习兴趣。但是，我发现有些学生对于实验的细节并不是很关注，他们更倾向于关注实验的整体过程。因此，我意识到在以后的课堂上，我可能需要更细致地引导学生去观察和思考实验的每一个步骤，这样不仅能增强他们对知识的理解，还能提高他们的实验操作能力。

在课堂互动环节，我组织了小组讨论，让学生们根据预习内容提出问题，并共同解答。这个环节我觉得做得不错，学生们都很积极地参与进来，讨论氛围也很热烈。但是，我也注意到，有些学生在讨论时不太愿意发言，可能是因为他们对某些知识点还不够熟悉。因此，我打算在接下来的教学中，更加注重培养学生的提问和表达技巧，让他们在课堂上更加自信。

在实验操作环节，我设计了简单的实验来让学生亲自操作，以加深对物质的量的理解。然而，在实际操作中，我发现部分学生的实验技能还有待提高，比如量筒的使用、溶液的配制等。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生实验技能的培养，确保他们能够熟练掌握基本的实验操作。

课后，我布置了适量的课后作业，让学生通过计算题、浓度计算等练习来巩固所学知识。但是，在批改作业时，我发现有些学生对于计算题的解答不够规范，比如单位的换算、小数的处理等。这说明我在讲解计算方法时，可能需要更加详细地说明每个步骤，让学生明白每个步骤的目的和意义。

1.确保学生对抽象概念的理解，通过多种方式帮助他们建立知识框架。

2.提高学生的实验操作能力，通过实际操作来加深对知识的理解。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达和沟通能力。

4.规范学生的作业解答，确保他们掌握正确的解题方法和技巧。

5.不断反思和调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。

我相信，通过不断的教学反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握化学知识，激发他们的学习兴趣，为他们的未来发展奠定坚实的基础。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课关于“物质的量”的知识，以下是一些作业布置建议：

1.计算题：

-计算10.0g氯化钠（