第四单元《做个减法表》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

第四单元《做个减法表》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为一年级上册数学北师大版《做个减法表》。具体包括认识减法，掌握减法的基本运算方法，能够根据给定的减法表进行计算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的加法知识紧密相关，通过将加法和减法进行对比，帮助学生理解减法的概念和运算方法。教材中涉及到的内容包括加法表、减法表等，通过这些具体实例，让学生在具体情境中理解减法运算。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过学习减法表，学生能够抽象出减法的概念，理解减法运算的逻辑关系，并能够运用减法模型解决实际问题。此外，课程设计鼓励学生通过动手操作和合作学习，培养他们的动手实践和合作交流能力，促进学生的全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解减法的概念：本节课的核心内容是让学生理解减法的概念，即从一个数中减去另一个数得到差。重点在于通过实例和操作活动，使学生能够直观地理解减法的含义。

-掌握减法的基本运算：强调学生能够正确地进行简单的减法计算，例如5-3=2，并能够根据减法表进行计算。

2.教学难点：

-减法意义的理解：对于一年级的学生来说，理解减法的意义是一个难点。难点在于如何让学生从直观的情境中抽象出减法的概念，例如，通过“小明有5个苹果，吃掉了3个，还剩多少个？”这样的问题来帮助学生理解减法。

-减法计算中的退位：在减法计算中，当被减数的某一位小于减数时，需要从高位借位，这一过程对于一年级学生来说比较抽象。难点在于如何让学生理解并正确地执行退位操作，例如，在计算23-15时，如何从十位借位。

-减法表的填写：学生需要学会如何根据已知的两个加数填写出相应的减法表。难点在于理解加数和减数之间的关系，以及如何正确地填写减法表中的每一行和每一列。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设具体的情境，如小动物找食物、小朋友分糖果等，让学生在情境中理解减法的实际意义。

2.操作教学法：使用教具如小棒、计数器等，让学生通过实际操作来体验减法运算的过程。

3.合作学习法：组织学生分组讨论，共同完成减法表的填写，培养学生的合作能力和交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示减法概念和例子，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.教学软件互动：使用数学教学软件，让学生在计算机上操作，进行减法练习，提高练习的趣味性和互动性。

3.实物教具展示：使用实物教具如苹果、积木等，直观展示减法运算，帮助学生更好地理解抽象概念。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布减法表的基本概念和几个简单的减法例子。

设计预习问题：围绕减法表课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找出5个苹果减去2个苹果后剩下多少个？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解减法表的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交他们解决的减法问题的答案和解决过程。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解减法表的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊分苹果”引出减法表，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解减法表的概念和填写方法，结合实例帮助学生理解。例如，展示一个减法表，并解释如何从左到右、从上到下填写。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据给定的减法表填写缺失的数字。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么5-3=2？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验减法表的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解减法表的概念和填写方法。

实践活动法：设计小组讨论和填写减法表的实践活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解减法表的概念，掌握填写减法表的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些减法表的练习题，巩固学生在课堂上学到的知识。

提供拓展资源：提供与减法表相关的拓展资源，如数学游戏、减法故事书等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的减法表练习题，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的减法表知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.减法概念

-减法是一种基本的数学运算，表示从一个数中减去另一个数得到差。

-减法运算通常用“-”符号表示，例如：5-3=2。

2.减法表

-减法表是一种用来展示减法运算结果的表格，通常包括两列数字，一列是被减数，另一列是减数。

-减法表的填写规则是从左到右、从上到下进行，每一行代表一个减法运算。

3.减法运算规则

-减法运算遵循一定的规则，包括：

a.当被减数的某一位小于减数时，需要从高位借位。

b.减法运算的结果可能是一个正数、零或负数。

c.减法运算满足交换律和结合律。

4.减法应用

-减法在日常生活中有着广泛的应用，例如：

a.计算物品的数量差异，如购物找零。

b.解决实际问题，如计算时间、距离等。

c.进行简单的统计和分析。

5.减法练习

-减法练习包括以下几种类型：

a.简单减法练习：直接进行减法运算，如5-3=2。

b.带有退位的减法练习：解决需要从高位借位的减法问题，如23-15。

c.减法表练习：填写减法表，巩固减法运算的规则。

6.减法与加法的关系

-减法与加法是相反的运算，它们之间存在以下关系：

a.加法和减法可以相互转换，例如：5+3=8和8-3=5。

b.减法可以看作是加法的逆运算。

7.减法在数学中的地位

-减法是数学中的基本运算之一，是学习其他数学概念和技能的基础。

-减法运算的掌握有助于学生理解更复杂的数学概念，如分数、小数等。

8.减法教学策略

-教学减法时，教师可以采取以下策略：

a.利用直观教具和实例，帮助学生理解减法的概念。

b.通过实践活动，让学生在实际操作中掌握减法运算的规则。

c.设计多样化的练习题，提高学生的减法运算能力。

d.鼓励学生合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

9.减法学习评价

-教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：

a.观察学生在课堂上的表现，如参与度、积极性等。

b.检查学生的作业完成情况，了解学生的减法运算能力。

c.通过测试或考试，评估学生对减法知识的掌握程度。

10.减法教学资源

-教师可以利用以下资源进行减法教学：

a.教科书和教学参考书，提供系统的减法知识。

b.教学软件和在线资源，提供丰富的减法练习和游戏。

c.实物教具，如小棒、计数器等，帮助学生直观理解减法运算。七、作业布置与反馈作业布置：

1.基础练习题：布置5道简单的减法计算题，让学生独立完成，包括不带退位的减法和带退位的减法，旨在巩固学生对减法运算规则的理解。

-3-2=?

-7-4=?

-10-6=?

-8-5=?

-15-9=?

2.减法表练习：要求学生填写一个5x5的减法表，并检查答案的正确性，通过填写减法表，学生可以加深对减法运算顺序和结果的记忆。

3.应用题练习：给出几个实际生活中的减法应用题，让学生独立解答，如：

-小红有12个糖果，给了小明5个，小红还剩多少个糖果？

-一辆公交车上有25人，下车了10人，现在车上还有多少人？

4.家庭作业：让学生在家中与家长一起完成一些减法游戏，如用小棒或棋子进行减法操作，增强减法运算的趣味性和实际应用。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在第二天对学生的作业进行批改，确保及时反馈。

2.反馈方式：采用以下几种方式进行作业反馈：

-书面反馈：在作业上用红笔批改，注明错误和正确答案，并附上简短的评语。

-面对面的反馈：在课后或下一节课前，对学生的作业进行个别或集体反馈，解答学生的疑问。

3.问题识别：在批改作业时，教师应识别出以下问题：

-减法运算规则理解不牢固。

-减法表中填写错误，如数字顺序错误或运算错误。

-应用题解决能力不足，如不理解题意或计算错误。

4.改进建议：

-对于减法运算规则理解不牢固的学生，建议通过反复练习和额外辅导来加强理解。

-对于减法表填写错误的学生，建议通过绘制减法表并解释每一步的填写过程来提高准确性。

-对于应用题解决能力不足的学生，建议通过更多的生活实例和模拟练习来提高解决问题的能力。

5.作业展示与讨论：在课堂上，教师可以选择一些典型作业进行展示和讨论，让学生分享解题思路，同时也可以从中发现共性问题，进行集体解答。

6.定期复习：在作业反馈中，教师应鼓励学生定期复习作业，巩固所学知识，并准备迎接下一阶段的挑战。八、重点题型整理1.基础减法计算题

-题型：直接进行减法运算。

-例题：8-5=?

-答案：3

2.带退位的减法计算题

-题型：减法运算中需要从高位借位。

-例题：23-15=?

-答案：8

3.减法表填写题

-题型：根据给定的减法表填写缺失的数字。

-例题：填写以下减法表中的缺失数字。

```

9-?=4

?-6=2

7-?=1

```

-答案：

```

9-5=4

8-6=2

7-6=1

```

4.应用题减法计算

-题型：解决实际生活中的减法问题。

-例题：小明有20个气球，他给了小华10个，小明还剩多少个气球？

-答案：小明还剩10个气球。

5.组合减法应用题

-题型：包含多个减法运算的应用题。

-例题：小丽有30本书，她借给小芳15本，然后又借给小刚10本，最后小丽还剩多少本书？

-