13 人物描写一组-两茎灯草（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

13人物描写一组-两茎灯草（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13人物描写一组-两茎灯草（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册“人物描写一组-两茎灯草”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过分析《两茎灯草》中的人物描写，帮助学生理解和掌握人物描写的方法和技巧。这些方法与技巧与学生在之前学习的人物描写章节中所学内容相联系，有助于学生加深对人物描写技巧的理解和应用。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析人物描写，增强对语言表达的敏感度。

2.培养学生的思维发展与提升，通过对比分析，发展批判性思维和逻辑推理能力。

3.增强学生的审美鉴赏与创造，引导学生感受文学作品的魅力，激发创作灵感。

4.强化学生的文化传承与理解，通过学习传统文学作品，理解中国传统文化内涵。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《两茎灯草》中人物描写的手法，包括肖像描写、心理描写、行动描写等。

-识别作者通过人物的语言、动作、神态等细节刻画人物性格的能力。

-通过对人物对话和行为的分析，体会人物的情感和态度。

2.教学难点：

-掌握不同描写手法对人物形象塑造的作用，例如如何通过细节描写展现人物的心理状态。

-理解人物性格的复杂性和多面性，分析人物在特定情境下的心理活动。

-学会从人物的语言、动作等细节中提炼出人物的性格特征，并进行有效的文本解读。

-运用对比手法分析人物之间的关系，以及这种关系如何推动情节发展。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册教材，包括《两茎灯草》的相关篇章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物肖像画，以及与故事情节相关的场景图，以帮助学生更好地理解人物形象和故事背景。

3.教学课件：制作包含人物描写手法讲解、经典段落分析等内容的PPT，以辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以《两茎灯草》中的经典对话或情节为引子，提问学生：“你们能从这些对话中感受到人物的哪些性格特点？”

-回顾旧知：简要回顾五年级上册学过的描写人物的方法，如肖像描写、心理描写等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《两茎灯草》中的人物描写手法，包括肖像描写、心理描写、行动描写等。

-举例说明：选取文中的具体段落，分析作者如何通过人物的语言、动作、神态等细节刻画人物性格。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析人物在特定情境下的心理活动，以及这些活动如何推动情节发展。

3.练习与巩固（约20分钟）

-学生活动：让学生选择文中的某个人物，尝试运用所学的人物描写手法进行描述。

-教师指导：对学生的练习进行个别指导，纠正错误，强调描写手法的重要性。

4.拓展与应用（约15分钟）

-鼓励学生尝试将所学的人物描写手法应用到自己的写作中，如写一篇短文或日记。

-提供一些写作技巧和范文，帮助学生提升写作能力。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调人物描写在文学作品中的重要性。

-引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生阅读《两茎灯草》全文，并完成以下任务：

a.找出文中至少三个不同的人物，分别分析他们的性格特点。

b.选择一个人物，尝试用至少三种不同的描写手法进行描述。

c.写一篇短文，运用所学的人物描写手法，刻画一个自己熟悉的人物。

7.教学延伸（约5分钟）

-鼓励学生课后阅读更多描写人物的经典文学作品，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等。

-组织学生进行读书分享会，交流各自阅读的心得体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《红楼梦》、《骆驼祥子》、《呐喊》等经典文学作品，其中包含了丰富的人物描写手法，可以作为拓展阅读材料。

-人物传记：介绍一些历史人物或文学人物的传记，如《毛泽东传》、《鲁迅传》等，通过了解真实人物的故事，加深对人物描写技巧的理解。

-电影和电视剧：推荐与教材内容相关的电影和电视剧，如根据《骆驼祥子》改编的电影，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更直观地感受人物形象。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：鼓励学生阅读《红楼梦》、《骆驼祥子》等经典文学作品，重点关注其中的人物描写，分析作者如何通过细节刻画人物性格。

-分析人物传记：选择一位历史或文学人物，阅读其传记，关注传记中对人物性格的描述，对比文学作品中的描写，探究作者塑造人物的方法。

-观看电影和电视剧：推荐与教材内容相关的电影和电视剧，如根据《骆驼祥子》改编的电影，观看后讨论电影中的人物形象与原著的异同，以及导演如何通过视听语言来表现人物性格。

-创作实践：鼓励学生尝试创作短篇故事或诗歌，运用所学的人物描写技巧，刻画一个虚构人物，锻炼自己的写作能力。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对人物描写的理解和体会，通过交流碰撞出新的思维火花。

-家庭作业：布置一些与人物描写相关的家庭作业，如让学生观察家人或朋友，用文字描述他们的外貌、性格和习惯，提高学生的观察力和表达能力。

-课外阅读：推荐一些与人物描写相关的书籍，如《小说写作教程》、《人物塑造的艺术》等，帮助学生系统地学习人物描写技巧。

-写作比赛：组织学生参加学校或社区举办的写作比赛，鼓励他们运用所学的人物描写技巧，创作出优秀的文学作品。教学反思今天上了《两茎灯草》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围整体不错，学生们对于人物描写的兴趣很高，尤其是在分析人物性格特点时，大家都能积极参与讨论，提出自己的见解。这让我感到欣慰，因为这说明我对教学内容的把握还是不错的。

在讲解人物描写手法时，我尽量用通俗易懂的语言，结合文中的具体例子，让学生们能够更好地理解。比如，我通过分析人物的对话、动作、神态等细节，让学生们感受到了人物性格的复杂性。这种教学方法似乎挺有效，学生们在讨论时能很好地运用这些技巧。

然而，在课堂互动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对人物描写的理解还不够深入。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，多设计一些互动环节，让学生们有机会亲自动手，通过实践来加深理解。

此外，我也意识到自己在课堂上的引导作用还可以加强。有时候，我会过于注重讲解，而忽略了学生的反馈。今后，我会更加关注学生的反应，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度。

在布置作业方面，我发现有些学生对于如何运用人物描写手法进行创作感到困惑。为了解决这个问题，我计划在课后提供一些写作指导，帮助学生掌握人物描写的技巧。

1.加强课堂互动，让每个学生都有参与的机会。

2.提高自己的引导能力，关注学生的反馈，及时调整教学策略。

3.注重作业布置的针对性，提供有效的写作指导。

4.不断学习新的教学方法，丰富教学内容，提高教学质量。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地帮助学生掌握人物描写技巧，激发他们的文学兴趣，为他们的语文学习之路奠定坚实的基础。典型例题讲解1.例题：

文中提到：“他的脸上满是皱纹，像一块古老的石碑。”请分析这句话运用了什么描写手法？这种描写手法对人物形象塑造有什么作用？

答案：这句话运用了肖像描写手法。通过比喻，将人物脸上的皱纹比作古老的石碑，突出了人物年龄的苍老和经历的丰富，从而揭示了人物的性格特点和历史背景。

2.例题：

文中描述了：“他站在那里，眼睛瞪得大大的，嘴巴张得老大，好像在说：‘这怎么可能呢？’”请分析这段描写通过哪些细节展现了人物的心理活动？

答案：这段描写通过人物的神态（眼睛瞪得大大的，嘴巴张得老大）和动作（好像在说）来展现人物的心理活动。这些细节表明人物对某件事情感到惊讶和不可思议。

3.例题：

文中提到：“他的声音低沉而沙哑，仿佛从遥远的山谷传来。”请分析这句话是如何通过声音描写来刻画人物性格的？

答案：这句话通过声音的低沉和沙哑，暗示了人物可能经历了许多磨难，使得声音变得沙哑。这种描写有助于展现人物坚强、经历过风雨的性格。

4.例题：

文中描述了：“他紧握拳头，眼神坚定，仿佛在说：‘我一定能做到！’”请分析这段描写通过哪些动作和神态展现了人物的决心和自信？

答案：这段描写通过人物紧握拳头的动作和坚定的眼神，展现了人物的