高中历史 第一单元 全人类共同的宝贵财富-世界文化遗产 1.1 世界文化遗产的由来教学实录 新人教版选修6

高中历史第一单元全人类共同的宝贵财富---世界文化遗产1.1世界文化遗产的由来教学实录新人教版选修6授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版选修6《世界文化遗产》第一单元“全人类共同的宝贵财富”中的1.1节“世界文化遗产的由来”。本节课主要介绍世界文化遗产的定义、分类、保护意义及其在世界范围内的起源和发展历程。通过学习，学生能够了解世界文化遗产的概念及其重要性，认识到保护文化遗产对于传承人类文明、促进文化交流的积极作用。核心素养目标1.培养学生对世界文化遗产的认识，增强文化自信。

2.培养学生分析历史现象的能力，理解文化遗产保护的深远意义。

3.培养学生全球视野，认识人类文明多样性和共享性。

4.培养学生尊重历史、保护遗产的价值观和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，对文化遗产有一定的了解，可能接触过一些著名的世界文化遗产，如故宫、长城等。然而，对于世界文化遗产的定义、分类、保护等方面的知识较为有限，需要通过本节课的学习来补充和深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史和文化类知识通常具有较强的兴趣，愿意了解和探索不同国家和地区的文化遗产。学生的分析能力和批判性思维能力逐渐增强，能够通过比较、归纳等方法来理解复杂的历史现象。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，如观看纪录片、图片展示等；而另一些学生则可能更偏好通过文字材料和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解世界文化遗产的概念时可能遇到困难，因为这一概念较为抽象，需要结合具体案例来理解。此外，学生对不同国家和地区的文化背景了解有限，可能难以把握文化遗产的历史和文化价值。在学习过程中，学生可能还会面临如何将理论知识与实际应用相结合的挑战，尤其是在理解和评估文化遗产保护措施的实际效果时。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板。

2.课程平台：学校内部教学平台或在线课程资源库。

3.信息化资源：世界文化遗产相关的图片、视频资料、历史文献摘录。

4.教学手段：实物展示（如世界文化遗产的模型或图片集）、小组讨论、案例分析、课堂问答。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于世界文化遗产的纪录片片段，引导学生关注画面中的历史建筑、艺术作品等。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们认为这些世界文化遗产有何特别之处？为什么它们会被列为文化遗产？”

3.学生回答：学生分享自己的看法，教师简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍世界文化遗产的定义和分类（5分钟）：讲解世界文化遗产的定义、分类标准以及不同类型的文化遗产。

2.介绍世界文化遗产的起源和发展（5分钟）：简要介绍世界文化遗产的起源和发展历程，突出其在人类历史中的地位和作用。

3.介绍世界文化遗产的保护意义（5分钟）：讲解保护世界文化遗产的重要性，以及各国在保护方面的努力和成果。

4.举例说明（5分钟）：以我国的世界文化遗产为例，如故宫、长城等，分析其历史背景、文化价值和保护现状。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.如何保护世界文化遗产？

b.我们能为保护文化遗产做些什么？

c.世界文化遗产对我们的生活有何影响？

2.学生代表发言（5分钟）：各小组选派代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：请简要介绍你们所知道的世界文化遗产。

2.学生回答：学生分享自己的知识，教师点评并补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：世界文化遗产在保护过程中面临哪些挑战？

2.学生回答：学生分享自己的看法，教师点评并补充。

3.教师提问：如何提高公众对世界文化遗产的认识和保护意识？

4.学生回答：学生分享自己的建议，教师点评并补充。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何将世界文化遗产的保护与我们的日常生活相结合？

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调世界文化遗产的重要性和保护意义。

2.布置作业：

a.收集一篇关于世界文化遗产的报道或文章，下节课分享。

b.观看一部关于世界文化遗产的电影或纪录片，撰写观后感。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，凸显核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。整个教学过程用时不超过45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-世界文化遗产名录：介绍《世界遗产名录》的编制背景、标准和流程，以及名录中收录的中国世界文化遗产项目，如长城、故宫、秦始皇兵马俑等。

-文化遗产保护案例：收集世界各地文化遗产保护的成功案例，包括保护措施、修复技术、管理经验等，以增强学生对文化遗产保护的直观认识。

-文化遗产与文化多样性：探讨文化遗产与人类文化多样性的关系，分析文化遗产在促进文化交流、增强民族认同感中的作用。

-文化遗产与可持续发展：研究文化遗产在促进地方经济发展、改善生态环境、提升生活质量等方面的作用。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《世界文化遗产的故事》、《文化遗产保护与管理》、《文化多样性与人权》等，帮助学生深入了解文化遗产的相关知识。

-参观实地资源：组织学生参观当地或周边的世界文化遗产，如博物馆、历史遗迹等，通过实地考察来增强学习体验。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区的文化遗产保护活动，如文化遗址的清洁、历史建筑的修复等，培养学生的社会责任感和实践能力。

-研究项目实践：引导学生进行文化遗产相关的研究项目，如文化遗产的数字化保护、文化遗产与旅游发展等，培养学生的研究能力和创新思维。

-创作文化作品：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等形式创作关于文化遗产的作品，提升学生的艺术素养和对文化遗产的热爱。

-国际交流与合作：组织学生参与国际文化遗产保护交流活动，了解不同国家和地区的文化遗产保护理念和实践，拓宽学生的国际视野。教学反思今天这节课，我带学生们一起探索了“世界文化遗产”的奥秘。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还不错。通过播放纪录片片段，学生们很快就进入了学习状态，对世界文化遗产产生了浓厚的兴趣。不过，我也发现有些学生对于文化遗产的定义和分类还是有些模糊，这说明我在导入环节可能需要更加细致地讲解，以便他们能够更好地理解。

接着，在讲授新课的过程中，我尽量结合实际案例来讲解，比如长城、故宫等，这样学生们更容易理解。但是，我也注意到，在讲解一些较为复杂的历史背景和文化价值时，部分学生显得有些吃力。这可能是因为他们对相关历史知识的了解不够深入，或者是因为我的讲解方式不够生动。因此，我需要在今后的教学中，更加注重历史知识的铺垫和讲解方法的改进。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，让学生们自己探索文化遗产的保护意义。这个环节的效果还不错，学生们在讨论中积极发言，提出了很多有价值的观点。不过，我也发现，有些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们的自信心不足或者是对讨论内容不够熟悉。为了解决这个问题，我可以在今后的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的参与度和积极性。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，希望能够激发学生的思考。但是，我发现有些学生回答问题时还是过于依赖教材，缺乏自己的见解。这让我意识到，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维能力。

在教学过程中，我也注意到了学生的个体差异。有的学生反应快，理解能力强，而有的学生则相对较慢。为了更好地满足不同学生的学习需求，我需要在今后的教学中，采用更加多样化的教学方法，比如个别辅导、小组合作等，以确保每个学生都能跟上教学进度。

最后，我想说的是，这节课让我深刻认识到，作为一名历史教师，我不仅要传授知识，更要激发学生的兴趣，培养他们的历史思维和文化素养。在今后的教学中，我会继续努力，不断改进教学方法，让学生们在学习世界文化遗产的过程中，感受到历史的魅力，增强文化自信。板书设计①本文重点知识点：

-世界文化遗产的定义

-世界文化遗产的分类

-世界文化遗产的保护意义

②关键词：

-文化遗产

-定义

-分类

-保护

③重点词句：

-“文化遗产是人类共同的宝贵财富”

-“世界文化遗产是指从历史、艺术、科学、社会等方面具有特殊价值的地点、建筑、遗址等”

-“世界文化遗产分为文化遗产和自然遗产两大类”

-“保护文化遗产有助于传承人类文明，促进文化交流”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对世界文化遗产的定义和分类表现出浓厚的兴趣。

-部分学生在讨论环节中能够提出自己的见解，显示出一定的批判性思维能力。

-在课堂提问环节，学生能够准确回答问题，对文化遗产的保护意义有了更深入的理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕文化遗产的保护、文化多样性的重要性等问题展开深入讨论。

-学生们的讨论成果丰富，提出了许多有创意的观点和建议，如利用科技手段进行文化遗产的保护、加强国际间的文化交流与合作等。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，如世界文化遗产的定义、分类和保护意义等。

-学生的测试成绩普遍较好，能够准确回答问题，显示出对知识的掌握程度。

-部分学生在测试中表现出色，能够结合所学知识分析实际问题，展现了较高的综合能力。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现、小组讨论中的贡献以及知识掌握情况进行了评价。

-学生之间的互评环节中，能够客观地指出同伴的优点和不足，体现出良好的学习氛围和合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予表扬，对表现不够积极的学生提出改进建议，鼓